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第三單元 10短文兩篇 答謝中書書 陶弘景 情景導(dǎo)入生成問題 導(dǎo)入新課 古人云 仁者樂山 智者樂水 山水景物 曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思 他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章 今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品 答謝中書書 教學(xué)目標(biāo) 1 朗讀 品味語言之美 2 研讀 品味意境之美 了解以動襯靜的寫作手法 3 探究 體會作者沉迷山水之怡然自得 了解借景抒情的寫作手法 自我研學(xué)生成新知 PPT模板下載 作者簡介 陶弘景 456 536 字通明 丹陽秣陵 今江蘇南京 人 南朝齊 梁時期思想家 醫(yī)學(xué)家 隱居茅山 梁武帝遇有國家大事 常去山中征詢他的意見 時人稱為 山中宰相 作品簡介 答謝中書書 是作者寫給謝中書的一封談山水的信 書 書信 謝中書即謝征 字元度 夏陽 今河南太康 人 曾任中書鴻臚 故稱 謝中書 本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容 是作者寫景的名篇 詞語解釋 1 兩岸石壁 五色交輝2 青林翠竹 四時俱備3 曉霧將歇 猿鳥亂鳴4 夕日欲頹 沉鱗競躍5 實(shí)是欲界之仙都6 未復(fù)有能與其奇者 各種色彩交相輝映 季節(jié) 消散 頹 墜落 沉鱗競躍 潛游在水中的魚兒爭相跳躍 人間的仙境 復(fù) 再 與 參與 指欣賞 合作探究生成能力 課文翻譯 一 山川之美 古來共談 高峰入云 清流見底 兩岸石壁 五色交輝 青林翠竹 四時俱備 山河景色的美麗 自古以來就是人們共同贊嘆的 這里巍峨的山峰聳入云霄 明凈的溪流清澈見底 兩岸的石壁 在陽光下 各種色彩交相輝映 青蔥的樹木 碧綠的竹子 四季長存 課文翻譯 二 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 夕日欲頹 沉鱗競躍 實(shí)是欲界之仙都 自康樂以來 未復(fù)有能與其奇者 清晨 夜霧將要消散的時候 可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲 傍晚 夕陽將要落山的時候 可見到潛游在水中的魚兒爭相跳躍 這里實(shí)在是人間的仙境啊 自從謝靈運(yùn)以來 就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了 課文理解 寫作思路 古來共談山川之 高峰入云 清流見底 兩岸石壁 五色交輝 實(shí)是欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 夕日欲頹 沉鱗競躍 靜景 動景 美 自康樂以來 青林翠竹 四時俱備 仰視 俯視 平遠(yuǎn) 高遠(yuǎn) 高峰如云清流見底兩岸石壁青林翠竹曉霧將歇夕日欲頹高峰 俱備沉鱗 猿鳥 山水相映之美俯仰生姿 色彩相配之美 晨昏變化之美 意境美 動靜結(jié)合之美 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 品味探究 1 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么 2 作者是怎樣描繪 山川之美 的 品味探究 1 1 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么 思想感情 表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感 語句 實(shí)是欲界之仙都 自康樂以來 未復(fù)有能與其奇者 品味探究 2 2 作者是怎樣描繪 山川之美 的 先仰視 高峰入云 再俯視 清流見底 又平看 兩岸石壁 青林翠竹 最后又按時間分 曉 夕 來寫 一句一景 次第井然 同時注意了色彩的配合 晨夕的變化 動靜的結(jié)合 鞏固練習(xí) 一 根據(jù)課文內(nèi)容 填上恰當(dāng)?shù)脑~ 并解釋它的意思 1 兩岸石壁 五色 2 青林翠竹 四時 備 3 曉霧將 猿鳥亂鳴 4 夕日欲 競躍 5 未復(fù)有能 其奇者 俱 交輝 歇 頹 沉鱗 與 交相輝映 都 消散 墜落 潛游在水中的魚 指欣賞 二 本文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu) 運(yùn)用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美 總 分 總的結(jié)構(gòu) 以動襯靜 動靜結(jié)合 的寫法 三 文中哪句話直接抒發(fā)了作者對山水景物的贊嘆 實(shí)是欲界之仙都 布置作業(yè) 