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備考專項(xiàng)狂練 十七 文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用 一、（河北衡水中學(xué)2019屆高三上學(xué)期二調(diào)考試）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1～4題。 李遷哲，字孝彥，安康人也。世為山南豪族，仕于江左。父元真，仕梁。遷哲少修立，有識(shí)度，慷慨善謀畫。起家文德主帥，轉(zhuǎn)直閣將軍、武賁中郎將。其父為衡州，留遷哲本鄉(xiāng)，監(jiān)統(tǒng)部曲事。時(shí)年二十，撫馭群下，甚得其情。及侯景篡逆，諸王爭帝，遷哲外御邊寇，自守而已。 大統(tǒng)十七年，太祖遣達(dá)奚武、王雄等略地山南。遷哲率其所部拒戰(zhàn)，軍敗，遂降于武。然猶意氣自若。武乃執(zhí)送京師。太祖謂之曰：“何不早歸國家，乃勞師旅？今為俘虜，不亦愧乎？”答曰：“世荷梁恩，未有報(bào)效，又不能死節(jié)，實(shí)以此為愧耳。”太祖深嘉之。 魏恭帝初，直州人樂熾、洋州人田越、金州人黃國等連結(jié)為亂。太祖遣雁門公田弘出梁漢，開府賀若敦趣直谷。熾聞官軍至，乃燒絕棧道，據(jù)守直谷，敦眾不得前。太祖以遷哲信著山南，乃令與敦同往經(jīng)略。熾等或降或獲，尋并平蕩。仍與賀若敦南出徇地。軍次鹿城，城主遣使請(qǐng)降。遷哲謂其眾曰：“納降如受敵，吾觀其使視瞻猶高，得無詐也？”遂不許之。梁人果于道左設(shè)伏以邀遷哲，遷哲進(jìn)擊，破之。自此巴、濮之民，降款相繼。 遷哲每率驍勇為前鋒，所在攻戰(zhàn)，無不身先士卒，凡下十八州，拓地三千余里。時(shí)信州為蠻酋向五子王等所圍弘又遣遷哲赴援比至信州已陷五子王等聞遷哲至狼狽遁走。遷哲入據(jù)白帝。賀若敦等復(fù)至，遂共追擊五子王等，破之。信州先無倉儲(chǔ)，軍糧匱乏。遷哲乃收葛根造粉，兼米以給之。遷哲亦自取供食。時(shí)有異膳，即分賜兵士。有疾患者，又親加醫(yī)藥。以此軍中感之，人思效命。 建德二年，進(jìn)爵安康郡公。三年，卒于襄州，時(shí)年六十四。贈(zèng)金州總管。謚曰壯武。 （節(jié)選自《周書李遷哲傳》，卷四十四） 1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．時(shí)信州為蠻酋向五子王等所圍/弘又遣遷哲赴援/比至/信州已陷/五子王等聞遷哲至/狼狽遁走 B．時(shí)信州為蠻酋向五子王等所圍/弘又遣遷哲赴援/比至信州/已陷五子王等/聞遷哲至/狼狽遁走 C．時(shí)信州為蠻酋/向五子王等所圍弘/又遣遷哲赴援/比至/信州已陷/五子王等聞遷哲至/狼狽遁走 D．時(shí)信州為蠻酋/向五子王等所圍弘/又遣遷哲赴援/比至信州/已陷五子王等聞遷哲至/狼狽遁走 2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．江左，又稱“江東”，因長江在安徽境內(nèi)向東北斜流，古人以東為左而得名。 B．轉(zhuǎn)，指職務(wù)調(diào)動(dòng)，意義相近的詞語還有“調(diào)”“徙”等，而“遷”一般指官職提升。 C．大統(tǒng)是年號(hào)，年號(hào)是帝王為紀(jì)其在位之年而立的名號(hào)，起算之年稱為“建元”。 D．爵是帝王對(duì)貴戚功臣的封賜，周代設(shè)置王、侯、伯、子、男五等，后代因時(shí)改制。 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．李遷哲少年英雄，有所作為。二十歲時(shí)，其父擔(dān)任衡州刺史留他鎮(zhèn)守本鄉(xiāng)，他能安撫駕馭部下，很得軍心。 B．李遷哲沉穩(wěn)從容，耿直信義。兵敗被俘，面對(duì)太祖的質(zhì)問，仍慷慨陳詞，不卑不亢，委婉表達(dá)了沒能盡早歸降的愧疚。 C．李遷哲驍勇善戰(zhàn)，所向披靡。山南一帶叛亂，叛兵據(jù)險(xiǎn)頑抗，太祖派他前去平亂，叛軍聞風(fēng)歸服，余寇也被迅速蕩平。 D．李遷哲關(guān)心下屬，宅心仁厚。軍糧匱乏之際，他用葛根磨粉摻上米，和大家一起吃，若有美味，就分賞給士兵。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）太祖以遷哲信著山南，乃令與敦同往經(jīng)略。熾等或降或獲，尋并平蕩。（5分） （2）梁人果于道左設(shè)伏以邀遷哲，遷哲進(jìn)擊，破之。自此巴、濮之民，降款相繼。（5分） 二、（湖南麻陽一中2019屆高三上學(xué)期月考）名篇名句默寫（6分） 5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）陶淵明《飲酒》（其五）中“_____________，_____________”兩句寫出了面對(duì)良辰美景神往而又迷惘的情形。 （2）在《師說》中，韓愈以“_____________，_____________”這兩句，顛覆了老師勝過學(xué)生這一傳統(tǒng)觀念。 （3）辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中，以“__________________，________________”兩句，抒發(fā)了對(duì)東吳曾經(jīng)的繁華、孫權(quán)的偉大業(yè)績已隨歷史而去的感慨。 三、語言文字運(yùn)用（20分） （湖北省2019屆高三第一次百校聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成6～8題。 在與子女的關(guān)系中，父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn)，（ ）。這與傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)父親角色的定義有關(guān)。有了家庭，父親被天然地視為支柱，這個(gè)角色要求他們?cè)谕? ，去成就事業(yè)。人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習(xí)慣 ，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權(quán)威的象征，他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是 的。 增進(jìn)了解的唯一途徑，是敞開心扉進(jìn)行溝通。情感需要表達(dá)，而不單單依靠“意會(huì)”。孩子未成年時(shí)，往往是父母主動(dòng)溝通。但當(dāng)父母與子女的身心力量對(duì)比發(fā)生變化，前者開始老去，后者成長成熟時(shí)，溝通需要由子女主動(dòng)發(fā)起。子女主動(dòng)關(guān)心和探望，會(huì)影響父親原有的情感表達(dá)習(xí)慣，彼此增進(jìn)了解；同時(shí)，也可以引導(dǎo)子女糾正對(duì)于父親角色的一些認(rèn)識(shí)偏差，重新樹立一種更親密的情感關(guān)系，子女和父親 。 6．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解 B．雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解。無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親的存在感比母親更低 C．無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親與子女之間未能增進(jìn)了解。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但母親的存在感比父親更高 D．無論是在電話里，還是面對(duì)面，母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解 7．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．浪跡天涯 隱忍不發(fā) 無懈可擊 親密無間 B．東奔西走 隱忍不發(fā) 十全十美 親密無間 C．東奔西走 忍辱負(fù)重 無懈可擊 如膠似漆 D．浪跡天涯 忍辱負(fù)重 十全十美 如膠似漆 8．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．就子女而言，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，雖他能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 B．在子女看來，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 C．對(duì)子女來說，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 D．子女而言，往往中國的父親還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 9．（河北邢臺(tái)2019屆高三上學(xué)期月考）小明到同學(xué)小華家做客，回家后小明給小華寫了一封信，下面是這封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。（5分） 上周光臨貴府，感到貴府蓬蓽生輝。那兒不僅有宜人的風(fēng)光，更有溫馨的人情，尤其你家父對(duì)我的愛護(hù)更讓我難忘。假期將至，什么時(shí)候也來寒舍，讓我好好招待幾天，并惠贈(zèng)禮物。就此擱筆，務(wù)必回音。 10．（山東鄆城一中2019屆高三第一次月考）仿照下面的事例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給事例相同。（6分） 示例：屈原白居易，感懷時(shí)事，遭貶謫吟歌賦，一代才子具有偉大的文學(xué)貢獻(xiàn)。 