八年級生物上冊4.2.2《兩棲動物的生殖和發(fā)育》課件教案素材（打包5套）（新版）濟南版.zip,兩棲動物的生殖和發(fā)育,年級,生物,上冊,4.2,兩棲動物,生殖,發(fā)育,課件,教案,素材,打包,新版,濟南 第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 【教學目標】 1、知識目標： （1）描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點。 （2）兩棲動物的共同特征。 2、能力目標： 培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 通過實踐活動和資料分析，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的的關系，增強學生的環(huán)保意識。 【教學重點】描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點 【課前準備】有關兩棲動物生殖和發(fā)育的課件，以及一些兩棲動物的課件。 【教學方法與指導】 學生根據(jù)課件上的圖片，說出青蛙鳴叫的時間、意義，卵上面和下面的顏色有什么不同，小蝌蚪為什么找不到自己的媽媽。蝌蚪在發(fā)育成青蛙的過程中形態(tài)、結構發(fā)生了哪些變化？ 教師針對學生回答中出現(xiàn)的問題進行講述。這樣有利于掌握學情，培養(yǎng)學生自學能力。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 定向示標 出示學習目標1知識目標： （1）描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點。（重點） （2）兩棲動物的共同特征。 2能力目標： 培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。 3情感、態(tài)度、價值觀： 通過實踐活動和資料分析，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的的關系，增強學生的環(huán)保意識。 學生積極思考，舉手回答教師的問題。 學生明確目標，對本節(jié)內容的概況有了基本了解，有利于進行自主學習。 激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 通過目標學生知道了要學的內容和要求，更容易切入知識的，節(jié)省時間，效率高 。 自主學習 自學指導（一） 認真觀察下面的三幅圖，描述兩棲動物的生殖。結合課本P57同時思考下列問題：1蛙在什么時候鳴叫？是不是所有的青蛙都鳴叫？鳴叫的意義是什么？ 2為什么蛙卵上面顏色深一些？時間為5分鐘。 學生根據(jù)自學指導的內容進行認真自學，積極思考老師提出的問題。歸納出青蛙的生殖特點。 青蛙的生殖特點： 體外受精、雌雄異體、有性生殖、卵生 根據(jù)圖片學生更直觀地掌握青蛙的生殖特點。加深印象，有利于對知識的理解和記憶。 自學指導（二） 觀察圖形，結合課本P58——59,分析討論青蛙的發(fā)育過程。 學生自學，通過圖片，明確了小蝌蚪為什么總是找不到自己的媽媽。蝌蚪在發(fā)育成蛙的過程中形態(tài)結構和生活習性發(fā)生了很大變化。經歷了：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。是變態(tài)發(fā)育過程。 形象的圖片很好地調動了學生學習的興趣,激發(fā)了學習的熱情。有利于對知識的掌握。 歸納總結 達標檢測 幻燈片放映，根據(jù)圖片的內容回答下列問題：1稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。豐年與蛙聲的關系。 。 2歸納出兩棲動物生殖和發(fā)育的共同特征 1、青蛙益蟲，它的食物主要是農業(yè)害蟲，蛙多了害蟲少。水稻不受害蟲的危害，因而產量提高，什么了保護青蛙的重要性。 2、兩棲動物生殖和發(fā)育的共同特征：體外受精、變態(tài)發(fā)育。 學生根據(jù)實際情況回答問題，有利于培養(yǎng)學生細心觀察，搜集信息的能力。歸納總結的能力。 教師歸納總結本節(jié)主要知識點，布置鞏固內容。 學生背、記知識要點，同位間進行互查。 及時的鞏固有利于學生對知識的牢固掌握。加深印象。 1、 雄蛙在水邊高聲鳴叫，是為了_____。 2、 雄蛙和雌蛙抱對，雌蛙將卵排到水中，雄蛙也將精子排到水中，卵和精子在水中結合成_____，完成受精作用。 3、 蛙的受精卵在_____中發(fā)育成蛙，該過程依次經過_____、_____、_____、_____屬于_____發(fā)育。 4、 （c）用_____呼吸，（h）用_____呼吸。 5、 （h）的食物主要是農業(yè)害蟲，因此我們應該_____。這就要求我們首先要保護好它們的_____。 6、 青蛙和大鯢的生殖和發(fā)育有共同的特征_____。 7、 青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育的原因_____。 