背誦課文預(yù)習(xí) 記承天寺夜游 記承天寺夜游 蘇軾 自我研學(xué)生成新知 蘇軾 北宋文學(xué)家 書畫家 字子瞻 號東坡居士 與父蘇洵 弟蘇轍并稱為 三蘇 為 唐宋八大家 之一 1079年 因反對王安石被貶職 任杭州通判 知密州 徐州 湖州 后以作詩 謗訕朝廷 罪貶黃州 作者簡介 承天寺 位于今湖北省黃岡市南 南唐初年建寺 初名 南禪寺 北宋景德四年 1007年 賜名承天寺 其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的 月臺 兩字 故又名月臺寺 合作探究生成能力 初讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 初步體會作者的感情 讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏 1 念 無與為樂者 遂 至承天寺 尋 張懷民 2 庭下 如積水空明 水中 藻 荇交橫 蓋 竹柏影也 3 但 少閑人 如吾兩人者耳 再讀課文 要求 參考注釋理解課文 掌握文中關(guān)鍵詞語的意思 能翻譯課文 請解釋下列這些詞語的含義或用法 念無與為樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳 考慮 想到 只是 共同 一起 睡覺 于是 原來 翻譯下列句子 1 念無與為樂者 想到?jīng)]有可以交談取樂的人 2 庭下如積水空明 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明 3 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 水中水藻 荇菜縱橫交錯 原來是那綠竹和翠柏的影子 4 但少閑人如吾兩人者耳 只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了 三讀課文 要求 理解課文內(nèi)容 感受作者的特殊心境 把握文章的思想感情 討論探究 作者為什么要夜游承天寺 一是作者被貶 心情郁悶 孤獨(dú) 二是因?yàn)樵律苊勒页霰疚膶懢暗木渥?說說寫出了景物的什么特點(diǎn) 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 抒發(fā)了作者怎樣的感情 庭下如積水空明 水中藻 荇交橫 蓋竹柏影也 作者以高度凝練的筆墨 點(diǎn)染出一個空明澄澈 疏影搖曳 似真似幻的美妙境界 表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的 貶謫的悲涼 人生的感慨 賞月的欣喜 漫步的悠閑 種種難言的感情盡在其中 怎樣理解閑人 首先 閑人 指具有閑情雅致的人 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人 閑來無事才出來賞月的 實(shí)際上卻為自己的行為而自豪 月夜處處都有 卻只有情趣高雅的人能夠欣賞它 其次 閑人 包含了作者郁郁不得志的悲涼心境 作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù) 但是被一貶再貶 流落黃州 在內(nèi)心深處 他又何嘗愿意做一個 閑人 呢 賞月 閑人 的自得只不過是被貶 閑人 的自慰罷了 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 小結(jié) 蘇軾遭遇 文字獄 被貶為黃州團(tuán)練副使 心情抑郁 但是他沒有灰心喪氣 而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶 撫平心靈的創(chuàng)傷 表現(xiàn)了坦蕩 曠達(dá) 笑對人生的生活信條 學(xué)習(xí)本文 在感受庭院月夜小景的同時 更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力 拓展與積累 調(diào)動你的語文積累 說出兩句吟詠月亮的詩句 春風(fēng)又綠江南岸 明月何時照我還 北宋 王安石 關(guān)于 月亮 的詩句 海上生明月 天涯共此時 唐 張九齡 舉杯邀明月 對飲成三人 李白 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 李白 請同學(xué)們也來寫一段景色描寫 不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語 但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情 或是愉快的 或是郁悶的 等等 要體現(xiàn) 一切景語皆情語 布置作業(yè) 拓展延伸 背誦描寫祖國壯麗河山的詩文 看誰積累多 例如 望廬山瀑布 望岳 三峽 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全