《教師職業(yè)技能訓練方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教師職業(yè)技能訓練方案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

..教師職業(yè)技能訓練方案為了切實加強和改善我院師范生的教學基本技能訓練，提高師范生素質和從教技能，根據(jù)《高等師范學校學生的教師專業(yè)技能訓練大綱(試行) 》精神和安慶師范學院實際，依照2008 人才培養(yǎng)方案的指導思想，制定安慶師范學院教師專業(yè)技能訓練實施方案。一、指導思想以培養(yǎng)師范專業(yè)學生教育教學能力為核心，通過“四實” ，即實驗、實訓、實習、實崗，培養(yǎng)基礎教育需要的優(yōu)質師資。二、訓練內容《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱(試行) 》將教師職業(yè)技能分為如下四類：講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據(jù)，根據(jù)時代發(fā)展的需要，我們進一步將將教師職業(yè)技能細化為十大類（具體分類及訓練項目見第四部分表格） 。三、訓練原則1． “四實”與教師教育課程一體化相結合。教師教育類課程貫穿四年全程，以“四實”思想改造課程，將“四實”貫穿四年全程。教育學、心理學等教師教育類基礎課程，用于講授的時間為 60% ，用于活動訓練的時間為 40%，學科教學論用于講授時間為 40%，用于活動訓練的時間為 60%。加上見習、實習、頂崗支教，教師教育類課用于“四實”訓練所占時間將占總課時的 75%以上。2．學生互訓與教師驗收相結合。將統(tǒng)一要求與自主訓練相結合、統(tǒng)一要求與專業(yè)實際相結合，實行目標管理、分階段考核、統(tǒng)一評價的方式。3．目標引領與任務驅動相結合。進一步細化和明確每一技能或訓練項目的標準和具體要求，讓每一學生都能夠充分了解并成為自己的學習目標，成為自主訓練、自主學習的動力；教師技能訓練的任務必須落實到每個部門、每個學期、每個教師、每個學生，并加強考核，記錄在案。4．統(tǒng)一要求與專業(yè)特色相結合。國家、學校對教師教育專業(yè)有統(tǒng)一要求，同時漢語言文學對普通話、理科各專業(yè)對實驗指導還將有特殊的要求。四、技能訓練的項目、措施及責任人技能類別訓練項目培訓措施責任人或單位一、講普通話1．實訓項目（1 ）讀單音節(jié)詞（2 ）讀雙音節(jié)詞（3 ）讀短文..（4 ）說話（講故事）1．在校語言文字委員會統(tǒng)一領導組織下，準備學習普通話的音像資料，由普通話測試員到各班輪流指導。2、開設普通話訓練公共選修課；3.舉辦達標培訓班。校語言文字委員會。二、口語表達技能1．實驗項目：（1 ）克服自卑（2 ）消解緊張（3 ）準備的效果（有充分準備與臨時對比）2．實訓的項目：（1 ）朗讀（2 ）講演（3 ）主持（活動）（4 ）與人交流（5 ）辯論（6 ）語言幽默性(7) 語言情感性（8 ）教學口語（9 ）教育口語1．開設 “教師口語”選修課。2．以班級為單位組織訓練，由學生會、共青團或其他社團經(jīng)常組織學生進行朗誦、講演比賽。3.心理學課程不僅研究兒童心理,還要解決師范生自己的心理問題。4．教育學課程通過案例教學，提供學生實訓機會（每人輪訓一次） 。5．各專業(yè)的教學法課要進行針對性訓練（每人輪訓一次） 。7．教育實習期間，指導教師要注意培養(yǎng)和考查實習生的口語表達能力。1．校語言文字委員會(組織) ；2．學生處、教務處組織學生活動；3．課程教學論教師(所有實訓項目, 內容針對學科) ；4.教育學課程教師(所有實訓項目,內容針對教育案例)；5.