八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip,明天不封陽(yáng)臺(tái),年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第五,單元,22,明天,陽(yáng)臺(tái),課件,教案,素材,打包,蘇教版 明天不封陽(yáng)臺(tái) 說課流程 以 初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 中教學(xué)理念為支撐 在學(xué)生與文本充分對(duì)話基礎(chǔ)上的自主 合作 探究的閱讀為手段 設(shè)計(jì)理念 明天不封陽(yáng)臺(tái) 是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人與環(huán)境 單元主題下的一篇隨筆 人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合 又可以傾聽大自然的呼聲 透過自然界來解讀人類 從而作出善待自然 優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇 樹立 人與自然 和諧相處的意識(shí) 教材中安排這樣一個(gè)單元 主要目的是為了反映這一重大主題 而本文正對(duì)此作出了很好的詮釋 教材分析之地位作用 作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對(duì) 人與自然 和諧相處的思考和展現(xiàn) 這里有作者一段心靈歷程的敘說 有對(duì)受傷而 身孕 的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹 表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望 教材分析之教學(xué)內(nèi)容 文章篇幅不長(zhǎng) 行文脈絡(luò)清晰 文字平實(shí) 初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上通過一課時(shí)披文入情 但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng) 體會(huì)樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的信息 進(jìn)而自然的樹立 人與自然 和諧相處的意識(shí) 教材分析之學(xué)情分析 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是雕刻心靈的藝術(shù) 是智能的開掘 精神的漸染和文化的熏陶 著名特級(jí)教師胡明道 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)潔而傳神的描寫 對(duì)現(xiàn)代城市中 人與自然 問題的認(rèn)識(shí)和思考 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 10 自主探究法 品讀感悟法 合作交流法 點(diǎn)撥法 學(xué)習(xí)方法 讀 悟 放聲讀 正確 流暢 沉浸其中 理解文意 品味語(yǔ)言 體會(huì)感情 品 課前準(zhǔn)備 激趣導(dǎo)入2分鐘 明確目標(biāo)1分鐘 預(yù)習(xí)檢測(cè)3分鐘 質(zhì)疑探究8分鐘 拓展延伸6分鐘 教學(xué)流程 整體感知4分鐘 合作交流8分鐘 品味賞析8分鐘 喜鵲 麻雀 翠鳥 燕子 白頭翁 同學(xué)們 讓我們一起來欣賞一組圖片 大家喜歡嗎 為什么課件展示一組動(dòng)物圖片 麻雀 喜鵲 黃鸝 燕子 鴿子 鳥兒是大自然的精靈 它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂 現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥 你會(huì)怎么對(duì)待它呢 設(shè)計(jì)意圖 出示圖片 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí) 作者 杜衛(wèi)東 明天不封陽(yáng)臺(tái) 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 教學(xué)目標(biāo) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 設(shè)計(jì)意圖 掃清障礙 積累字詞 為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ) 沐浴m 霓虹燈n 倏然sh 蜷縮qu n恬淡ti n翹望qi o馴美x n孵化f 焚毀f n吶喊n 悖論b i龜裂j n自給自足j 喧囂xu nxi o螞蚱m zha溫馨x n 復(fù)述故事講故事怎樣圍繞 陽(yáng)臺(tái) 寫的 本文講了一個(gè)什么故事 要求 3分鐘 整體感知 設(shè)計(jì)意圖 由關(guān)鍵詞入手 可以更好的把握感知文章的內(nèi)容 這是理解文章的前提 也為理清全文的思路作準(zhǔn)備 整體感知 理清思路1 圍繞 陽(yáng)臺(tái) 發(fā)生了怎樣的變化呢 2 進(jìn)一步解讀 1 為什么要封陽(yáng)臺(tái) 其實(shí) 這家人叢10年前搬到這個(gè)地方 就一直沒有封陽(yáng)臺(tái) 為什么10年后的今天要封陽(yáng)臺(tái)呢 2 