《（浙江專用）2018-2019版高中語(yǔ)文 專題一 向青春舉杯 文本1 沁園春 長(zhǎng)沙學(xué)案 蘇教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2018-2019版高中語(yǔ)文 專題一 向青春舉杯 文本1 沁園春 長(zhǎng)沙學(xué)案 蘇教版必修1.doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文本1　沁園春長(zhǎng)沙 學(xué)習(xí)目標(biāo)　1.誦讀全詞，理解詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞人以天下為己任的革命情懷。2.賞析詞上片的景物描寫(xiě)。 一、音正形準(zhǔn) 1．給下列加點(diǎn)的字注音 (1)單音字 ①沁園春(　　)　　　　　 ②橘子洲(　　) ③漫江碧透(　　) ④百舸爭(zhēng)流(　　) ⑤悵寥廓(　　) ⑥崢嶸歲月(　　) ⑦揮斥方遒(　　) ⑧浪遏飛舟(　　) 答案?、賟n?、趈　③mn?、塄括А、輈hnɡ lio ku?、込hēnɡ rnɡ?、遯i　⑧ (2)多音字 ①盡　　 ②勁 答案?、賘ǐn/jn?、趈nɡ/jn 2．給下列形似字組詞 (1)　　　　　(2) (3)　　　　　(4) 答案　(1)沁園春/分泌/靜謐　(2)漫江/蔓延/輕歌曼舞(3)寥廓/未雨綢繆/荒謬　(4)攜手/雋秀/鐫刻 二、詞語(yǔ)積累 1．理解運(yùn)用 (1)崢嶸歲月： 　 (2)指點(diǎn)江山： 　　 (3)激濁揚(yáng)清： 　　 答案　(1)不平凡、不尋常的日子。 (錯(cuò)點(diǎn)提醒：這是一個(gè)褒義詞。) (2)縱論國(guó)家大事。江山，多用來(lái)指國(guó)家或國(guó)家的政權(quán)。 (錯(cuò)點(diǎn)提醒：注意使用對(duì)象，不能用于具體的山水。) (3)沖去污水，讓清水上來(lái)，比喻抨擊壞人壞事，褒揚(yáng)好人好事。也說(shuō)“揚(yáng)清激濁”。 [對(duì)點(diǎn)小測(cè)]　判斷下列加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)崢嶸歲月已遠(yuǎn)去，但革命先烈的英雄事跡仍長(zhǎng)存我們心底。(　　) (2)登上華山的高峰后，游客們十分興奮，他們居高臨下，指點(diǎn)江山，贊美著眼前的大好風(fēng)光。(　　) (3)公共網(wǎng)絡(luò)空間形成公序良俗，需要每個(gè)人對(duì)自己的網(wǎng)上言行負(fù)責(zé)，涵養(yǎng)激濁揚(yáng)清的正能量，共同珍惜、維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。(　　) 答案　(1)√　(2)。望文生義　(3)√ 2．辨詞填空 (1)寥廓遼闊 寥廓：高遠(yuǎn)空曠。多指空間范圍上的。如“寥廓的天空”“視野寥廓”。 遼闊：廣闊，寬廣。多指面積廣。如“遼闊的大地”“遼闊的海洋”“幅員遼闊”。 ①我們幾個(gè)站在牛鼻寨的一個(gè)山尖上，腳下是茫茫云海，眼前是________的天空，此刻的我們，已經(jīng)情醉崀山、魂系崀山！ ②我騎著一匹棕色的快馬，在________的草原上奔馳，風(fēng)在我耳邊呼呼吹過(guò)，讓我感到一絲絲涼意。 答案　①寥廓?、谶|闊 (2)意氣義氣 意氣：a.意志和氣概，如“意氣風(fēng)發(fā)”；b.志趣和性格，如“意氣相投”；c.由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”“鬧意氣”。 義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”“義氣凜然”。 “意氣”往往指精神狀態(tài)。“義氣”往往適用于犧牲自己利益的場(chǎng)合。 ①我們中華民族是一個(gè)大義的民族。在日本侵華時(shí)，多少________凜然的革命烈士，用他們的滿腔熱血，誓死不屈，成就了今日蒸蒸日上的祖國(guó)。 ②在卡馬喬的執(zhí)教生涯中，沖動(dòng)、________用事的例子不在少數(shù)。兩次短期執(zhí)教皇馬時(shí)，或因與俱樂(lè)部高層不和、或因與大牌球員不和，卡馬喬都曾拂袖而去。 答案　①義氣?、谝鈿? (3)風(fēng)華正茂年富力強(qiáng) 風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，多用作謂語(yǔ)，側(cè)重于正當(dāng)年(年輕)。 年富力強(qiáng)：年紀(jì)輕，精力旺盛。側(cè)重于年齡和能力的合理搭配，一般指上了些歲數(shù)的。 ①新一屆市委領(lǐng)導(dǎo)班子成員大多由________的中青年組成。 ②那時(shí)我們________，精力旺盛，不論撰文，還是校對(duì)，都能得心應(yīng)手。 答案?、倌旮涣?qiáng)?、陲L(fēng)華正茂 三、名言警句 1．課文名句 (1)看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 (2)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 2．課外名句 (1)天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)?！