《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.2 細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性 第二課時(shí)教案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.2 細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性 第二課時(shí)教案 新人教版必修1.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1、說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。 2、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。 3、使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 能力目標(biāo) 1．通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。 2．通過(guò)分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 1．認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。 2．認(rèn)識(shí)顯微技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的重大意義。 3．通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。 高考鏈接 （高考考點(diǎn)） 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 教學(xué)重點(diǎn) 1、使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 2、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 問(wèn)題引領(lǐng)，小組討論，多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 引言 （一）、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 ［思考與討論］ 上節(jié)課我們通過(guò)顯微鏡觀察到了細(xì)胞的多樣性，同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細(xì)胞，它們沒(méi)有成形的細(xì)胞 教師出示細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞的模式圖，讓學(xué)生識(shí)圖、辨認(rèn)、歸納和總結(jié)。 提問(wèn)： 1、細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？ 2、擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？ 3、原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？ 4、你認(rèn)為原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？ 學(xué)生討論回答，教師列表總結(jié)。 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 類別 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞大小 較小 較大 細(xì)胞核 無(wú)成形的細(xì)胞核，無(wú)核膜，無(wú)核仁，無(wú)染色體 有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體 有核糖體，線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡體 生物類群 細(xì)菌、藍(lán)藻 真菌、植物、動(dòng)物 水體富營(yíng)養(yǎng)化---水體 宏觀 –當(dāng)以細(xì)胞 群體出現(xiàn)時(shí)如 狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色—發(fā)菜 藍(lán)藻 沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核--- 微觀 -環(huán)狀DNA分子 細(xì)胞質(zhì) 藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用 核糖體 細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質(zhì)呢？ 學(xué)生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們?cè)僖淮慰吹搅苏婧思?xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性 學(xué)生認(rèn)真觀察、小組討論后回答。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、回憶初中有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課 為加深學(xué)生對(duì)原核生物的認(rèn)識(shí)，教師可以藍(lán)藻為例，具體說(shuō)明原核生物的一些基本 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) （二）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 （三）總結(jié) （四）作業(yè)布置 ［資料分析］學(xué)生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容，討論下列問(wèn)題： 1、通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)只有哪些特點(diǎn)？ 2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？ 3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的地位和意義為什么如此重要？說(shuō)說(shuō)你們的理解。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。 從科學(xué)史中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。 生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，它的基本內(nèi)容闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。 1、教材P12一、3，二 2、（1）炭疽桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是 （ ） A. 前者無(wú)細(xì)胞壁，后者有細(xì)胞壁 B. 前者比后者結(jié)構(gòu)復(fù)雜 C. 前者無(wú)核膜，后者有核膜 D. 前者無(wú)染色體，后者有染色體 （2）下列生物中，屬于真核生物的是 A.酵母菌 B.發(fā)菜 C.HIV D.乳酸菌 答案（1）D （2）A 學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)合作探究的能力。 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，加深記憶 高考鏈接 細(xì)菌、藍(lán)藻等細(xì)胞與高等動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于（ ） A沒(méi)有成形的細(xì)胞核 B．體積小，進(jìn)化地位原始 C．分布廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng) D．遺傳信息量少，以一個(gè)環(huán)狀DNA為載體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 （1） 二者區(qū)別 類別 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞大小 較小 較大 細(xì)胞核 無(wú)成形的細(xì)胞核、無(wú)核膜、無(wú)核二、無(wú)染色體 有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體 有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等 生物類群 細(xì)菌、藍(lán)藻 真菌、植物、動(dòng)物 （2）原核生物的特征 水體富營(yíng)養(yǎng)化---水體 宏觀 當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)如 藍(lán)藻 狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色—發(fā)菜 沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核----環(huán)狀DNA分子 微觀 藻藍(lán)素和葉綠素-----能進(jìn)行光合作用 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 （1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。 （2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 教 學(xué) 反 思