為什么又決定先不封陽(yáng)臺(tái) 3 是什么使他們動(dòng)搖 設(shè)計(jì)意圖 這一關(guān)鍵環(huán)節(jié) 讓學(xué)生充分活動(dòng) 從整體感知到理清思路再到深入認(rèn)識(shí) 一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問題的分析 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 因?yàn)檫@是計(jì)劃安排 阻隔住城市的喧囂 開辟出一塊活動(dòng)的空間 兒子 驚喜 新奇 憂慮 為了可愛的鴿子不受到驚擾 為了兒子能有一個(gè)新結(jié)實(shí)的 朋友 為了它給我的那一片恬淡和諧的思緒 推一推 父親 動(dòng)了惻隱之心 給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所 因?yàn)橄胍獙庫(kù)o 遠(yuǎn)離喧鬧 因?yàn)閷?duì)鴿子的喜愛與擔(dān)憂 因?yàn)閮鹤拥膼坌暮?我 的心緒 推一推 封 與 不封 的原因 封 不封 父親僅僅關(guān)注鴿子的命運(yùn)嗎 僅僅為了兒子有個(gè)玩伴嗎 父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思慮 品味探究 人與自然和諧共處 小結(jié) 本文敘述了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 設(shè)計(jì)意圖 這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中整體感知文章內(nèi)容 理清思路 并且初步感知作者對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和情感及作品的內(nèi)涵 合作學(xué)習(xí)部分要求 緊緊圍繞要求討論交流 認(rèn)真聽取每個(gè)同伴的探究成果 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的探究成果作修正或補(bǔ)充 共同幫助學(xué)有所難的同伴 提出小組中不能解決的問題 準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢 明確要求 有的放矢 1 請(qǐng)找出文中描寫鴿子的語(yǔ)句 你覺得什么細(xì)節(jié)最打動(dòng)人 2 你認(rèn)為怎樣描寫才能簡(jiǎn)潔傳神呢 3 總結(jié)簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的 幫助學(xué)生歸納 上升 形成科學(xué)的結(jié)論和掌握正確的方法 教會(huì)學(xué)生如何讀書 在解讀語(yǔ)言文字中來感悟作者的情感 來更好體會(huì)文章背后更深層次的內(nèi)涵 小組合作完成 發(fā)揮集體力量 合作交流 示例 我蹲下身子 果然見一只鴿子蜷縮在書架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 品味賞析 鴿子眼睛流露出 驚恐 的神色 源于對(duì)人類的害怕 對(duì)人的提防戒備 鴿子的心靈世界里 存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象 它自身就是一只 驚弓之鳥 它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們 對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過 因而它無比驚恐 身子 蜷縮 一方面是由于孵蛋 另一方面也是由于 驚恐 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)的教學(xué) 體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生的情感體驗(yàn) 的要求 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟 提高學(xué)習(xí)積極性 突出重點(diǎn) 1 作者不封陽(yáng)臺(tái)僅僅是因?yàn)檫@只受傷而 身孕 的鴿子嗎 難道他就停留在對(duì)鴿子的思考嗎 他還有什么思考 2 傾聽大自然本身的敘說 質(zhì)疑探究 設(shè)計(jì)意圖 1 此情此景 你想和大自然說些什么呢 2 思想碰撞 鴿子總有一天會(huì)飛走 陽(yáng)臺(tái)只是明天先不封 你覺得作者以后是會(huì)封陽(yáng)臺(tái)還是不封 拓展延伸 亂砍亂伐 水土流失 水源枯竭 農(nóng)田沙化 沙塵的侵襲威脅人類生存 這樣下去動(dòng)物何以生存 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 力求簡(jiǎn)潔 美觀 大方 清晰地展現(xiàn)文章的行文思路 并揭示文章深層次的內(nèi)涵 受傷而 身孕 的鴿子 直接 人與自然和諧相處 根本 祝同學(xué)們 打開心靈的陽(yáng)臺(tái)沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園 教學(xué)反思 一 詳中求略 略中有精 的略讀課文教學(xué)方式 二 給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂 三 對(duì)話 開放的課堂 是情感的激活劑 四 感悟和課外延伸是情感的升華