八年級地理下冊 第5章 學習與探究——亞洲的人文環(huán)境和地域差異課件+教案+習題+素材（打包7套） 中圖版1.zip,八年級地理下冊,第5章,學習與探究——亞洲的人文環(huán)境和地域差異課件+教案+習題+素材打包7套,中圖版1,年級,地理,下冊,學習,探究,亞洲,人文環(huán)境,地域,差異,課件,教案,習題,素材,打包,圖版 《第二節(jié) 學習與探究——亞洲的人文環(huán)境和地域差異》 一、教學目的 1、知識與技能： （1）了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家； （2）理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系。 2、過程與方法： 通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力。 二、教學重點 “人口最多的大洲” 三、教學難點 理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力 四、教學方法 讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法等相互結(jié)合 五、教學過程 第一課時 導入新課：復習提問 （1）亞洲的地形有何特點？（2）地形如何制約河流的流向？（3）亞洲的氣候具有什么特征？ 在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？ 顯示：亞洲不同地區(qū)民族服飾 猜一猜：根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域？ 講解：服飾為單一薄裙——分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū)；服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū)；服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)（上身袖管穿脫方便）；服飾為皮衣皮靴——分布在寒冷的亞洲北部。 小結(jié)很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關(guān)系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。 解說：人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術(shù)、風俗習慣等。 承轉(zhuǎn)：首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關(guān)人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區(qū)人口特別稠密？ 讀圖：P12圖B“亞洲人口分布圖”了解亞洲人口的分布規(guī)律。 提問：（1）2010年世界總?cè)丝跀?shù)是多少？（2）我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少？（3）目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（11個，中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞、墨西哥）其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）。 板書：一、眾多的人口 討論：分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析） 討論：亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響？ 展示材料：人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。 小結(jié)：人口過多會導致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關(guān)系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系）? 活動：以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。 教學反思： 教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關(guān)系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊. 學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？學生自由質(zhì)疑充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心. 第二課時 一、教學目的 1、知識與技能： （1）讀圖說出世界三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）使學生知道各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有密切的聯(lián)系； （3）知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。 2、過程與方法： 通過觀察、分析、討論、競賽、辯論等，使學生了解到亞洲多樣的地域文化。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；（2）通過參與觀察、分析、討論、競賽、辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。 二、教學重點 （1）三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）地域文化差異的自然條件和民族風俗； （3）亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。 三、教學難點 （1）三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）地域文化差異的自然條件和民族風俗； （3）亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。 四、教學方法 讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法、等相互結(jié)合 五、教學過程 閱讀材料：“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地 提問：亞洲有哪三個人類文明發(fā)祥地？ 回答：黃河——長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區(qū)。 提問：這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處？ 讀圖：分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明的發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系。 小結(jié)：都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū)；從降水來看，既沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤的雨林地區(qū)；從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。 提問：這一切都是巧合嗎？說明了什么？ 回答：不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關(guān)的。 講述：我們出去旅游都喜歡參觀各地名勝古跡，下面老師帶大家到亞洲各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 展示：圖片 提問：我們參觀了哪些名勝古跡？ 回答：中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇；古巴比倫古城；柬埔寨的吳哥窯；印度的泰姬陵。 補充：還有韓國的國寶級財產(chǎn)佛國寺、泰國的素可太泰護國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠——用石頭書寫的關(guān)于宗教文化和文化的書籍，是目前最大的佛教殿堂。 講述：大家請看這兩張圖片，越南古都順化的太和殿和皇城，其建筑風格與哪國相似？ 回答：中國 講述：這是老撾的凱旋門和故宮，其建筑風格有什么特點？ 回答：溶入了歐洲建筑風格。 歸納：可見從這里體味到文化的交融性。 講述：這是猶太教的哭墻，每到星期五，世界各地的猶太人都可以到這里祈禱。畫面上的人物是沙龍，你想對他和巴以局勢說些什么？ 回答：不要以暴制暴，應(yīng)相互尊重和理解，讓人民過上和平的生活。 講述：好，這些名勝古跡大多都被收入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄，成為人類共同的財富。展示文化的窗口有很多，其中也包括藝術(shù)和體育。請說出各國具有特色的藝術(shù)形式和體育運動。 總結(jié)：剛才老師和大家進行了一次文化探訪活動，體驗各國各地區(qū)的文化 風情，我們了解各國的文化差異，是為了各國的文化更好地交融與傳播。我們應(yīng)尊重各國的文化，使文化成為各國友誼的橋梁，使文化成為人類永恒的財富。 提問：亞洲有多少種文化？（如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）這些文化有無高低優(yōu)劣之分？ 回答：有很多種，這些文化沒有高低優(yōu)劣之分。 提問：目前世界上是否存在歧視其他民族文化的現(xiàn)象？ 回答存在。 提問：這種現(xiàn)象的結(jié)果怎樣？ 回答：不利于國家之間的交往，甚至發(fā)生恐怖事件或戰(zhàn)爭。 提問：我們應(yīng)當怎樣看待不同文化的共存問題？ 回答：每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在價值。 提問：我們應(yīng)該怎樣對待其他文化和民族？ 回答：理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎(chǔ)，也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求，所以人們在出國之前，都要在了解國家風土人情的同時，尊重其他文化差異。 承轉(zhuǎn)：展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。 提問：這兩幅圖片有什么區(qū)別？ 回答：經(jīng)濟發(fā)展水平不同。 提問：為什么不同呢？ 播放：印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。 回答：長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎(chǔ)薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。 提問：這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 小結(jié)：歷史條件 播放：新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)取得了可喜的成就。 提問：這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 小結(jié)：社會條件。 播放：波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。 提問：這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 小結(jié)：自然條件 展示：某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關(guān)材料 找出影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么？ 小結(jié)：一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本；而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大 學生小結(jié)：（1）亞洲人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；（2）日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍；（3）亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本；眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；（4）中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。 講述：我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應(yīng)立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設(shè)祖國的本領(lǐng)，為國家做出更大的貢獻。 總結(jié)：第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口眾多”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設(shè)得更加美好！