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雖有嘉肴 R 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解本課作者及其代表作品 2 積累掌握一些文言詞匯 疏通文意 3 理解并體會(huì)本文論述的道理 紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行 告訴我們一個(gè)真理 實(shí)踐出真知 這條真理被歷代人所認(rèn)可 它出現(xiàn)在好多作品中 同樣我們今天要學(xué)的 雖有嘉肴 也蘊(yùn)含有這樣的道理 禮記 是中國(guó)古代一部重要的典章制度書(shū)籍 儒家經(jīng)典著作之一 西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄 編纂而成 共49篇 走近作品 禮記 是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū) 的文章選集 是一部思想的資料匯編 又叫 與 合稱(chēng) 三禮 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 記錄等的問(wèn)答 記述 儒 儀禮 儒家 儀禮 周禮 小戴禮記 孔子和弟子 修身作人的準(zhǔn)則 禮制 禮儀 解釋儀禮 學(xué)記 是 禮記 中的一篇 寫(xiě)作于戰(zhàn)國(guó)晚期 不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育 教學(xué)問(wèn)題的論著 學(xué)記 文字言簡(jiǎn)意賅 喻辭生動(dòng) 系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用 教育和教學(xué)的制度 原則和方法 教師的地位和作用 在教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系 嘉肴 自強(qiáng) 兌命 學(xué)學(xué)半 教學(xué)相長(zhǎng) y o qi ng yu xi o zh ng 字詞積累 雖有嘉肴雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強(qiáng)也 故曰 教學(xué) 相長(zhǎng)也 兌命 曰 學(xué) 學(xué)半 其 此之謂乎 整體感知 課文翻譯 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 美味的菜 味美 最好的道理 好處 所以 不通 理解不了 即使有美味佳肴 不去品嘗 就不知道它的味道鮮美 即使有最好的道理 不去學(xué)習(xí) 就不知道它的好處 所以通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足 通過(guò)教人才能感到 有些知識(shí) 理解不了 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強(qiáng)也 故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 兌命 曰 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 自我反思 自我勉勵(lì) 教和學(xué)互相促進(jìn) 教別人 也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn) 教人是學(xué)習(xí)的一半 第一個(gè) 學(xué) 同 敩 教導(dǎo) 表示推測(cè) 知道自己的不足 這樣以后才能反省自己 感到不了解 這樣以后才能自我勉勵(lì) 所以說(shuō) 教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn) 尚書(shū) 兌命 說(shuō) 教人是學(xué)習(xí)的一半 大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧 2 本文說(shuō)明了什么道理 實(shí)踐出真知 教與學(xué)互相促進(jìn)的道理 教和學(xué)的關(guān)系 1 本文論述了哪兩者之間的關(guān)系 內(nèi)容探究 1 文章是怎樣論證觀點(diǎn)的 請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析 文章先以 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 類(lèi)比 然后引入 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明 最后歸結(jié)到 教學(xué)相長(zhǎng) 這個(gè)結(jié)論 合作探究 2 文章采用了怎樣的論證方法 請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō) 教學(xué)相長(zhǎng) 的原因 類(lèi)比論證和引用論證 知道自己的不足 這樣以后才能反省自己 感到不了解 這樣以后才能自我勉勵(lì) 所以說(shuō) 教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn) 1 多使用對(duì)偶句 讀來(lái)朗朗上口 節(jié)奏感強(qiáng) 文章共五句 就有三句采用對(duì)偶句 2 有較強(qiáng)的邏輯性 先是以類(lèi)比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 要實(shí)踐 接下來(lái)指出 學(xué) 和 教 的作用 知不足和知困 再由此進(jìn)一步討論其效 自反和自強(qiáng) 最后得出結(jié)論 文氣貫通 層層遞進(jìn) 寫(xiě)作特色 雖有嘉肴 類(lèi)比引入 逐層論證 引用作結(jié) 弗食嘉肴 不知其旨 弗學(xué)至道 不知其善 學(xué)知不足 教后知困 不足自反 知困自強(qiáng) 學(xué)學(xué)半 此之謂 課堂小結(jié) 實(shí)踐出真知教學(xué)能相長(zhǎng) 本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性 要求把明白了的道理付諸行動(dòng) 通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確 即實(shí)踐出真知 另一方面 論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理 兌命 曰 兌 通 說(shuō) 指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō) A 雖有至道 古義 即使 今義 雖然 B 不能知其旨也 古義 甘美 今義 意義 C 教然后知困 古義 不通 理解不了 今義 困難 D 教學(xué)相長(zhǎng)也 古義 促進(jìn) 今義 增長(zhǎng) 詞句鞏固 通假字 古今異義 A 弗食 不知其旨也 名詞用作動(dòng)詞 吃 名詞用作形容詞 甘美 B 不知其善也 用作名詞 好 好處 C 弗食 不知其旨也 詞類(lèi)活用 名詞用作動(dòng)詞 吃 學(xué) 學(xué)學(xué)半 同 敩 音xi o 教 學(xué)學(xué)半 向別人學(xué)習(xí) 其 其此之謂乎 表推測(cè) 大概 恐怕 不知其旨也 它的 人不知而不慍不知其善也 了解 理解 知道 知 一詞多義 A 弗食 不知其旨也 B 其此之謂乎 判斷句 也 表判斷 倒裝句 賓語(yǔ) 之 前置 特殊句式 課外積累 1 學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟 博學(xué)之 審問(wèn)之 慎思之 明辨之 篤行之 2 學(xué)者有四失 或失則多 或失則寡 或失則易 或失則止 3 教育教學(xué)九原則 教學(xué)相長(zhǎng) 長(zhǎng)善救失 啟發(fā)誘導(dǎo) 因材施教 更多精彩內(nèi)容 微信掃描二維碼獲取 掃描二維碼獲取更多資源 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全