2018秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件（打包4套）鄂教版.zip,茅屋為秋風(fēng)所破歌,2018,九年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第六,單元,22,茅屋,秋風(fēng),課件,打包,鄂教版 杜甫草堂 草堂傳后世 詩(shī)圣著千秋 朱德世上瘡痍 詩(shī)中圣哲 民間疾苦 筆底波瀾 郭沫若 1 熟讀詩(shī)歌 了解歌行體特點(diǎn) 2 品味語(yǔ)言 理解詩(shī)歌深刻的思想感情 學(xué)習(xí)目標(biāo) 二 草堂聽(tīng)風(fēng)雨 朗讀 讀準(zhǔn)字音 俄頃布衾喪亂見(jiàn)此屋 歌行體 歌 是歌行體古詩(shī) 其特點(diǎn)是自由靈活 以五言或七言為主 韻腳可以連續(xù)變換 單行散句乃至長(zhǎng)短句錯(cuò)落搭配 流暢婉轉(zhuǎn) 回環(huán)曲折 讀出停頓 節(jié)奏 注意重讀音 語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào) 八月秋高風(fēng)怒號(hào) 卷我屋上三重茅 南村群童欺我老無(wú)力 歸來(lái)倚仗自嘆息 大庇天下寒士俱歡顏 吾廬獨(dú)破受凍死亦足 三 與詩(shī)圣同游 1 你能想象出 茅屋為秋風(fēng)所破 的情景嗎 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪畫面 2 小組合作探究 詩(shī)歌中提到了哪些意象 都給人怎樣的感覺(jué) 要求 從 句 特別是 字 詞中 我讀出了 示例 從 八月秋高風(fēng)怒號(hào) 這句 特別是 怒號(hào) 一詞中 我讀出了秋風(fēng)的來(lái)勢(shì)猛 聲音大 速度快 力量強(qiáng) 背景介紹這是杜甫自傷貧困的 歌 作于上元二年八月 安史之亂中 杜甫經(jīng)歷坎坷 為官又棄官 三年饑走荒山道 他幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)到成都 上元二年春 知命之年的杜甫求親告友 在成都西郊的浣花溪旁建起一座草堂 不料到了八月 怒號(hào)的秋風(fēng)卷走茅草 晚上又下起大雨 面對(duì)現(xiàn)實(shí) 他憂思重重 唐宋詩(shī)醇 極無(wú)聊事 以直寫見(jiàn)筆力 入后大波軒然而起 疊筆作收 如龍掉尾 非僅見(jiàn)此老胸懷 若無(wú)此意 詩(shī)亦不可作 四 與詩(shī)圣對(duì)話 杜甫 我崇敬您 因?yàn)閺?句中 我看到您 精神 新制布裘 白居易安得萬(wàn)里裘 蓋裹周四垠 溫暖皆如我 天下無(wú)寒人 寫一句話簡(jiǎn)評(píng)杜甫及本詩(shī) 身居茅屋 風(fēng)雨飄搖卻兼懷天下 課堂小結(jié) 杜甫出生在 奉儒守官 未墜素業(yè) 的官僚地主家庭 受到儒家仁愛(ài)思想的熏陶 從小樹(shù)立 致君堯舜上 再使風(fēng)俗淳 的理想 但他仕途不順 生計(jì)窘迫 這也使他能夠接近下層 關(guān)心民生疾苦 發(fā)出了 朱門酒肉臭 路有凍死骨 的悲憤之語(yǔ) 在兵荒馬亂之中 他寫出 兵車行 三吏 三別 這些反映現(xiàn)實(shí) 憂國(guó)憂民的詩(shī)篇 他晚年客居成都 靠朋友接濟(jì)為生 但憂國(guó)憂民之心不減 他因茅屋為秋風(fēng)所破一事發(fā)出的不止是身世之慨 更有推己及人的博愛(ài)情懷 感情真摯 不容置疑 1 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 2 感時(shí)花濺淚 恨別鳥(niǎo)驚心 烽火連三月 家書抵萬(wàn)金 3 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 4 讀書破萬(wàn)卷 下筆如有神 5 為人性僻耽佳句 語(yǔ)不驚人死不休 卒章顯其志 卒章顯其志是立意手法之一 唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人白居易在 新樂(lè)府序 中說(shuō) 首句標(biāo)其目 卒章顯其志 在文章結(jié)束時(shí) 作者將要表露的胸懷 志向很自然地說(shuō)出來(lái) 給人一種鼓舞和向上的力量 卒章顯其志文章先不露底 直到收結(jié)全篇時(shí) 以非常精采 簡(jiǎn)潔的敘述或議論進(jìn)行 畫龍點(diǎn)睛 式的歸納 把主題加以點(diǎn)明或深化