珴蓶|《清平樂(lè)六盤(pán)山》 (2)牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。——毛澤東《七律和柳亞子先生》 (3)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》 (4)一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶|《滿江紅和郭沫若同志》 (5)踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！珴蓶|《清平樂(lè)會(huì)昌》 (6)天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》 一、作者簡(jiǎn)介 毛澤東(1893—1976)，字潤(rùn)之。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人、書(shū)法家。 詩(shī)詞作品有《西江月井岡山》《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》《七律長(zhǎng)征》《采桑子重陽(yáng)》《清平樂(lè)會(huì)昌》《沁園春雪》等。 二、背景展示 這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和香港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對(duì)如畫(huà)的秋色，展望大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去的戰(zhàn)斗歲月，他不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。 “糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開(kāi)展斗爭(zhēng)；1916年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等。 三、文學(xué)常識(shí) 詞的相關(guān)知識(shí) 1．詞：興起于隋唐，盛行于宋，是一種可以配樂(lè)歌唱的文體，句式不齊，也稱“樂(lè)府”“長(zhǎng)短句”“曲子詞”“詩(shī)余”。詞從字?jǐn)?shù)上看，可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。從風(fēng)格上看，可分為婉約派和豪放派，婉約派的代表作家有柳永、李清照等，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。詞從結(jié)構(gòu)上看，多數(shù)是分段的。一段在音樂(lè)上叫一闋(曲)或一片。一首由兩片構(gòu)成的詞，其下片的起句具有承上啟下、過(guò)渡轉(zhuǎn)折、連結(jié)兩片的作用，稱為“過(guò)片”或“過(guò)變”。 2．詞牌：也稱“詞調(diào)”“詞格”，是填詞用的曲調(diào)名。它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂(lè)，也規(guī)定了作為歌詞的詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻律等。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。 “一葉落而知天下秋”，但每個(gè)人對(duì)秋天的理解各不相同?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠”是落榜才子張繼筆下的秋；“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”是看破世事的“詩(shī)佛”王維筆下的秋；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋。那偉大領(lǐng)袖毛澤東筆下的秋是怎樣的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《沁園春長(zhǎng)沙》。 根據(jù)圖示，回答下列兩個(gè)問(wèn)題： (1)全詞一共描述了四幅圖畫(huà)，請(qǐng)根據(jù)提示為其中的三幅圖畫(huà)命名，填在圖中空缺處(①②③)。 (2)景物描寫(xiě)是本詞的一大特色，在第二幅圖畫(huà)中，作者從哪兩個(gè)角度寫(xiě)出了湘江秋景的特點(diǎn)？試分析并填在圖中空缺處(④⑤)。 答案　(1)①獨(dú)立寒秋圖?、趰槑V歲月圖?、壑辛鲹羲畧D　(2)④靜?、輨?dòng) 1．詞的上片前三句交代了什么？語(yǔ)序上有何特點(diǎn)？“獨(dú)立”一詞寫(xiě)出了怎樣的情境？ 答： 　 答案　(1)交代了時(shí)間(寒秋，即深秋，深秋已有寒意)、地點(diǎn)(橘子洲頭)和作者的處境(獨(dú)立)。(2)出于詞律的需要，語(yǔ)序上存在倒裝現(xiàn)象，要調(diào)一下語(yǔ)序譯成：在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自一人來(lái)到橘子洲，面前的湘江向北流去。(3)“獨(dú)立”寫(xiě)出了作者的形單影只，“獨(dú)”字又與下片的“百侶”相對(duì)，形獨(dú)而心不獨(dú)。 2．