要求學生認真獨立完成檢測題。 通過檢測教師很容易掌握學生對知識的掌握情況，便于發(fā)現(xiàn)問題，了解詳情。 【板書設計】 兩棲動物的生殖和發(fā)育 生殖：雌雄異體、體外受精、有性生殖、卵生 發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育 過程：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙 【課后反思】 兩棲動物是一類特殊的動物，從其個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程來了解，包含兩個含義：一是從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生向陸生過渡的一個類群，它既保留了水棲動物的特征又具有陸棲動物的特點。二是從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。在教學中，教師應特別強調，讓學生對兩棲動物有一個明確的認識和理解。 5 第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 【教學目標】 1.知識目標： 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。 2.能力目標： 通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。 【教學重點和難點】 1.重點： 青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。 2.難點： 早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。 【教學策略】 創(chuàng)設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。 本節(jié)以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。 從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。 可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題： 1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。 2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點，分析蝌蚪的形態(tài)結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。 3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。 有關兩棲動物的生殖與環(huán)境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養(yǎng)保護環(huán)境、關注環(huán)境變化的意識。 【課前準備】 教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。 課后實踐與調查：任選其中一個。 1.調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 2.收集資料，分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。 參考課時：1課時 【教學過程】 ?教師活動 學說活動? 解析? 引入：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和發(fā)育 水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。 青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。 鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。 兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。 常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。 2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境 資料分析：分析環(huán)境的變化對兩棲動物的生殖和發(fā)育的影響。 環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育：青蛙的生殖發(fā)育離不開水；幼體必須生活在水中；成體生活在水中或陸地。 兩棲動物可能是由魚類進化來的。 