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統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級?上冊 第一單元《與班級共成長》 1《我們班四歲了》第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同 思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識(shí)。 2. 能結(jié)合班級實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級的認(rèn)同與熱愛之情。 教材分析 第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分 析班級的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品， 歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué) 生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時(shí)，本課還抓住了 “班徽”這個(gè) 載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象 征意義的班徽，表達(dá)對班級的熱愛之情。 學(xué)情分析 通過第一課時(shí)對班級成長足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí) 的集體生活中，學(xué)生可能對班級的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對 班級的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)具 有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要 教師給予一定的方法指導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 難點(diǎn)：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。 重點(diǎn)：在給班級出出“金點(diǎn)子”的過程中，感受到自己對班級的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng) 對班級的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。 2. 開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。 教學(xué)過程 一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識(shí)班級 教學(xué)過程描述： 1. 教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級優(yōu)點(diǎn)，簡要說說其他優(yōu)點(diǎn)。 2. 教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、 禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問題。 課前調(diào)查表示例： 《我來找找班級問題》調(diào)查表 我發(fā)現(xiàn)的問題 我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因 自己評一評 1. 我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，得★ 2. 我能說說問題產(chǎn)生的原因，得★ 設(shè)計(jì)說明： 在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。 二、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參與班級建設(shè) 教學(xué)過程描述： 1. 教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。 小組合作要求： （1） 選擇一個(gè)你們組感興趣的問題展開討論。 （2） 完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后） （3） 匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。 2. 教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開展互相評 “我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例： “我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單 班級存在的問題 我們的“金點(diǎn)子” 小組評一評 1. 能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆★;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆★ 2. 能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆★ 3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。 （1） 完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。 教師出示班級已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平 公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。 （2） 發(fā)揮小干部的作用。 教師組織學(xué)生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。 教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。 （3） 促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。 ① 教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè): 在早自修之前，有不少同學(xué)們早早地來到教室，這時(shí)候老師們還沒有到教室，我們該怎么 做呢？） ② 學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板 帖：互相監(jiān)督、提醒） （4） 教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會(huì)繼續(xù)努力, 共同進(jìn)步。 設(shè)計(jì)說明： 通過小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的 主人翁意識(shí)，真正參與到班級管理中。 教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生 梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意 識(shí)。案例1可結(jié)合班級實(shí)際問題進(jìn)行替換。 三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤班級文化 教學(xué)過程描述： 1.認(rèn)識(shí)班徽。 教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽 所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。 2. 設(shè)計(jì)班徽。 教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。 小組合作要求： （1 ）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。 （2） 組長合理分配任務(wù)，人人有事做。 （3） 匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時(shí)聲音要合適，音樂停止活動(dòng)結(jié)束。 3. 展示班徽。 （1） 教師組織小組輪流展示班徽。 （2） 教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡潔美觀。 板書設(shè)計(jì)： 這些事我來做 不讓做，會(huì)溝通。 不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。 家務(wù)活，堅(jiān)持做。 設(shè)計(jì)說明： 通過認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級文化，感受自己是 班級的一員，增強(qiáng)對班級的熱愛之情。 四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級 1.教師總結(jié)：每個(gè)班級都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與 班級建設(shè)，我們班級才會(huì)越來越優(yōu)秀。 板書設(shè)計(jì)：