下片一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文，描繪了哪幾幅畫(huà)面？作者給出上片“誰(shuí)主沉浮”的答案了嗎？ 答： 　 答案　兩幅畫(huà)：崢嶸歲月圖和中流擊水圖。圖示如下： 3．上片提出“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的問(wèn)題，下片則指出“同學(xué)少年”是主宰江山盛衰之人。請(qǐng)吟誦下片，結(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詞中的“同學(xué)少年”具有怎樣的精神風(fēng)貌。 答： 　　 答案　(1)“同學(xué)少年”是風(fēng)采才華正在旺盛之際、意氣奔放正強(qiáng)勁有力、關(guān)心國(guó)家大事且積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐、藐視一切反動(dòng)派和軍閥官僚的青年革命者的群體形象。(2)“風(fēng)華正茂”體現(xiàn)風(fēng)采才華正在旺盛之際。(3)“書(shū)生意氣，揮斥方遒”體現(xiàn)意氣奔放正強(qiáng)勁有力。(4)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”體現(xiàn)關(guān)心國(guó)家大事且積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐。(5)“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”體現(xiàn)藐視一切反動(dòng)派和軍閥官僚。 4．怎樣理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”并說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)句與上片末尾的設(shè)問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系。 答： 　　 答案　理解：(1)這是一幅中流擊水圖，大概意思是，還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。(2)采用象征手法，運(yùn)用大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙而形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時(shí)代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華的氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。 內(nèi)在聯(lián)系：這一問(wèn)句是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一問(wèn)句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)。 5．作者的滿腔激情充溢全詞。在詩(shī)歌中，情景常常融為一體，融情于景，景情交融。在上片的景物描寫(xiě)中，作者用詞精準(zhǔn)恰當(dāng)，極富表現(xiàn)力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的詞具有怎樣的表達(dá)效果。 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 (1)數(shù)詞 “萬(wàn)”： (2)形容詞 “遍”： 　 “漫”： (3)動(dòng)詞 “染”： “爭(zhēng)”： “擊”： “翔”： (4)副詞 “競(jìng)”： 　 答案　(1)“萬(wàn)”：描摹出了群山疊嶂之態(tài)。 (2)“遍”：繪出了紅得徹底。 “漫”：寫(xiě)出了江水滿溢之狀。 (3)“染”：化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了山林紅葉斑斕的場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅葉的絢麗，仿佛人工染成的一樣。 “爭(zhēng)”：活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。 “擊”：準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)。 “翔”：精當(dāng)?shù)孛枥L出了游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的情態(tài)。 (4)“競(jìng)”：競(jìng)相，寫(xiě)出了萬(wàn)物蓬勃的生命力。 “悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”是理解全詞的關(guān)鍵句子，有關(guān)“悵”的理解各不相同：有人認(rèn)為不應(yīng)該理解為“失意”，認(rèn)為“悵”字表達(dá)了詞人由深思而引起的激昂慷慨心緒；有人認(rèn)為應(yīng)該理解為“惆悵感慨”。你認(rèn)為“悵”字寄寓了詞人怎樣的思想感情？ 答： 　　 答案　(觀點(diǎn)一)“悵”字在本詞中不能理解為“失意”，而是表達(dá)了詞人由深思而引發(fā)的激昂慷慨心緒。詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問(wèn)：“廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？”這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 (觀點(diǎn)二)從課本注釋來(lái)看，“悵”是“惆悵感慨”的意思。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詞人陷入了沉思，河山壯美，但革命的形勢(shì)不容樂(lè)觀。詞人設(shè)問(wèn)時(shí)，答案是了然于胸的。那就是：他們這些風(fēng)華正茂的學(xué)生，將喚起民眾來(lái)主宰沉浮?！皭潯弊直憩F(xiàn)了詞人的迷茫和擔(dān)憂。 情景交融 本詞景與情的關(guān)系是：觸景生情，先景后情；以景結(jié)情，情景交融。正是詞人對(duì)景與情的靈活應(yīng)用，增強(qiáng)了這首詞的無(wú)窮魅力。 技巧點(diǎn)撥 (1)抓準(zhǔn)景物特點(diǎn) 要完成一篇優(yōu)質(zhì)的情景交融的文章，就必須抓準(zhǔn)景物的特點(diǎn)，從景物的本身出發(fā)，抓住景物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在神韻，并找到一個(gè)合適的切合點(diǎn)，將內(nèi)外巧妙結(jié)合。 (2)選準(zhǔn)詞語(yǔ)，巧用修辭 最優(yōu)美的寫(xiě)景往往要在語(yǔ)言上下功夫，或借助詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出景物的特征，或借助修辭營(yíng)造絕妙意境。如《天凈沙秋思》寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、道、風(fēng)、馬等景，為突出它們的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等詞語(yǔ)，呈現(xiàn)出了一種冷落暗淡、秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦的意境。 (3)處理好情與景的關(guān)系 寫(xiě)景不是為單純寫(xiě)景，寫(xiě)景是為了抒情，是為了表現(xiàn)情感。情是景的靈魂，景是情的依托。寫(xiě)景的同時(shí)要注重將自己的情感融入景中。再如《天凈沙秋思》，作者采用寓情于景的手法來(lái)渲染氣氛、顯示主題，借助蕭瑟蒼涼凄苦的意境，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。 遷移運(yùn)用 用“微霜”“紅葉”“秋色”寫(xiě)一段情景交融的文字，至少運(yùn)用一種修辭手法，80字左右。 答： 　　 答案　(示例)暮秋的天空，初寒薄透，冰藍(lán)色迷離著渺遠(yuǎn)的蒼穹。隱隱微霜如同透明的花朵，兀自開(kāi)放，又兀自消亡。紅葉翩翩，秋色蕭蕭。若說(shuō)西風(fēng)有情，那滿山搖曳的鮮紅便是隨她起舞的蝶，演繹著一場(chǎng)絢爛的季節(jié)。 一、課本素材 點(diǎn)擊文本　毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》中描寫(xiě)的秋景蓬勃向上，充滿生命活力：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！泵鎸?duì)如此壯麗寥廓的景象，詞人不僅表現(xiàn)出了心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出了蔑視官僚軍閥、改造舊世界的豪情壯志?！皭澚壤瑔?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”彰顯的是青年毛澤東面對(duì)風(fēng)云變幻的動(dòng)蕩時(shí)局而生發(fā)的對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”表現(xiàn)的是以毛澤東為代表的一代青年意氣風(fēng)發(fā)、敢以天下為己任的豪情壯志。關(guān)注時(shí)局，關(guān)心國(guó)事，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)時(shí)代有志青年義不容辭的責(zé)任。 運(yùn)用示例　“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”那蕩漾著萬(wàn)千柔情、凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，引起了一個(gè)青年的雄心壯志?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”鴻鵠之志，在頃刻間綻放。偉大的抱負(fù)，注定了他將書(shū)寫(xiě)明天的輝煌燦爛。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心與意志，他告訴我，“敢教日月?lián)Q新天”才是中華兒女的真本色。(選自《那時(shí)，我的靈魂被他敲醒》，有改動(dòng)) 二、課外素材 吳敏霞：追夢(mèng)青春 31歲的吳敏霞在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，超越“跳水皇后”郭晶晶，成為五金王。 