布置課外實踐與調查： 1、調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 2、收集資料，進行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 3、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。 激情、質疑、激發(fā)興趣。 討論與交流。 帶著問題閱讀P57內容。 觀察4.2-15,4.2-16蛙的生殖和發(fā)育。 觀看媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。 思考、討論、交流。 討論與交流。 思考與交流：什么是兩棲動物？ 觀察思考P58。并思考、討論、交流。 任選其中一個問題，可以以小組的形式進行。 創(chuàng)設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。 評價與點撥。 引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題： 1、青蛙都能鳴叫嗎？ 2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？ 3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？ 4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？ 評價、釋疑、小結、拓展。 評價、小結。 質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？ 點撥指導，得出結論? 簡要介紹、拓展。 引導閱讀，指導學生進行資料分析 質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？? 評價、釋疑、小結。 拓展 提供一定的資料，進行方法指導。 ? 3 第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 教學目標： 1.知識目標 ①通過觀看青蛙的生殖發(fā)育視頻，描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點。（重點、難點） ②通過比較蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中形態(tài)結構的變化，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育。（難點） ③關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強環(huán)保意識。 2.能力目標 通過比較蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中形態(tài)結構的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和語言表達等能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標 通過資料分析，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識。 課前準備： 教師：多媒體課件、青蛙生殖發(fā)育過程圖和相關視頻資料等。 學生：預習；從生物興趣小組的成員中選7人準備表演劇“小青蛙的生長發(fā)育”。 教學過程： 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 導入新課 （4分鐘） 【過渡】同學們，在上課之前先欣賞一首歌曲，讓我們重溫一下兒時的故事。（點擊課件，見PPT－1播放）歌曲聽完了，老師有一個問題：“小蝌蚪為什么找不到自己的媽媽？”（結合學生回答進入課題）板書： 第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育 學生欣賞歌曲，然后回答老師的問題。 學生在輕松愉快的氛圍中進入新課學習，可激發(fā)學生學習的興趣。 目標導學 （1分鐘） 【過渡】首先，讓我們來看一下本節(jié)課的學習目標。（點擊課件，見PPT－3）出示學習目標。 學生閱讀學習目標。（根據(jù)學生情況可找一人讀，也可齊讀，還可以讓學生默讀。） 讓學生明確本節(jié)課的學習任務，帶著任務進行學習。 自主學習 達標展示 （10分鐘） 【過渡】請同學們先通過一段視頻來了解兩棲動物的生殖。（點擊課件，見PPT－4，多媒體播放青蛙與生殖有關的視頻）。 下面請同學們結合視頻，閱讀教材57頁內容，然后完成導學案中的思考題。 “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！闭埥Y合教材思考： 1.when：青蛙的繁殖季節(jié)一般發(fā)生在什么時候？ 2.who：雌、雄蛙中由哪一方發(fā)出抱對信號？ 3.where：雌、雄蛙產生的精子和卵細胞在何處進行受精？ 4.why:為什么蛙鳴？為什么抱對？為什么每個受精卵上面的顏色要深一些？ 