八年級語文上冊 第7課《最后一課》練習(xí)（打包5套） 蘇教版1.zip,最后一課,八年級語文上冊,第7課《最后一課》練習(xí)打包5套,蘇教版1,年級,語文,上冊,最后,練習(xí),打包,蘇教版 最后一課 一 基礎(chǔ)知識（共26分） 1、下列畫線的字注音全正確的一組是( 　)。 A、寧可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó) B、挾著(xié) 思量(liàng) 祈禱(qí) C、捂著(wǔ) 賺錢(zhuàn) 鑰匙(shi) 2、下列詞語中注音全都正確的一項是（ ） A．赫叟（háo sǒu） 詫異（chà） 哽?。╣ěng）B．祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾（jiá） C．懲罰（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）D．紫藤（téng） 鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn） 3、下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ） A．祈禱 督學(xué) B．思量 墻璧 C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰 4、 填空。 （12分） （1）本文作者是 國作家 ，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以 為線索安排情節(jié)，按照 → → 的順序展開的。 （2）本文的體裁是 ，它以刻畫 為中心，通過完整的 和 來反映生活。 （3） 、 、 是小說的三要素，小說的情節(jié)包括 、 、 、 四個部分。小說塑造人物形象的方法有 、 、 、 、 等。 5、回憶課文，在下列句子中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。 ⑴　開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵_________著耳朵，大聲背書啦…… ⑵　韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下___________著那怕人的鐵戒尺。 6、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。 ⑴這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。(　　) ⑵　畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。(　　) 7、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上 喧嘩　 喧鬧　 吵鬧 平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣________，就是在街上也能聽得到。 觀察 　檢查　 視察 這套衣帽，他只在督學(xué)來________或發(fā)獎的日子才穿戴。 嚴(yán)肅　 肅靜　 嚴(yán)厲 而且整個教室有一種不平常的___________的氣氛。 驚奇 　驚異　 詫異 我看見這些情形，正在__________，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子…… 后悔　 懊悔 　懊惱 這好像告訴我，他們也___________當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。 責(zé)備 責(zé)怪 譴責(zé) “我呢，我難道沒有應(yīng)該__________自己的地方嗎？” 肅靜　 安安靜靜　 安靜 　平靜　 靜悄悄 （1）可是那一天，一切偏_________的。 （2）個個人那么專心，教室里那么___________！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。 （3）他們跟我們一樣___________。 （4）我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)_________的教室。 （5）我的心稍微_______________了一點兒。 8、下列說法有誤的一項是（ ） A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德。 B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。 C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。 一、基礎(chǔ)知識：答案：1、C 2、D 3、B 4、（1）法國 都德 普法戰(zhàn)爭 上學(xué)前 上課 放學(xué)了 （2）小說 刻畫人物 故事情節(jié) 具體的環(huán)境 （3）人物、情節(jié)、環(huán)境 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 外貌描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 5、捂 夾 6、比喻 擬人 7、（1）喧鬧 ?。?）視察　（3）嚴(yán)肅 ?。?）詫異　 （5）懊悔　 （6）責(zé)備 ?。?）安安靜靜 安靜 肅靜 靜悄悄 平靜 8、C 二、課文段落閱讀 （一）閱讀課文1——6段，完成下列各題（16分） 1、概括選文的主要內(nèi)容。（3分） 2 按要求寫出相應(yīng)的句子。（2分） （1）找出以環(huán)境描寫交代時代背景和社會環(huán)境的句子，并說說其作用。 （2）找出體現(xiàn)作者幼稚的句子。 3、“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。”表明小弗朗士怎樣的感情？ 4 “又出了什么事啦”句中“又”字說明什么問題？ 5 描寫鐵匠對小弗朗士說“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！”有什么作用？（3分） （一）1、上學(xué)路上的所見所聞所想。2、（1）“天氣那么暖和……正在操練”，表面上寫出了小弗郎士在路上所見，實則襯托了小弗郎士貪玩、無憂無慮稚狀態(tài)。（2）3、 表明了小弗朗士愛憎分明。 4、寫出了那個時代戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶，同時為下文埋下伏筆。5、鐵匠的話給讀者造成懸念，吸引讀者追讀下文。 （二）閱讀課文7——13段，完成下列各題 1 “你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！”小弗朗士產(chǎn)生這種心理的原因是什么？（3分） 2 文中對“最后一課”的不平常氣氛做了多處渲染，請概括出四處。（4分） 3“我聽了這幾句話，心里萬分難過?！逼湓蚴? ) A 最后一堂課，居然又遲到。 B 將要失去學(xué)習(xí)祖國語言的機會。 C 對過去沒有好好學(xué)習(xí)，感到后悔。 D 以上幾項都對。 4 小弗朗士短時間內(nèi)的心理變化十分復(fù)雜，用文中的詞語，寫出他心理變化的過程： 、 、 、 。（4分） 5 小弗朗士心理變化的過程，對表現(xiàn)人物性格起什么作用？正確的一項是（ ）（3分） A小弗朗士畢竟是小孩子,思想波動大,反映他天真純潔的性格。 B小弗朗士善于察言觀色,感覺敏銳，放映了他活潑機靈的性格。 C小弗朗士在局勢變化的影響下，認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變，反映他有樸素的愛國情感。 D小弗朗士在同學(xué)、老師、鎮(zhèn)上人的影響下，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，反映他端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。 6、韓麥爾先生為什么在上最后一課時穿上西服、戴上黑絲帽？郝叟這些人為什么坐在教室里？ 7、“他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)”中“這種方式”指什么？ 8“我一縱身跨過板凳就坐下”這一動作表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ （二）1. 教室里一反常態(tài)的異常安靜，在眾目睽睽下，走進(jìn)教室，感到不好意思。2. ①平常日子學(xué)校開始上課總有一陣喧鬧，今天卻非常安靜；②對于小弗郎士的遲到，韓麥爾先生沒有責(zé)備和處罰，非常溫和；③韓麥爾先生穿上了平時很少穿戴的禮服和小黑絲帽；④教室后排坐著好些鎮(zhèn)上的人，個個憂愁。