就身體條件而論，吳敏霞其實(shí)并不適合做跳水運(yùn)動(dòng)員。先天性貧血，先天性胯、髖關(guān)節(jié)有點(diǎn)突出，身體素質(zhì)不如旁人的她，用高強(qiáng)度的訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)足，每天跳水池、食堂、宿舍“三點(diǎn)一線”地連軸轉(zhuǎn)。每天在水上、陸上的訓(xùn)練課中至少要翻300多次跟頭，18年間，那就是幾十萬(wàn)次的跳躍、入水。她自己卻很坦然：“這是工作，不投入怎么能做得好呢？” 18年來(lái)，4屆奧運(yùn)，5枚奧運(yùn)金牌，這就是吳敏霞對(duì)“追夢(mèng)青春”的詮釋，不完美的她憑借著咬牙拼到底的努力，完美謝幕。 選材感言　不同的時(shí)代有不同的無(wú)悔青春的方式，不同的領(lǐng)域有不同的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。正視自己，認(rèn)真做好自己的事，無(wú)悔青春。 “奇士”的青春 陳　晉 什么樣的歲月會(huì)在人生心路上刻下濃濃的痕跡？ 人們會(huì)說(shuō)，是青春的歲月。 什么樣的故事會(huì)在人至晚年時(shí)深深地縈繞夢(mèng)鄉(xiāng)？ 人們會(huì)說(shuō)，是青春的故事。 青春的歲月所以刻痕最深，是因?yàn)槊恳粋€(gè)有志青年，在這段歲月中，無(wú)不信心百倍，壯懷激烈，一覽無(wú)余地展露著生命的蓬勃活力。 青春的故事所以縈繞夢(mèng)鄉(xiāng)，是因?yàn)槊恳粋€(gè)有志青年，在這些故事里，預(yù)示著人生價(jià)值的不可限量，而整個(gè)人生的故事，也常常在青春行為里若隱若現(xiàn)地藏伏著序幕。 1915年9月，湖南第一師范學(xué)校二年級(jí)學(xué)生毛澤東，做了一件很特別的事情。 他根據(jù)“毛澤東”三個(gè)字的繁體筆畫(huà)數(shù)，用“二十八畫(huà)生”的名字，在長(zhǎng)沙一些學(xué)校貼了個(gè)好幾百字的《征友啟事》。 啟事結(jié)尾化用《詩(shī)經(jīng)》里的話說(shuō)：“愿嚶鳴以求友，敢步將伯之呼?！币馑际区B(niǎo)兒鳴叫著以尋求朋友，我也像古人那樣呼吁，請(qǐng)兄弟們來(lái)幫助我。 羅章龍也給自己起了一個(gè)氣概不凡的名字，叫“縱宇一郎”。 二人在湖南省圖書(shū)館相約見(jiàn)面。暢談三個(gè)小時(shí)，雙方以風(fēng)流自詡。一種流脈千年的文化精神把他們牽在了一起。 “長(zhǎng)沙賦”說(shuō)的是漢代賈誼在當(dāng)長(zhǎng)沙王太傅時(shí)寫(xiě)的《治安策》?！俺健本褪莿?chuàng)作出《離騷》這部千古絕唱的屈原。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，湖南屬于楚國(guó)。歷史上許許多多的文人騷客和愛(ài)國(guó)志士都曾把他們的思想、情感、才華拋灑在這片土地上。 屈原、賈誼、李白、杜甫、范仲淹、辛棄疾、王夫之，他們的人格精神，融入這水光山色之中，形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。 在流浪行吟中，縱身跳入湖南汨羅江的屈原，以深沉激越的愛(ài)國(guó)主義、高風(fēng)亮節(jié)的人格風(fēng)范、上天入地求索理想的浪漫情懷，成為了湖湘文化的人格象征。 毛澤東剛上師范時(shí)，有一本聽(tīng)課筆記。一共46頁(yè)，而前面的11頁(yè)，都是用魏碑字體工工整整抄寫(xiě)的屈原的《離騷》和《九歌》。 如此追蹤詩(shī)哲先賢，大概是屈原出污泥而不染的高潔情懷激勵(lì)著青年毛澤東，去鄙視隨波逐流的世俗之風(fēng)；大概是屈賦的光芒照亮了詩(shī)國(guó)的天空，成了他汲取詩(shī)情和靈感的太陽(yáng)。 二人交往，最快意的事情，大概是觀覽名勝古跡了。他們來(lái)到長(zhǎng)沙附近的拖船埠，那里有一座禹王碑，傳說(shuō)大禹在那里拖過(guò)船。他們尋訪了屈原住過(guò)的玉笱山、紀(jì)念賈誼的太傅祠，以及杜甫流浪長(zhǎng)沙時(shí)在岳麓山住過(guò)的崇德寺、辛棄疾在長(zhǎng)沙練兵的舊址飛虎營(yíng)…… 尋訪遠(yuǎn)逝的騷客先賢，青年毛澤東是在同他們作心靈的對(duì)話，還是在抒發(fā)撫古思今的感慨？ 正是在山川名勝的游歷中，毛澤東似乎感受著一些叫作詩(shī)文意氣的東西。 讀后啟悟　青年毛澤東擁有充實(shí)的遠(yuǎn)大理想。在這種理想的激勵(lì)下，他信心百倍、壯懷激烈，一覽無(wú)余地展現(xiàn)生命的蓬勃活力；在這種理想的激勵(lì)下，青春的每一天都預(yù)示著不可限量的人生價(jià)值。在這種理想中，來(lái)自山川名勝的詩(shī)文氣象承托起他的理想，而古圣先賢的人格象征、人格精神又不斷滋潤(rùn)著他的心靈，使他鄙視隨波逐流的世俗之風(fēng)，而湖湘文化中的愛(ài)國(guó)主義、浪漫情懷又在不斷增添他的理想內(nèi)涵。 1．[名句]非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也?！盾髯印? [大意]批評(píng)我批評(píng)得正確，他就是我的老師；肯定我肯定得正確，他就是我的朋友；一味對(duì)我阿諛?lè)畛姓?