展示學生的學習成果，并對疑難問題進行交流講解。 教師點撥：通過分析可以知道青蛙是雌雄異體、有性生殖、體外受精、卵生。 總結：教師板書 一、生殖：蛙鳴 → 抱對 → 受精 （體外受精） 學生觀看視頻。 學生自己閱讀教材，然后自行完成導學案中有關內容的填寫。 學生展示學習成果，代表發(fā)言，其他同學可補充或點評。 答案：1、春末夏初； 2、雄蛙； 3、水中； 4、吸引雌蛙；提高受精率；這樣可吸收較多的熱量，促進受精卵的發(fā)育。 讓學生先通過觀看視頻從直觀上了解兩棲動物的生殖；然后自閱教材并完成導學案中的思考題填寫，目的是利用教師設計的問題培養(yǎng)學生自學習慣，同時在自學中找出自己的疑惑點，以便老師下一步更好地有目的地進行組織教學。 自主合作 探究交流 成果 展示 （15分鐘） 【過渡】經過體外受精形成的受精卵在暖暖的陽光照射下，是怎樣繼續(xù)發(fā)育成青蛙的？還是讓我們先來觀看一段視頻吧。（點擊課件多媒體播放青蛙與發(fā)育有關的視頻，見PPT－8） 【自主學習】要求：結合教材58頁圖4.2-16，自己完成導學案中的活動一的圖片排序： 1.圖片排序： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【合作學習】請根據(jù)排序后的圖片，小組內各成員可以代表不同發(fā)育階段的小青蛙，描述各個發(fā)育階段小青蛙在形態(tài)結構上發(fā)生的主要變化。 2.我來表演:小青蛙的生長發(fā)育過程。 （教師對學生表演進行點評，主要以鼓勵為主） 思考：通過興趣小組同學的表演，你能說出小青蛙在生長發(fā)育過程中經歷了哪幾個階段。 總結:老師板書 二、發(fā)育：受精卵→ 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙 學生觀看視頻。 學生根據(jù)導學案中的要求完成活動一的內容。并由代表發(fā)言回答問題。 1.圖片排序： （ 1） （6 ） （ 2 ） （ 4） （5 ） （3 ） 小組活動： 由組長分工各成員代表不同發(fā)育階段的小青蛙，通過觀察用自己的語言描述各階段中發(fā)生的主要變化。 最后由興趣小組成員代表進行表演，其他學生觀看表演。 學生觀看表演后思考并回答老師的問題。 經歷了四個階段：受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙。 讓學生先通過觀看視頻從直觀上了解兩棲動物的發(fā)育過程；然后通過“圖片排序”、“我來表演”等活動讓學生不僅知道了青蛙的生長發(fā)育經歷的四個階段，同時對發(fā)育各階段在形態(tài)結構上發(fā)生的主要變化也有明確的了解，為后面的比較學習做好了鋪墊。 組織交流 （4分鐘） 【過渡】通過前面的學習我們知道青蛙的生長發(fā)育過程，并且在發(fā)育中蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構上出現(xiàn)了一些變化，下面讓我們進行一個“pk”活動。(點擊課件，見PPT－11) 活動二：對比蝌蚪與成蛙的主要區(qū)別 活動要求：將小組分成“蝌蚪隊”和“成蛙隊”，各隊根據(jù)表格內容填寫答案。 生活環(huán)境 呼吸器官 有無四肢 有無尾 運動方式 蝌蚪 成蛙 “pk”展示： 老師從兩隊中分別選代表進行比賽，看哪隊代表說的好、快、準！ 教師點撥：通過“pk”活動，我們可以看到蝌蚪和青蛙無論生活環(huán)境，還是形態(tài)、結構都存在很大的差異。我們把青蛙的這種發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育（板書）。 學生根據(jù)自己所在的隊快速完成表格內容填寫。 生活環(huán)境 呼吸器官 有無四肢 有無尾 運動方式 蝌蚪 水中 鰓 無 有 游泳 成蛙 水中或潮濕陸地 肺（皮膚輔助） 有 無 游泳，跳躍 兩隊代表進行“pk”，其他同學聽、評。 通過“pk”活動不僅讓學生提高學習積極性，同時還讓學生在競賽中加深了對知識的記憶并且通過二者的比較引出了變態(tài)發(fā)育的概念。 知識整合 遷移應用 （5分鐘） 【過渡】我們已經學習了兩棲動物的生殖發(fā)育的過程及特點。那么，什么是兩棲動物？請同學們對下面的某人觀點描述發(fā)表自己的見解。(點擊課件，見PPT－12) 1.有人說：“既能生活在水中，又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物。”該觀點是否符合科學道理？試發(fā)表自己的見解。除了青蛙以外，你還知道哪些動物是兩棲動物嗎？ 總結：兩棲動物的含義：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用肺呼吸，發(fā)育過程稱之為“變態(tài)發(fā)育”，具有這種發(fā)育特點的動物叫做兩棲動物。如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。 2.資料分析： 資料一：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，反映了青蛙的繁殖與農業(yè)生產的豐收有密切關系。