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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.8 成語(yǔ)故事（自相矛盾、濫竽充數(shù)）教案1 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，朗讀課文，背誦課文《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 2.在朗讀中，讀懂課文的內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 3. 練習(xí)以《南郭先生下崗后》為題，想想南郭先生逃走后，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？他會(huì)有怎樣的命運(yùn)？寫(xiě)一篇短文。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在朗讀中讀懂課文的內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理，從中學(xué)會(huì)做人。 難點(diǎn)：想象復(fù)述，課堂練筆，明白成語(yǔ)故事的寓意。 三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）初讀課文，整體感知 1.板書(shū)課題，齊讀。 師：同學(xué)們你們知道些什么成語(yǔ)故事？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三則成語(yǔ)故事，大家先讀讀課文，看看文中給我們講了哪三個(gè)故事。 2.檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。 （1）出示生字詞語(yǔ)（課件：騰空、墻壁、張口結(jié)舌、自相矛盾、逼真、神韻、畫(huà)龍點(diǎn)睛、驚嘆不已）指名檢查，注意把握能否讀正確。重點(diǎn)突出學(xué)生讀錯(cuò)的字音，結(jié)合字形、組詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 （2）出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字練習(xí)，糾正錯(cuò)字，有重點(diǎn)指導(dǎo)。 “戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 　　“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。 　　“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。 　　“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。 　　“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。 （3）檢查初讀情況。指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正；不讀流利的集體齊讀。（注意“楚”、“戳”是翹舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。） 3.再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 　(1)、請(qǐng)三個(gè)人讀三則成語(yǔ)故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。 (2)、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀一讀，抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理。 (3)、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。 (4)、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （二）精讀感悟，走進(jìn)《自相矛盾》。 1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。 2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。 3.請(qǐng)?zhí)貏e注意文中這個(gè)楚國(guó)人的兩處語(yǔ)言描寫(xiě)： 1、“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！? 2、“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 這兩句話(huà)都出自楚國(guó)人之口，藍(lán)顏色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最堅(jiān)固，無(wú)所不勝；后又夸口自己的矛最銳利，所向披靡。從“隨你、都”幾個(gè)字，我們看出按照楚國(guó)人的意思：他的盾能抵擋一切矛的進(jìn)攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問(wèn)“用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”他就張口結(jié)舌了。 4、結(jié)合插圖，以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人 ，回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。 出示： 楚國(guó)人對(duì)所賣(mài)的矛和盾自吹自擂，前后不一致，這就是“自相矛盾”。 《自相矛盾》這則成語(yǔ)比喻語(yǔ)言、行為前后自相抵觸，無(wú)法自圓其說(shuō)，諷刺無(wú)視實(shí)際、隨意夸大。 5．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 6．請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”、 “張口結(jié)舌”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣(mài)自夸、嘲笑諷刺的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思考賣(mài)矛和盾的人與圍觀的人對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，神態(tài)乃至動(dòng)作，努力把對(duì)話(huà)讀好。也要讀出那個(gè)“夸口”的語(yǔ)氣，和最后“張口結(jié)舌”的嘲笑諷刺的語(yǔ)氣。） （三）寫(xiě)字練習(xí)：書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ) 第二課時(shí) （四）復(fù)習(xí)回顧 1.聽(tīng)寫(xiě)“騰空、墻壁、張口結(jié)舌、自相矛盾、逼真、神韻、畫(huà)龍點(diǎn)睛、驚嘆不已”等詞語(yǔ)并矯正。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （五）精讀感悟，走進(jìn)《濫竽充數(shù)》 。 1． 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“自相矛盾”這個(gè)故事，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事。 先請(qǐng)大家讀讀“濫竽充數(shù)”這則故事。在讀的時(shí)候思考：為什么南郭先生能濫竽充數(shù)？他是怎樣濫竽充數(shù)的？又為什么要逃跑呢？ 學(xué)生邊讀邊思，初步了解故事內(nèi)容。 2． 請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這四個(gè)字分別是什么意思? 3． 指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！? 出示三個(gè)句子： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！? 先討論：這句話(huà)要讀出什么語(yǔ)氣 4．