，正是要敗壞我的人? 2．[名句]玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯?！盾髯印? [大意]寶玉藏在山中，連山上的草木都顯得光澤滋潤(rùn)；珍珠產(chǎn)于深淵，連高崖邊上的土石也顯得不干枯。 3．[名句]怒不過(guò)奪，喜不過(guò)予。——《荀子》 [大意]憤怒時(shí)不對(duì)人過(guò)分地處罰，高興時(shí)不對(duì)人過(guò)分地賜予。 4．[名句]天不為人之惡寒也，輟冬；地不為人之惡遼遠(yuǎn)也，輟廣；君子不為小人之匈匈也，輟行?！盾髯印? [大意]上天不會(huì)因?yàn)槿藗儏拹汉涠鴱U除嚴(yán)冬，大地不會(huì)因?yàn)槿藗儏拹哼b遠(yuǎn)而改變寬廣，見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大的人不會(huì)因?yàn)槟抗舛虦\的人吵吵嚷嚷而停止行動(dòng)。 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．在一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘(j)子州頭，眺(tio)望著湘江碧水緩緩北流。 B．廣闊的天空里鷹在矯健(jin)有力地飛，魚(yú)在清澈(ch)的水里輕快地游著，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。 C．回到過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜(xi)手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還營(yíng)(ynɡ)繞在我的心頭。 D．同學(xué)們風(fēng)華正茂，大家躊躇(zh)滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁(jnɡ)有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。 答案　B 解析　A項(xiàng)州—洲。C項(xiàng)營(yíng)—縈。D項(xiàng)“躇”讀ch。 閱讀下面的文字，完成2～3題。 [甲]“家風(fēng)清則國(guó)咸寧，家風(fēng)濁則國(guó)混亂”。[乙]中華民族的偉大復(fù)興需要我們風(fēng)華正茂的一代從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從思想傳承上激濁揚(yáng)清。[丙]那些祖訓(xùn)、家法，做人做事的道理，蘊(yùn)含著家國(guó)發(fā)展的基本邏輯，深入挖掘就可能使其煥發(fā)出新的社會(huì)推動(dòng)力。 2．文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(　　) A．風(fēng)華正茂 B．汲取 C．激濁揚(yáng)清 D．就 答案　D 解析　應(yīng)改為“更”或“才”。 3．文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(　　) A．甲　　　B．乙　　　C．丙 答案　A 解析　句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．《沁園春長(zhǎng)沙》上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰。 B．在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放的時(shí)候。 C．《沁園春長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。 D．詩(shī)人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情，使人讀后仿佛聽(tīng)到了一顆愛(ài)國(guó)愛(ài)民的赤心在怦怦躍動(dòng)，從而感受到一種偉大胸懷反映出的崇高美。 答案　C 解析　A項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的問(wèn)題”。B項(xiàng)句式雜糅，正值就是“正到什么時(shí)候”，可以刪去句末“的時(shí)候”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“壯志豪情”與“使人讀后”不能搭配。 5．某中學(xué)將舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)根據(jù)下面三首詩(shī)詞的內(nèi)容、風(fēng)格為主持人報(bào)幕設(shè)計(jì)兩段串臺(tái)詞。(每段不超過(guò) 50字) 徐志摩《再別康橋》 串臺(tái)詞：(1)________________________________________________________________ 戴望舒《雨巷》 串臺(tái)詞：(2)________________________________________________________________ 毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》 答案　(1)讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的異國(guó)康橋，隨著詩(shī)人戴望舒去感受小巷深深、雨絲霏霏的江南情調(diào)吧！ (2)“康橋”“雨巷”牽動(dòng)著詩(shī)人的情思，而祖國(guó)萬(wàn)里江山的無(wú)限風(fēng)光更是激發(fā)著偉人毛澤東矢志主宰沉浮的萬(wàn)丈豪情！ 解析　解答此題需注意：(1)要將《再別康橋》與《雨巷》的主要切合點(diǎn)進(jìn)行合理表達(dá)，都是突出一種美好的氛圍，將這些具體的情感進(jìn)行表達(dá)即可；(2)要將上面兩首詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容與《沁園春長(zhǎng)沙》的內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，突出祖國(guó)萬(wàn)里風(fēng)光的秀美以及英雄人物的豪邁情懷。 6．根據(jù)語(yǔ)境，用散文化的語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。(不超過(guò)100字) 答： 　　 答案　(示例)遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)木遍染紅色；近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，船只爭(zhēng)相行駛。仰望天空，雄鷹有力地翱翔，俯視水中，魚(yú)兒歡快地暢游，宇宙萬(wàn)物都在這秋天里生氣勃勃地自由舒展。 二、課內(nèi)閱讀強(qiáng)化 比較閱讀《沁園春長(zhǎng)沙》和《沁園春雪》，完成7～8題。 沁園春長(zhǎng)沙 獨(dú)立寒毛澤東 秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。? 攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 沁園春雪 毛澤東 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 7．這兩首詞在寫(xiě)景上有何異同？ 答： 　　 答案　(1)(相同點(diǎn))都是寫(xiě)景，都表現(xiàn)出了大氣的風(fēng)格、雄壯的氣勢(shì)。 (2)(不同點(diǎn))①寫(xiě)景目的：《沁園春雪》是借景抒情，《沁園春長(zhǎng)沙》是借景敘事。②內(nèi)容上：《沁園春雪》描寫(xiě)的是冬景，《沁園春長(zhǎng)沙》描寫(xiě)的是秋景。③寫(xiě)景角度：《沁園春雪》是以遠(yuǎn)觀為主，《沁園春長(zhǎng)沙》是遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合。 8．這兩首詞在情感上有什么不同？ 答： 　　 答案　《沁園春長(zhǎng)沙》寫(xiě)的是革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的豪情，《沁園春雪》寫(xiě)的是對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美以及自己的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。 三、課外閱讀拓展 (一)賞析下面兩首詞，完成9～10題。 卜算子詠梅 陸　游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 9．這兩首詞都是詠梅之作，但兩首詞里的梅花形象卻很不相同，請(qǐng)分別概括這兩首詞里的梅花形象。 答： 　　 答案　陸詞：遺世獨(dú)立、寂寞高潔、孤芳自賞，引來(lái)群花的羨慕與嫉妒。 毛詞：美麗冷艷、堅(jiān)強(qiáng)不屈，以苦為樂(lè)，充滿了積極樂(lè)觀的精神。 解析　在鑒賞過(guò)程中，要抓住詩(shī)歌里的意象，在此基礎(chǔ)上感悟景物描寫(xiě)的特征，解答時(shí)一定要注意與詩(shī)句的結(jié)合。陸詞《卜算子》以“詠梅”為題，詠物寓志，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。這正和獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖的濂溪先生以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。陸游曾經(jīng)稱贊梅花“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”(《落梅》)。毛詞以詩(shī)言志，也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口，作者以隆冬里盛開(kāi)的梅花勉勵(lì)自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。 10．這兩首詞的感情基調(diào)有何不同？請(qǐng)從知人論世的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 答： 　　 答案　陸詞：寂寞，孤獨(dú)，苦悶，抑郁，愁苦。毛詞：樂(lè)觀開(kāi)朗，自信樂(lè)觀。原因分析：陸游是南宋主戰(zhàn)派的代表，備受當(dāng)權(quán)者的打壓排擠，寫(xiě)作該詞時(shí)正處在人生的低谷，他士氣低落，十分悲觀，因此整首詞十分悲涼。