心理學課程教師(實驗項目)。三、書寫及書面表達技能..1．書寫實訓項目：（1 ）寫字規(guī)范（2 ）板書規(guī)范（3 ）粉筆字訓練（4 ）毛筆字訓練（5 ）板書設計2．書面表達實訓項目：（1 ）工作計劃（2 ）工作總結（3 ）申請報告（4 ）調查報告（5 ）各類信函（6 ）學生評語（7 ）教學反思（8 ）活動反思1、輔導員負責實際訓練的管理工作，以班級為單位組織書寫練習、書面表達方面實訓項目的練習（一二年級每周三次，一次一小時，兩次練字， ） 。2、教務處負責安排訓練小黑板，做到每個宿舍一塊。3、開設鋼筆、毛筆書法選修課。4、以院系為單位組織書法比賽，校團委組織書法展覽。1．校語言文字委員會指導。2．學生處組織輔導員開展學生互訓為主。3．教務處組織考核。4．課程教學論教師重點在“ 板書規(guī)范” 、 “板書設計” 。四、教學設計技能1．教學準備技能實驗項目理科專業(yè)教學法實驗，項目根據(jù)各專業(yè)需要設立。實訓項目（1 ）學生行為觀察（2 ）他人意見傾聽（3 ）參考資料的應用（4 ）課程資源的選擇（5 ）學習方法指導2．教學設計技能（1 ）課程標準使用（2 ）教學策略選擇（3 ）教學內容設計..（4 ）教學程序設計（5 ）教學方式方法設計（6 ）教學資源利用設計（7 ）教學手段綜合運用設計（8 ）設計方案編制1．在教育學、心理學、重點訓練教學準備技能中實訓項目。2．教育技術學、課程教學論教學論重點訓練教學設計技能，結合課堂教學布置相關教學設計作業(yè)。1．教育學、心理學、教育技術學、課程教學論教師2．教育學、課程教學論教師，見習、實習指導教師五、現(xiàn)代教育技術技能3、媒體使用和教學軟件編制技能：實驗項目（1 ）課件編制（2 ）媒體選擇（3 ）教具制作（4 ）攝像實訓項目（1 ） PPT 軟件使用及制作（5 小項）（2 ） Flash 軟件使用及制作（3 ）音像采輯（4 ）信息搜索（5 ）網(wǎng)上資源的下載（6 ）網(wǎng)絡學習（7 ）多媒體綜合運用1．現(xiàn)代教育技術學課程；2．學生上機訓練。3．教育學院、現(xiàn)代教育技術中心、計算機學院。六、課堂教學實施技能3、課堂教學技能實訓、實習、實崗項目導入技能講解技能演示技能..提問技能反饋技能組織技能結束技能應變技能教態(tài)變化技能布置作業(yè)批改作業(yè)訂正自己錯誤訂正學生錯誤注：實訓、實習、實崗訓練項目名稱雖然相同，但內容不同。在教育學課程中是一般性質的訓練，在學科教學論中是針對具體的學科內容的訓練，在實習中是在老師指導下的訓練，在實崗是獨立訓練。1．結合課程教學要求學生分組在組長的帶領下進行課堂教學技能訓練（學生互訓） ；2．教育學、心理學、學科教學論教師改革教學方法，利用課堂進行示范性訓練（每一技能訓練一次） ；3．學生必須準備好試講（或微格教學）教案分期分批參加測試；課堂教學技能中教師挑選3 個進行測試（第二輪訓練） 。4．教育實習與見習（第三輪訓練） ；5.頂崗支教（實戰(zhàn)練習） 。1．實踐教學中心；2．教育學、心理學、教育技術學、學科教學論教師；3．各班輔導員；4．教育實習與見習指導教師；5．實踐教學中心。七、說課評課技能1．說課實訓、實習、實崗項目（1 ）說教材（2 ）說方法（3 ）說程序（4 ）說重點把握（5 ）說難點突破（6 ）說內容處理2．評課實訓、實習、實崗項目（1 ）評價標準的運用（2 ）評價語言的表達（3 ）抓閃光點（4 ）抓特色..1、教育學課程中進行初次介紹和訓練；2．學科教學論課程中進行全面訓練；3．各院系組織說課評課比賽；4．學校組織說課評課大賽。1．教育學、學科教學論教師；2．各院系分管教學院長或主任；3．教務處。八、組織和指導綜合活動技能實訓項目活動方案制訂活動內容（項目）選擇活動組織活動評價（5 ） 活動總結1．