后來(lái)他怎么又裝不下去了，而偷偷的逃走了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！边@句話(huà)，理解他逃走的原因。一起吹竽，有機(jī)可乘，所以能混入其中，濫竽充數(shù)；而齊湣王不喜歡齊奏，南郭先生混不下去里，只好逃走了。） 指名用“不要……而要……”造句。 5.請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)南郭先生知道齊湣王聽(tīng)吹竽的特點(diǎn)后，他心里是怎樣想的呢？又是怎樣做到呢?( 通過(guò)想象，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，從不同角度揣摩南郭先生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的。） 7．交流討論：每一個(gè)寓言故事的背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理。（討論后總結(jié)：沒(méi)有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考 驗(yàn)的。） 8．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 （引導(dǎo)學(xué)生從南郭先生身上吸取教訓(xùn)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)社 會(huì)有用的人。） （五）精讀感悟，走進(jìn)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》 。 1．師：大家已經(jīng)知道了南郭先生是一個(gè)弄虛作假、混在行家里的人，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人吧。請(qǐng)大家先讀讀課文，想想畫(huà)龍點(diǎn)睛這則故事給我們講了怎樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： (l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”? (2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛? (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜) (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求) (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已) (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣) 3．師：你認(rèn)為是畫(huà)龍重要還是點(diǎn)睛重要呢？（讓學(xué)生理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛它也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍以生命。） 4．通過(guò)舉例，揭示寓意，并深化寓意。 （1）師：畫(huà)龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)就是這樣流傳下來(lái)的，現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表示什么嗎？請(qǐng)你來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。 教師出示練習(xí)，讓學(xué)生讀句子比較有什么不同： 這里很美，賽過(guò)天堂。 這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。 （引導(dǎo)學(xué)生明白：山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。） (2) 大家知道畫(huà)龍點(diǎn)睛的意思了嗎？（學(xué)生交流自己的心得，理解成語(yǔ)的意思。教師小結(jié)：畫(huà)龍點(diǎn)睛本來(lái)是形容畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙，后多比喻文章或講話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話(huà)點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力，更加出色。） 5．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢? （學(xué)生自由討論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，拓展學(xué)生想象思維。） 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 （六）回歸整體，感受人物形象。 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三則故事中的人物，看他們各有什么樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生從三個(gè)主人公身上吸取教訓(xùn)，明白事理。（通過(guò)對(duì)比，深化故事的理解和對(duì)寓意的理解。） 2、復(fù)述課文，并能說(shuō)明故事的寓意。 （七）讀寫(xiě)練筆。 1、練習(xí)以《南郭先生下崗后》為題，想想南郭先生逃走后，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？他會(huì)有怎樣的命運(yùn)？寫(xiě)一篇短文。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)） 2、修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品，集體修議。 （八）板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 成語(yǔ)故事 　　　　　　 自相矛盾　　濫竽充數(shù)　　畫(huà)龍點(diǎn)睛 附五上8《成語(yǔ)故事》預(yù)習(xí)單 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。 借助拼音正確識(shí)讀生字詞語(yǔ)（課后生字表和課后第三題），并與同位互相檢查。 練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，先讀貼，在描紅臨寫(xiě)，爭(zhēng)取做到寫(xiě)正確、工整。對(duì)照課本自查，并把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)。 二、朗讀練習(xí)。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍?？梢宰x給同位聽(tīng)，也可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。 正確 流利 還要練習(xí) 三、讀書(shū)思考 1、邊讀邊理解詞句，在不明白意思的詞語(yǔ)旁畫(huà)“？”，借助字典嘗試?yán)斫膺@些詞語(yǔ)的意思。 2、邊讀邊想，文中描寫(xiě)了幾則成語(yǔ)故事？你知道它們所蘊(yùn)含的意思嗎？ 3、哪些詞句讀不明白？可以在旁邊畫(huà)“？”，也可以和家長(zhǎng)或同學(xué)討論。 四、成語(yǔ)故事會(huì) 1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)講。 3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。 教后反思： 在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過(guò)合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺(jué)中提高了道德認(rèn)識(shí)，使成語(yǔ)蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來(lái)得更深刻，也更豐富。