而作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的毛澤東，寫(xiě)這首詞是托梅寄志，以表明中國(guó)共產(chǎn)黨人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服、勇敢地迎接挑戰(zhàn)直到取得最后勝利的決心和信心，所以這首詞的格調(diào)是激昂上進(jìn)的。(背景補(bǔ)充：1958年，“大躍進(jìn)”遭受挫折后，中國(guó)又連續(xù)出現(xiàn)了三年自然災(zāi)害，國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于重重困難之中。而國(guó)際上也掀起了一股反華浪潮，中國(guó)人民正在經(jīng)歷一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。毛澤東寫(xiě)作此詞的目的主要是鼓勵(lì)大家蔑視困難、敢于戰(zhàn)勝困難。毛澤東借詠梅來(lái)言志，鼓舞廣大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民群眾，鼓勵(lì)他們要有威武不屈的精神和將革命進(jìn)行到底的樂(lè)觀主義精神。) 解析　我們?cè)阼b賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀詩(shī)文本身，還要了解作者的境遇、主觀志向，做到知人論世。陸詞上片寫(xiě)梅花的遭遇：它植根的地方是荒涼的驛亭外面、斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人中途歇息的處所。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫(xiě)梅花的遭遇，也是作者自寫(xiě)被排擠的政治遭遇。毛澤東在這里據(jù)陸游詠梅詞反其意而用之的《卜算子詠梅》，的確與陸游所寫(xiě)的《卜算子詠梅》大相徑庭。陸游寫(xiě)梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來(lái)群花的羨慕與嫉妒。毛澤東這首詞中的梅花美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。 (二)閱讀下面這首詞，完成11～12題。 憶秦娥婁山關(guān) 毛澤東 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。 注　這首詞寫(xiě)于長(zhǎng)征路上，作者指揮中央紅軍攻克婁山關(guān)之后。 11．作者使用了哪些意象為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 答： 　　 答案　通過(guò)西風(fēng)、長(zhǎng)空、鳴雁、霜花、晨月、馬蹄聲、喇叭聲等景物，描繪了一幅凄冷、悲壯的畫(huà)面。 解析　解答時(shí)要注意捕捉描寫(xiě)物象特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為、情發(fā)何端。“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”一句簡(jiǎn)練地指出了戰(zhàn)斗的時(shí)間、景候，還創(chuàng)造出了一個(gè)壯烈的抒情氛圍。清晨，寒霜漫天，西風(fēng)猛烈地吹蕩，曉月依然掛在天邊，這時(shí)雁的叫聲陣陣傳來(lái)，更增添了幾分冷峻與悲壯。“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”兩句，把紅軍的行動(dòng)生動(dòng)地描繪了出來(lái)。作者以表現(xiàn)事物形貌的“碎”來(lái)形容馬蹄聲，以“咽”來(lái)描繪喇叭聲，準(zhǔn)確而精彩。“碎”，表明馬蹄聲急而低；“咽”，除了表明喇叭聲不怎么嘹亮之外，還暗示了戰(zhàn)斗的壯烈。從這兩種有代表性的聲音描繪中，我們還可以體會(huì)到紅軍行動(dòng)的機(jī)敏。 12．“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達(dá)了什么樣的感情？ 答： 　　 答案　“漫道”，徒然說(shuō)，枉然說(shuō)。不要說(shuō)雄偉的婁山關(guān)真的像鐵一樣堅(jiān)固，但紅軍依然能夠戰(zhàn)勝這些困難，并且重新開(kāi)始新的征程，表現(xiàn)了紅軍不畏嚴(yán)寒、不怕困難的豪情壯志和革命樂(lè)觀主義精神。 解析　答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感?！靶坳P(guān)漫道真如鐵”這個(gè)句子的內(nèi)涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延伸。“邁步”就是舉大步，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗，“雄關(guān)”而今已變成通途。我們從中可以看出這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)、踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無(wú)畏勇氣。