3. D4. 平靜、吃驚、詫異、難過 5. C 6、用莊嚴(yán)的穿戴紀(jì)念著最后的一堂法語課，珍惜這堂法語課，體現(xiàn)了他們對祖國的深深愛戀之情。7、所有的人都來到教室上最后一堂法語課這種異常的行為。8、聽了韓麥爾先生溫和的話，出乎意料，大受感動，頓感輕松和安慰，趕緊回座聽課。 （三）閱讀課文20——23段，完成下列各題 1為什么說“法國語言是世界上最美的語言”？ 韓麥爾高度贊美祖國的語言，表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。 2“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，這句話有什么含義？ 亡國了，當(dāng)奴隸了，如果牢記了自己的語言，就永遠(yuǎn)不會忘記自己的祖國，就會隨時激起愛國之心，為爭取自由解放而斗爭。所以說，“好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！? 3句中“監(jiān)獄大門”指的是什么？“鑰匙”指的是什么？全句的含義是什么？ 普魯士的統(tǒng)治封鎖；法國語言；亡了國的人民，只要能牢記他們祖國的語言，就能守住自己民族獨特的文化，就會激起民族的斗志，打擊普魯士侵略者，求得民族解放。 4“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚“運用的是什么修辭方法？其深刻含義是什么？ 用比喻修辭，生動形象地寫出了阿爾薩斯和洛林是法國領(lǐng)土不可分割的部分，烘托了教室里的愛國氣氛，表現(xiàn)了韓麥爾先生和教室里的人們熱愛祖國的深情。 5屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”言外之意是什么？ 表現(xiàn)了小弗朗士對德語的反感，對敵人強迫法國人學(xué)德語卑劣行徑的憤慨，諷刺了敵人的愚蠢，表達(dá)了對祖國語言的深厚感情。 6文中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了什么？ 熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。 7小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？ 表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情。 8同樣是韓麥爾先生和小弗郎士，為什么會說“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易?！?？ 今天，韓麥爾先生講得特別認(rèn)真，小弗郎士也聽得非常認(rèn)真，這表現(xiàn)了他們的愛國之情。 9反復(fù)說新的字帖是“法蘭西”、“阿爾薩斯”有何用意？ 提醒人們“阿爾薩斯”是“法蘭西”不可分割的一部分，哦表現(xiàn)了學(xué)生特愛祖國的感情。 10“有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意。”作者這樣寫的目的是什么？ 襯托孩子們學(xué)習(xí)的專注。 （四）閱讀課文24到文末，完成下列各題 1、用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容。韓麥爾先生宣布最后一課結(jié)束 2語段從 神態(tài)、語言、動作三個方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)了他內(nèi)心的悲痛和對祖國必勝的信念，有愛國主義精神的思想感情。 3文中“鐘聲”表明最后一課的結(jié)束，“號聲”暗示德語要代替法語。這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？反復(fù)寫鐘聲，用意何在？ 這種聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著"最后一課"的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。 4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ 3 韓麥爾老師的臉“慘白”是因為從此他將要同自己心愛的祖國語言告別，他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。 5“使出全身的力量”寫出 “法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)出韓麥爾先生的激動，對祖國必勝的信念以及他對國土淪喪的極端痛苦 。 6你是如何理解“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？ 此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。 7“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”有什么表達(dá)作用？ “忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生學(xué)得十分專心，不知不覺時間已經(jīng)到了。學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。 8作者安排韓麥爾先生以寫“法蘭西萬歲”結(jié)束最后一課，有什么用意？ 這樣結(jié)束，此時無聲勝有聲，收到了意境無窮的藝術(shù)效果。 9選文中韓麥爾先生說為什么說不出話？他想說什么？請你根據(jù)對課文的理解，補充完整。 此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。 10小弗朗士為什么感到先生形象高大起來？ 小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神，令小弗郎士感動。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士，因此形象高大。表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。 11、韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ D ） A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。 B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。 12、常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。 （1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（B ） （2）“散學(xué)了，——你們走吧。”（ C ） （3）“窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。”中（A） 1．小說以第一人稱來敘述故事，有什么表達(dá)效果？ 以第一人稱來敘述故事能增加故事的真實性，便于心理描寫。 2．小弗朗士是怎樣一個人？請用幾個詞語概括出他的性格特點。 調(diào)皮、活潑、好動、貪玩、愛國 3小弗朗士在文中起什么作用？貫穿故事情節(jié)，深化小說主題 4“我的朋友們啊”其中“朋友”包括哪些人？這個稱呼的改變包含了韓麥爾先生怎樣的感情？ 學(xué)生們和后面聽課的鎮(zhèn)上的人。包含著他對此地朋友的眷戀，對祖國語言的熱愛。 5“我的朋友們，我——我——”（補充韓麥爾先生未說出的話） 6寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？ 因為他內(nèi)心無比悲痛，這個動作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。 7他寫出的“法蘭西萬歲”飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 這兩個單詞表達(dá)了他對祖國必勝的信念，集中體現(xiàn)了他強烈的愛國主義精神和不屈的意志。 8畫線句子采用了___________和____________ 描寫，若換成“他舉起拳頭高呼：‘法蘭西萬歲！’”好不好？為什么？ 神態(tài)、動作描寫。不好。用動作來結(jié)尾，表達(dá)的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈。這動作包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。此時無場勝有聲，令人回味無窮。