材料： 愛國精神 科技成就 民本思想 孟子 沈括 戚繼光 黃宗羲 戴安瀾 袁隆平 戰(zhàn)沙場驅(qū)敵寇 立潮頭發(fā)先聲 埋頭干創(chuàng)新見 探物究理 著書立說 抵御外侮 1． 【答案】A 【解析】此題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。解答該題先理解句意。畫波浪線部分意思為“當(dāng)時(shí)信州被蠻族首領(lǐng)向五子王等人所包圍，田弘又派李遷哲前去救援。等趕到時(shí)，信州已經(jīng)淪陷。向五子王等人聽說李遷哲到，嚇得狼狽逃跑”。句中“弘”“信州”“五子王等”均作句子的主語，前面應(yīng)斷開。故選A。 2． 【答案】D 【解析】此題考查理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃，還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境作答。D項(xiàng)，五等爵應(yīng)為“公侯伯子男”。故選D。 3． 【答案】B 【解析】這是一道考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“委婉表達(dá)了沒能盡早歸降的愧疚”有誤，愧疚的原因是沒能為報(bào)效梁國而戰(zhàn)死。故選B。 4． 【參考答案】（1）太祖認(rèn)為李遷哲在太行山以南素有信義之名，就命令李遷哲與賀若敦一塊前去治理。樂熾等人有的投降，有的被俘，叛亂很快被平定了。 （2）梁人果然在道路東邊設(shè)下伏兵，企圖截?fù)衾钸w哲的軍隊(duì)，李遷哲發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，擊敗敵軍。從此巴州、濮州的百姓，相繼投降。 【解析】此題考查文言文語句翻譯能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用、通假、特殊句式等。第一句的關(guān)鍵詞有：以，認(rèn)為；著，同“著”顯揚(yáng)；經(jīng)略，治理；尋，不久。第二句關(guān)鍵詞：道左，道路東邊；以，表目的，來；邀，截?fù)?；降款，投降? 【參考譯文】 李遷哲，字孝彥，安康人，世代為太行山以南的豪族，在江東做官。父李元真，在梁為官。李遷哲從小修養(yǎng)立身之道，有識(shí)見氣度，意氣風(fēng)發(fā)，善于謀劃。最初擔(dān)任文德主帥，轉(zhuǎn)任直閣將軍、武賁中郎將。其父擔(dān)任衡州刺史時(shí)，把李遷哲留在本鄉(xiāng)，督率自己的私人軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)他二十歲，安撫駕馭部下，很得軍心。后來侯景篡位背叛，諸王爭奪帝位，李遷哲抵御外敵入侵，守住了自己的轄區(qū)。 大統(tǒng)十七年（551），太祖派達(dá)奚武、王雄等人進(jìn)攻太行山以南。李遷哲率部屬抵抗，兵敗，向達(dá)奚武投降。然而神色仍鎮(zhèn)靜如常。達(dá)奚武把他押送到京師。太祖對(duì)他說：“為什么不早點(diǎn)歸附，以至勞動(dòng)軍隊(duì)？如今當(dāng)了俘虜，不感到慚愧嗎？”李遷哲答道：“我世代受梁國的恩惠，未能報(bào)答，又不能以死盡節(jié)，因此實(shí)在感到慚愧?！碧鎸?duì)他十分贊許。 魏恭帝初年，直州人樂熾、洋州人田越、金州人黃國等互相勾結(jié)，發(fā)動(dòng)叛亂。太祖派雁門公田弘從梁州、漢州出兵，開府賀若敦進(jìn)攻直谷。樂熾聽說官軍將至，就燒毀傍山架木所成的險(xiǎn)路，據(jù)守直谷，賀若敦的軍隊(duì)無法進(jìn)攻。太祖認(rèn)為李遷哲在太行山以南素有信義之名，就命令李遷哲與賀若敦一塊前去治理。樂熾等人有的投降，有的被俘，叛亂很快被平定了。又與賀若敦繼續(xù)南下奪取土地。軍隊(duì)駐扎鹿城，城主派遣使者請(qǐng)求投降。李遷哲對(duì)部屬說：“接納投降，如同對(duì)敵，我看對(duì)方使者顧盼的神態(tài)還很高傲，恐怕會(huì)有欺詐吧？”于是不接受投降。梁人果然在道路東邊設(shè)下伏兵，企圖截?fù)衾钸w哲的軍隊(duì)，李遷哲發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，擊敗敵軍。從此巴州、濮州的百姓，相繼投降。 李遷哲常常率領(lǐng)勇猛之士擔(dān)任前鋒，每次作戰(zhàn)，無不身先士卒，共攻占十八州，開拓疆土三千余里。當(dāng)時(shí)信州被蠻族首領(lǐng)向五子王等人所包圍，田弘又派李遷哲前去救援。等趕到時(shí)，信州已經(jīng)淪陷。向五子王等人聽說李遷哲到，嚇得狼狽逃跑。李遷哲入據(jù)白帝。賀若敦等人也趕到，共同追擊向五子王等人，把他們打敗。信州原先沒有儲(chǔ)備，軍糧缺乏。李遷哲就收集葛根磨成粉，又摻上米讓士兵吃。他自己也同士兵一樣。若有美味，就分別賞給士兵。士兵中有得病的，他親自去為他們醫(yī)治用藥。軍中因此感激他，人人都愿意為他效力。 建德二年（573），晉封安康郡公。三年，在襄州去世，終年六十四歲。追贈(zèng)金州總管。謚號(hào)壯武。 5. 