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青少年學生性心理發(fā)展與性教育 主講高亞兵浙江教育學院 一 當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀 二 性教育內容 三 結合青少年學生性心理發(fā)展開展有針對性的性教育 一 當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀 一是在學校和家庭中推行性教育時步履維艱 困難重重 二是性教育對象局限 三是性教育的內容過于狹窄 1 性教育觀念上的誤區(qū) 2 性教育對象上的誤區(qū) 無師自通論 誘發(fā)論 封閉保險論 誤區(qū)一 性教育的對象只是進入青春發(fā)育期的青少年 調查研究 誤區(qū)二 在性教育中存在著 重女輕男 的傾向 對1241名中小學生家長對孩子 性問題 的態(tài)度進行調查 如對 孩子問 我是從哪里來的 的態(tài)度 家長的態(tài)度分 科學型 哄騙型 回避型 性教育內容上的誤區(qū) 認為性教育僅僅是性生理教育 性教育應從學生的實際出發(fā) 以性生理知識為起點 以性心理輔導為重點 以性道德和法制教育為核心 才是全面和科學的性教育內容 二 性教育內容 1 性生理教育 1 讓學生了解我們的身體 2 了解青春發(fā)育的生理變化 3 了解生命是如何誕生的 2 性心理教育 1 進行自我發(fā)展方面的指導 2 了解青春期性心理發(fā)展的特點 3 學會與異性正常的交往 3 性道德 性法制教育 1 學習適合國情的性道德規(guī)范 2 發(fā)展健康的性道德情感 養(yǎng)成良好的性道德行為習慣 3 學習有關法律規(guī)定 4 性審美教育 一 兒童期性心理發(fā)展與性教育內容 1 嬰兒期的性滿足 吮吸 2 幼兒期的性好奇 自己的生殖器 3 兒童的性問題 我是從哪里來的 4 3 6歲的性 形成性別角色 二 青少年性心理與性教育內容 1 體像煩惱 與輔導 體像煩惱 是指進入青春期的學生由于對自我體像失望所引起的煩惱 包括 形體煩惱 性別煩惱 性器官煩惱 容貌煩惱 對3121名大 中學生調查表明 22 3 青少年存在體像煩惱 其中7 6 的學生存在形體煩惱 8 9 的學生存在性別煩惱 5 2 學生存在性器官煩惱 5 1 學生存在容貌煩惱 我們研究發(fā)現(xiàn)青少年學生體像煩惱對其社會交往 情感平衡性 學習積極性 自尊等均有消極的影響 2 不同發(fā)育速度對青少年心理產(chǎn)生不同影響 早熟的女生 11周歲以前進入青春期 和晚熟的男生 16周歲以后進入青春期 應成為性教育的重點對象 3 性自慰與輔導 在我們調查的1684名學生中 從來沒有手淫的占66 9 偶爾有的占28 1 經(jīng)常手淫的占4 5 4 早戀特點與異性交往輔導 2 幫助青少年區(qū)分友誼和愛情 愛情總是以性愛為基礎 而友誼不包含性愛的成分 愛情是高度專一且排他的 友誼具有彌散性 愛情是把全部的精神 把個人的全部意義都與對方緊緊地聯(lián)系起來 而友誼的存在和消失卻不具有這么嚴重的影響 愛情具有隱秘性 而友誼可以是公開的行為 3 結合青少年性意識的發(fā)展階段理論慎重地對待青少年的早戀 第一個階段 疏遠期 第二個階段 愛慕期 第三個階段 戀愛期 積極組織男女同學開展有意義的集體活動以減少一對一接觸的機會 豐富中學生的課余生活 培養(yǎng)廣泛的興趣愛好 尊重學生純真的感情 不傷害學生的自尊 不采取過激的行為從而導致中學生過早地縮短愛慕期而進入戀愛期 幫助學生學會與異性健康交往 學會自然大方的交往態(tài)度 引導學生把握好交往的度 引導學生學會尊重異性 防止早戀的發(fā)生 謝謝