《2019年二年級美術(shù)上冊 小掛件標(biāo)準(zhǔn)教案 蘇少版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級美術(shù)上冊 小掛件標(biāo)準(zhǔn)教案 蘇少版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級美術(shù)上冊 小掛件標(biāo)準(zhǔn)教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。 技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。 教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。 課前準(zhǔn)備（資料摘抄、教具等） 教具學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。 教師準(zhǔn)備：收集各種掛飾 的圖片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒 學(xué)生：擺放好工具材料 二、視頻欣賞導(dǎo)入 教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。 學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。 設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。 三、認(rèn)識材料 1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。 學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：在認(rèn)識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進(jìn)行制作。 2、教師：引導(dǎo)學(xué)生看自己身上的項(xiàng)鏈，并放置在投影儀上，請學(xué)生觀察這串項(xiàng)鏈?zhǔn)褂昧四男┎牧?。組織學(xué)生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？ 學(xué)生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。 設(shè)計意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。 四、嘗試、擺放 教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。 組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。 學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。 展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)： 1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。 2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。 設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。 五、欣賞、拓展 教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。 學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。 設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。 六、實(shí)踐、做作 1、教師：組織學(xué)生討論： A：打算制作什么掛飾 B：需要用上哪些材料 C：組內(nèi)分工 學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。 設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習(xí)慣。 2、 教師：實(shí)踐、制作 組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。 學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。 七、展示 教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。 學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。 設(shè)計意圖：通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。 八、小結(jié)