下表是幾塊稻田中青蛙的數(shù)量與農業(yè)害蟲數(shù)量的關系。 稻田 A B C D E 青蛙（只/畝） 102 85 15 35 2 害蟲（條/平方米） 11 12 25 55 125 通過資料你知道了什么？ 資料二：俗話說：一只青蛙四條腿?？墒乾F(xiàn)在三條腿（甚至多條腿）的青蛙卻屢見不鮮。1995年,美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤中發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙，引起科學家的注意。后來經過調查，在美國南部、東部、中西部和加拿大都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙，蛙的畸形個體數(shù)達10%左右。為探究其原因，研究人員把出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)的水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果爪蟾在發(fā)育過程中也發(fā)生畸形。 試分析出現(xiàn)畸變的原因是什么？ 資料三：（圖片）再現(xiàn)青蛙的處境。(點擊課件，見PPT－12) 炒田雞 等待出售的青蛙 討價還價 餐館一角 教師：通過對前面三個資料的分析知道我們的朋友現(xiàn)在面臨這么嚴峻的問題，希望在座的各位一起行動起來，幫助青蛙，還它一個美麗的家園。請同學們討論 一下，我們應該從哪些方面保護青蛙？（點擊課件，見PPT－17） 討論：我們應該怎樣保護青蛙？ 1、學生討論交流，各抒己見來闡述“不符合科學道理”。并舉出自己知道的兩棲動物的名稱，如蟾蜍、大鯢、蠑螈等。 2.學生討論、分析資料并回答。 答：青蛙能捕食大量的農業(yè)害蟲，是人類的朋友。 答：濫用農藥、化肥，水域污染等。 答：①保護青蛙，首先要保護它們的生活環(huán)境如減少使用農藥、化肥，不把生產和生活污水排放河流；②不吃、捉青蛙；③多做宣傳，讓更多人保護青蛙。 先以第三者的身份描述錯誤概念，引領學生歸納總結，梳理知識，進一步的理解和掌握兩棲動物的概念。 通過對兩個資料分析及“青蛙現(xiàn)狀”圖的觀看，可讓學生從分析和觀看中不斷升華情感，使學生對保護環(huán)境及動物能樹立正確的態(tài)度，形成正確的價值觀。 課堂小結 （2分鐘） 【過渡】通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？(點擊課件，見PPT－18) 談談我的收獲 老師以板書為知識框架，讓學生梳理本節(jié)內容。 學生暢所欲言，發(fā)表自己的言論。 學生根據(jù)板書內容梳理本節(jié)內容。 充分利用板書把知識條理化、系統(tǒng)化，有助于學生的加深印象，幫助學生識記。 課堂達標（4分鐘） A類: 1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，夏季雄蛙高聲鳴叫的原因是（ ）(知識目標1) A.捕食害蟲 B.吸引雌蛙 C.休息 D.鳴囔的特點 2．青蛙的個體發(fā)育過程是（ ）(知識目標1) A.受精卵→蝌蚪→成蛙 B.受精卵→幼蛙→成蛙 C.受精卵→蝌蚪→成蛙 D.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 3.關于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是（ ）(知識目標1和2) A.體內受精、卵生、變態(tài)發(fā)育? B.體外受精、卵生、不變態(tài)發(fā)育 C.體內受精、卵生、不變態(tài)發(fā)育?? D.體外受精、卵生、變態(tài)發(fā)育 B類： 4.與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結構是（ ）(知識目標2) A.鰓 B.肺 C.尾 D.后肢 5.青蛙和菜粉蝶的發(fā)育變態(tài)發(fā)育，下列關于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確的是（ ） (知識目標2) A.都進行蛻皮 B.都經歷了受精卵、幼體、蛹、成體四個時期 C.幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上都有很大差異 D.都屬于有性生殖，其受精卵都在水中發(fā)育 C類： 6.下圖是青蛙的發(fā)育過程圖，請根圖回答下列問題：(知識目標1、2、3) （1）雄蛙在水邊高聲鳴叫，是為了 。 （2）雄蛙和雌蛙抱對，雌蛙將卵排放到水中，雄蛙也將精子排到水中，卵和精子在水中結合成 ，完成受精作用。 （3）蛙的發(fā)育經歷了 _ → __ → → 四個時期。 （4）B到D時期的青蛙幼體用 呼吸，生活在水中。E到F時期的青蛙用 呼吸，皮膚輔助呼吸。 (5)青蛙的主要食物是農業(yè)害蟲，因此我們應該 。這就要求我們首先要保護好它們的 。 （6）青蛙和大鯢的生殖和發(fā)育有共同的特征是 ， 。 學生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。 A類： 1. B 2. D 3. D B類: 4. B 5. C C類： 6. （1）吸引雌蛙 （2）受精卵； （3）受精卵；蝌蚪；幼蛙；成蛙 （4）肺 （5）保護青蛙；生活環(huán)境 （6）體外受精，變態(tài)發(fā)育 A類題目的設計，注重知識的識記； B類題目的設計，注重知識的理解； C類題目的設計是從圖片分析來綜合運用所學的知識。 9 蝌蚪尾部消失與程序性死亡 根據(jù)科學家的研究結果，現(xiàn)已公認蝌蚪尾部的消失是細胞程序性死亡的過程?！凹毎绦蛐运劳觥笔羌毎环N生理性、主動性的“自覺自殺行為”，這些細胞死得有規(guī)律，似乎是按編好了的“程序”進行的，猶如秋天片片樹葉的凋落，所以這種細胞死亡又稱為“細胞凋亡”?！凹毎绦蛐运劳觥痹谏锇l(fā)育和維持正常生命活動的過程中非常重要。 人體內每天都有許多新細胞誕生，同時又有許多細胞“程序性死亡”，兩者處于一種動態(tài)平衡中。如果該死亡的細胞沒有死亡，就可能導致細胞惡性增長，形成癌癥。如果不該死亡的細胞過多死亡，比如受艾滋病病毒的攻擊，不該死亡的淋巴細胞大量死亡，就會破壞人體的免疫能力，導致艾滋病發(fā)作。科學家在研究中發(fā)現(xiàn)，“細胞程序性死亡”是由基因控制的，并發(fā)現(xiàn)了與之相關的一些基因，證實了人體內也存在相應的基因。對這些基因的研究，有助于研究針對癌癥、艾滋病和老年癡呆癥等疾病的新療法。 1 第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育 春末夏初 蛙 呱 呱 呱 的叫聲此起彼伏 蛙的叫聲有什么意義呢 雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎 約客黃梅時節(jié)家家雨 青草池塘處處蛙 有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花 1 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點 2 關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系 3 培養(yǎng)收集 分析 處理信息的能力 1 描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點 2 通過比較蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中形態(tài)結構的變化 認識青蛙的變態(tài)發(fā)育 難點 3 關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系 增強環(huán)境保護意識 1 when 青蛙的繁殖季節(jié)一般發(fā)生在什么時候 2 who 雌雄蛙中由哪一方發(fā)出抱對信號 3 where 雌雄蛙產生的精子和卵細胞在何處進行受精 4 why 為什么蛙鳴 為什么抱對 為什么每個受精卵上面的顏色要深一些 觀察思考 兩棲動物的生殖 春末夏初 池塘 水中 雄蛙鳴叫 when who where why 上面顏色深 蛙鳴 抱對 吸引雌蛙 提高受精率 可吸收較多的熱量 利于受精卵的發(fā)育 小結 兩棲動物的生殖特點 有性生殖 體外受精 卵生 兩棲動物的發(fā)育 1 2 3 4 6 5 圖片排序 小青蛙的發(fā)育 外鰓 長出后肢 長出前肢 尾逐漸消失 出現(xiàn)內鰓 外鰓 內鰓 有 無 水中 肺 皮膚 無 有 淺水及濕潤的陸地 比較蝌蚪與青蛙的不同之處 像青蛙這樣 幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性等方面存在顯著差異的發(fā)育類型 稱為變態(tài)發(fā)育 討論交流 有人說 既能生活在水中 又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物 你認為該觀點是否符合科學道理 試發(fā)表自己的見解 除了青蛙以外 你還知道哪些動物是兩棲動物嗎 中華大蟾蜍 常見的兩棲動物 大鯢 蠑螈 1 兩棲動物的生殖 1 繁殖行為 鳴叫和抱對 2 特點 雌雄異體 體外受精 卵生 2 兩棲動物的發(fā)育 1 過程 受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙 2 特點 變態(tài)發(fā)育 1 每年春末夏初 池塘邊傳來陣陣蛙鳴 這是雄蛙在 A 唱歌B 求偶C 捕蟲D 呼吸2 蛙個體發(fā)育的起點是 A 蝌蚪B 卵C 幼蛙D 受精卵 B D 3 蛙被稱為兩棲動物的原因是 A 幼體生活在水中 成體只能生活在陸地上B 在水中生殖 在陸地上發(fā)育C 幼體生活在水中 用鰓呼吸 成體既能生活在陸地上 也能生活在水中 主要用肺呼吸D 蛙既能生活在水中 又能生活在陸地上 C 保護青蛙從保護小蝌蚪開始 愛護莊稼就要學會保護青蛙