輪流組織所在班級活動進行鍛煉；2．學生至少完成 2 個活動課程的方案設計并準備在實習中進行訓練。各班輔導員和班主任共同組織。九、教學研究的技能1．實驗項目（1 ）選題（2 ）論證（3 ）填表（4 ）開題（5 ）教育敘事寫作（6 ）教育論文寫作2．實訓項目（教育調查）：（1 ）教師職業(yè)狀態(tài)調查（2 ）兒童心理探究（3 ）學科教學研究發(fā)展調查1、開設教育科學研究方法、研究性學習選修課程，完成實訓任務；2．要求學生第一、第二、第三學年的暑假分別完成教育調查 1 份，學校每年組織評選，頒發(fā)優(yōu)秀個人獎和優(yōu)秀組織獎；3.鼓勵學生選擇教師教育類問題撰寫畢業(yè)論文。..1．選修課由教育學院開設；2．關于教師職業(yè)狀態(tài)的報告、關于兒童心理的報告由教育學院布置；關于學科教學發(fā)展的報告由各院系安排。十、班主任工作技能1、集體教育的技能：實訓項目（1 ）組建班集體的技能（2 ）組織各種活動的技能（3 ）學生日常行為規(guī)范訓練2、個體教育的技能實訓項目（1 ）了解學生的技能（2 ）心理咨詢的技能（3 ）操行評定的技能（4 ）處理偶發(fā)事件的技能3、與任課教師和學生家長溝通的技能。（1 ）與任課教師溝通（2 ）學生家長溝通（3 ）與年級組長溝通（4 ）與學校領導1．開設班級管理學課程，在課程中進行初步訓練。1．輔導員、班主任的示范作用；2．學生利用“家教”活動進行自我訓練；3．組織各類活動鍛煉學生與人交流溝通的能力；4．教育實習與見習；5．頂崗支教。1.校學生處、團委輔導員、班主任；2．班級管理學教師；3．教育實習與見習指導教師。五、考核辦法1．考核工作由教務處負責組織實施，各教學單位協(xié)助進行。成績評定按考核標準進行，各單項成績評定分優(yōu)、良、中、合格、不合格。每個訓練項目作為平時成績，記入教學日志，平時成績?yōu)?60%，考試成績?yōu)?40%。2．不參加訓練者，本項目成績視為不合格。 3．學生通過以上各項技能考核后經(jīng)過教育實習或頂崗支教合格者方可由學校統(tǒng)一申請教師資格證書。..4．單項比賽達到學校二等獎以上者（含二等獎）可免考該單項。5．各項技能均為優(yōu)者及參加學院以上技能大賽獲二等獎以上者，可確定為特長生（學校頒發(fā)獎勵證書，記入學生檔案） 。6．教師職業(yè)技能訓練是四年全程式的，在普通話、三字認證基礎上實施小證書制度，增設四個小證書：分別是教學技能實訓合格證（含教學設計、課堂教學實施、口語表達等四項） ，說課評課合格證書（含說課、評課、教學研究技能等項目） ，實習合格證（由實習學校和學校教務處共同蓋章） ，實崗支教合格證書（由教育局和學校共同蓋章） 。六、相關說明1．本方案中所列諸多訓練項目，不是一次訓練完成的，要在四年的課程學習、班級活動、課外活動、教育調查和實踐、教育見習、教育實習、頂崗支教中持續(xù)的訓練和強化，不斷提高水平，因此，各項目教育活動雖然各有側重，但總體目標一致——提高師范生教師職業(yè)技能。四年的教學活動對教師技能的培養(yǎng)是個螺旋上升的過程。2．本方案只涉及教師職業(yè)技能訓練，理論教學的內容在教師教育的每門課程教學大綱( 或課程標準)時另行確定，但必須與此方案保持一致。3．建議各學院成立教師職業(yè)技能訓練的小組，組長由分管理學生工作的書記擔任，領導學生自我訓練和相互訓練的工作，各班輔導員為責任人，與考核掛鉤。組織的院（系）級的考核、測試工作量與教師上課同酬。4．各專業(yè)在此基礎上需要進一步細化、具體化，制訂各專業(yè)的教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案。提倡在此基礎上有所創(chuàng)新、有所增加，如果有所刪減必須向教務部門書面報告批準。