【答案】（1）此中有真意 欲辨已忘言 （2）（是故）弟子不必不如師 師不必賢與弟子 （3）舞榭歌臺(tái) 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 【解析】考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。該如何識(shí)記這些名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“意”“辨”“已”“必”“舞”“榭”“被”，理解字義去記憶。 6． 【答案】A 【解析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，根據(jù)相關(guān)信息提煉關(guān)鍵詞語。上文是說“父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn)”，與其銜接最緊密的應(yīng)該是和其相比更進(jìn)一層的“父親的存在感比母親更低”?！澳赣H的存在感比父親更高”“子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解”與前文陳述對(duì)象不一致。由此應(yīng)選A。 7． 【答案】B 【解析】本題考查正確使用成語的能力。東奔西走：形容四處奔走或?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)目的而到處活動(dòng)。浪跡天涯：到處流浪，足跡遍及天涯海角。據(jù)語境“去成就事業(yè)”，應(yīng)選“東奔西走”。隱忍不發(fā)：克制忍耐而不表露出來。忍辱負(fù)重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔(dān)重任。語境中無“屈辱”之意，應(yīng)選“隱忍不發(fā)”。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴(yán)密。語境無“嚴(yán)密”之意，應(yīng)選“十全十美”。親密無間：關(guān)系非常親近密切，毫無隔閡。如膠似漆：形容感情深厚，難舍難分。語境強(qiáng)調(diào)沒有隔閡，應(yīng)選“親密無間”。故選B。 8． 【答案】C 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項(xiàng)A，語序不當(dāng)，“雖”應(yīng)移到“他”后面。選項(xiàng)B，句式雜糅，可以刪掉“產(chǎn)生”。選項(xiàng)D，成分殘缺、語序不當(dāng)，“子女而言”并未構(gòu)成一個(gè)完整的句子，而下面卻開始說“中國的父親”的事，成分殘缺，應(yīng)在“子女”前面加“對(duì)”；語序不當(dāng)，“往往”應(yīng)移到“父親”后面。故答案選C。 9． 【參考答案】①“光臨”改為“到”； ②“蓬蓽生輝”改為“美輪美奐”； ③“你家父”改為“令尊”； ④“惠贈(zèng)”改為“獻(xiàn)上”； ⑤“務(wù)必”改為“靜待”。 【解析】本題考查的是語言得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體，注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的得當(dāng)?shù)?。此題主要是語體得體的考查，例如“你家父”中“家父”是對(duì)自己父親的叫法，說別人的父親，應(yīng)該用“令尊”。再如“務(wù)必”用在此處過于強(qiáng)硬，不符合語體的要求。 10． 【參考答案】①戚繼光戴安瀾，抵御外侮，戰(zhàn)沙場驅(qū)敵寇，一代軍人具有強(qiáng)烈的愛國精神。 ②沈括袁隆平，探物究理，埋頭干創(chuàng)新見，一代巨匠具有杰出的科技成就。 ③孟子黃宗羲，著書立說，立潮頭發(fā)先聲，一代哲人具有鮮明的民本思想。 【解析】本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到：①理解例句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句意與原句一致；②注意例句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)；③注意例句的修辭手法，仿句要與之保持一致；④注意例句的用詞特點(diǎn)，如詞語的褒貶、雅俗、色彩等，仿句用詞要與之相似；⑤注意例句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對(duì)照，看是否完全符合要求。解答仿寫題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，確定要表達(dá)的精神內(nèi)容，將相關(guān)內(nèi)容和精神劃分為組，如“孟子、黃宗羲”對(duì)應(yīng)的是民本思想；“戚繼光、戴安瀾”對(duì)應(yīng)的是愛國精神；“沈括、袁隆平”對(duì)應(yīng)的是科技成就。按照給定的句式，寫出完整的句子即可。