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2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案1 青島版 教學目標 1.能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗； 2.通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論， 3.認識到科學 結果應該是可以重復驗證的。 教學情感、態(tài)度與價值觀： 1.能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題； 2.通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快， 3.能用熱脹冷縮的科學道理解釋生活中的現(xiàn)象。 科學知識： 了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學重點： 學習了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認識熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學準備： 　　燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、一個正好通過鋼球的鐵環(huán)圈。 教學設計： 教學過程： （一）生活切入到新課 1. 出示一個癟了的乒乓球。引導提問：誰能有辦法讓這個乒乓球鼓起來？（學生說出用熱水燙）你們能說出為什么嗎？（學生大膽猜測） 2. 課件播放： 在炎熱的夏天，自行車爆胎。 （學生根據(jù)看到的進行描述，并根據(jù)經(jīng)驗進行推理和猜測）。 3. 這節(jié)課就讓我們一起來揭開自行車爆胎的秘密吧。 板書課題：自行車為什么爆胎 （二）師生互動學新課 1.我們來通過實驗來驗證我們的想法是否正確。 依次展示實驗材料——　燒瓶、水槽、冷水、熱水、 抹布等，注意引導學生了解器材的名稱和使用方法。 2.設計實驗方案 我們應該這樣設計實驗來驗證自行車胎是因為空氣的原因爆裂的呢？實驗的過程中我們應該注意什么呢？ （學生小組討論，匯報實驗操作的過程與注意事項。完成后交流。） 4. 學生分組實驗，教師給予操作過程科學的應道與提示，并強調(diào)實驗過程中需要注意的問題。 5. 匯報實驗結果。 學生根據(jù)自己的實驗研究過程表述觀察到的現(xiàn)象，概括出實驗結論，教師根據(jù)信息進行提煉總結。 6. 學生根據(jù)學習的知識分析自行車為什么會爆裂的原因。教師給予鼓勵評價。 7. 通過研究我們已經(jīng)知道了液體和氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體在受熱或受冷時會怎樣呢？ （學生推理固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)） 8. 實驗驗證推理 出示實驗材料——鋼球、酒精燈、支架、鑷子、火柴、一杯冷水、一個正好通過鋼球的鐵環(huán)圈。 設計實驗方案，明確過程后分組實驗。 9. 匯報實驗結果，并總結自己的認識 師總結：一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 （三）生活實踐與應用 1.播放課件：水泥馬路是由許多水泥塊拼成的，水泥塊間留有縫隙。 引導學生根據(jù)所學知識進行分析水泥塊間為什么留有縫隙 2. 生活中，還有那些現(xiàn)象或者做法是應用了熱脹冷縮的性質(zhì)呢？是那種物體的熱脹冷縮呢？ （學生結合經(jīng)驗進行生活現(xiàn)象描述，并根據(jù)所學進行分析和說明。） （四） 拓展研究內(nèi)容 通過今天的學習我們學到了物體的一種重要性質(zhì)——熱脹冷縮，回家把雞蛋煮熟后，一個放在冷水里浸一浸，一個讓它自然涼試一試哪個蛋殼容易剝。 板書設計： 空氣——受熱——（氣球變大）體積變小——膨脹 空氣——遇冷——（氣球變癟）體積縮小——收縮 液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì) 教后反思： 引導學生針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題;通過實驗驗證自己的猜測。效果較好。