八年級語文上冊第六單元比較探究《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)（打包4套）北師大版.zip,聽聽那冷雨,年級,語文,上冊,第六,單元,比較,探究,聽聽,教學(xué),設(shè)計(jì),練習(xí),打包,北師大 《聽聽那冷雨》 課前預(yù)習(xí)： 2. 讀課文三遍，掌握詩歌中的生字、詞。具體有：舔舐 氤氳 滂沱 鞭撻 啁啾 苔蘚 倉頡 咬嚙 椽(會讀會寫) 3. 積累文中的疊詞不少于10個 4. 就自己讀懂的文字寫感悟，不少于兩處。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，“確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源”，“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。 教學(xué)目標(biāo)： 通過品讀語句把握文章情感，探究寫作技巧 評價任務(wù)： 1能正確把握作者所表達(dá)的思想感情。 2能夠選取所積累的疊詞寫一兩句話，程度較好的同學(xué)可寫一段話。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 請大家來聽一段雨聲，說說你聽完的感受。 學(xué)生的答案一定五花八門。為什么本文的作者聽雨的感受是“冷”呢？ 明確：表面含義：此時春寒料峭，這是季節(jié)給人的外在真實(shí)感受。 所謂境由心生，“一切景語皆情語”，文中哪些語言能表達(dá)作者凄冷的心境？ 自主學(xué)習(xí)一：讀課文 疏通字詞及文意 要求：1、初讀課文，將文中標(biāo)畫的重要字詞（音、形、意）落實(shí)到本子上。 2、將自己認(rèn)為重要的句子在文中畫出來，并簡單說明理由。 例如：寫景的句子： 抒情的句子： 統(tǒng)領(lǐng)全文的句子： 總結(jié)全文的句子 承上啟下的句子： ┇ 3、展示預(yù)習(xí)的字詞及語句。 自主學(xué)習(xí)二: 賞語句 品情感 1、通過對文本的預(yù)習(xí)研讀，你認(rèn)為作者在聆聽夜雨中，有哪些語句能表達(dá)自己的情感？ 生展示語句： （1）每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。 （2）他的思路也延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。 （3）廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。 歸納總結(jié)：這些語句表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，思鄉(xiāng)的離愁。 2、除了這些語句，作者在文中還運(yùn)用大量筆墨寫了哪些內(nèi)容？ 生：作者在聆聽夜雨時，寫了在聽雨過程中感受到的音樂感。 具體表現(xiàn)： （1）聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。 （2）聽雨，只要不是石破天驚的臺風(fēng)暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚。 （3）雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)及近，輕輕重重輕輕。 （4）雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑┅┅ ┇ 師：通過這些語句，你們從中看出了什么？（插入寫作背景介紹：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱“江南人”1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文） 生：自由交談 師總結(jié)：一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個遠(yuǎn)離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。 （本問比較難，學(xué)生很難歸納總結(jié)出來，需要教師總結(jié)） 自主學(xué)習(xí)三 品情感 悟?qū)懛? 作者在文中對故鄉(xiāng)、音樂以及兩者融洽的纏綿的鄉(xiāng)愁形象的再現(xiàn)出來，思考作者運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)的？ 學(xué)生結(jié)合文中語句相互交流討論。 明確： 1.豐美的疊詞（數(shù)量大，形式美） 2.美妙的修辭（大量的比喻擬人） 3.借景抒情（通過聽雨抒思想情感 4.奇麗的句式（長短句交替使用，作者的思鄉(xiāng)情感難以中斷） 5.明晰的線索（聽聽那冷雨貫穿全文） 師小結(jié)： “鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在風(fēng)雨中”，雨水匯聚了詩人的淚水，雨聲在傾訴詩人的哀怨！詩人余光中以其對雨的獨(dú)特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發(fā)了悠悠的鄉(xiāng)愁，更表達(dá)了對祖國難以割舍的文化戀慕。此刻，我們才真正領(lǐng)略到了他是 “用整個生命和修養(yǎng)”在聽雨。那雨聲，不僅打在地上，物上，更是打在讀者的心上。 教學(xué)反思： 這是一篇美文，更是一篇長文，一篇難文，本著長文短教，難文淺教的原則，雖然文筆優(yōu)美，但這份凄美去難以品評，于是我繞開品評語言這一難點(diǎn)，扣住思鄉(xiāng)與依戀傳統(tǒng)文化這一情感主線，讓學(xué)生以讀代品，通過語調(diào)語氣的把握傳達(dá)作者深沉的情感。在此基礎(chǔ)上，從句式、用詞、修辭、情感等方面探究表達(dá)規(guī)律從而為學(xué)生的寫作積累一些方法，啟迪一些靈感。這一活動對學(xué)生來說有難度，學(xué)生說出淺顯認(rèn)識即可，重在教師的點(diǎn)撥與提升。對于練筆，采取了分層，讓所有的學(xué)生都能有不同程度的收獲。 4