八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21-24課導(dǎo)學(xué)案（打包4套） 蘇教版1.zip,八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),第五單元,第21-24課導(dǎo)學(xué)案打包4套,蘇教版1,年級(jí),語(yǔ)文,下冊(cè),第五,單元,21,24,課導(dǎo)學(xué)案,打包,蘇教版 散步 課題 散步 課型 新授課 課時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 2．在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人，認(rèn)識(shí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。 ②透過文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)，即以小見大的表現(xiàn)手法。 2．難點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保? ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。 2．如何品噴頭環(huán)境描寫？要從三點(diǎn)思考：一是景物描寫時(shí)，白領(lǐng)了哪些景物；二是扣住每一個(gè)景物的特點(diǎn)，綜合理解整個(gè)景物的特征；三是結(jié)合上下文，理解景物描寫在文中的作用。 相 關(guān) 鏈 接 《散步》的寫作契機(jī)（莫懷戚） 《散步》寫于1985年；因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩(shī)作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實(shí)在只是一種自然結(jié)果。 ???這篇文章寫作的契機(jī)，現(xiàn)在回想，應(yīng)該是兩個(gè)。 第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來豈不是個(gè)哲學(xué)家？ 第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué) 家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對(duì)“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過年的事，在美國(guó)是不可想像的”。 我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。（節(jié)選） 知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 一．給下列加點(diǎn)字注音。 嫩芽（?nèn?）?熬?（?áo）??霎時(shí)（??shà?）?分歧（?qí?）???拆散（??chāi?）??水波粼粼（?lín?） 二．解釋詞語(yǔ)。 1．隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。 3．粼粼：形容水的明凈。 4．分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別：～點(diǎn)ㄧ理論～ㄧ消除～ 課 堂 探 究 一．導(dǎo)入課文。 幸福的家庭是美好的、溫馨的，?幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。 ????設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？ ???今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？ 二．故事接龍，感知課文 《散步》寫了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來個(gè)故事接龍。??????????????? ????“我”勸母親散步；全家人一起散步；母親和兒子發(fā)生分歧；④“我”決定委屈兒子，順從母親；⑤母親改變主意，依從孫子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。 三．品讀感悟。 1．課文開頭“我”怎么會(huì)看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？ 明確（1）春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。 （2）因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。 2．散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？解決分歧取決于誰(shuí)？為什么由“我”來抉擇？“我”為什么會(huì)感到“責(zé)任的重大”呢？最終我是如何決定的？ 明確：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 “我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！薄拔摇笔且患胰说闹餍墓牵诵?。平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。? 委屈兒子，走大路。 3．課文最后一句說：“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！蔽覀?cè)趺蠢斫膺@句話？ 明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （這句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？） 4．學(xué)完這篇文章，你說說這四個(gè)人物的主要性格特點(diǎn)是什么？這是一個(gè)怎樣的家庭？ 明確：母親：和藹、謙讓；兒子：孝順，責(zé)任心強(qiáng)；妻子：賢良；孩子：聰明、活潑、可愛?；ゾ椿?、和睦相處、尊老愛幼。 5．設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？ 學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們?cè)谝院蟮娜松缆飞侠^續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。 6．通過這件事，你悟出了什么道理？ 明確：同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。 四．課堂小結(jié)： 親愛的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族更是如此啊! 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．開頭“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”可不可以將順序調(diào)換？ 答：不能調(diào)換。把“我”放在前面，意指在這個(gè)三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位，理當(dāng)排第一。把“我的母親”放在第二，是因?yàn)椤拔摇眲衲赣H散步，才使一家三代得以一起在南方初春的田野散步，這里蘊(yùn)含了人性之美，體現(xiàn)了本文是一曲尊老愛幼的頌歌。把“我的妻子和兒子”放在第三、第四，暗含了兩對(duì)母子之意，第一代母子現(xiàn)在是兒子作主，第二代母子現(xiàn)在是母親作主。 2．課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？ 答：３、４、7三節(jié)的景物描寫：?第３節(jié)：?連用兩個(gè)“太遲了”：對(duì)春天來得太遲的悵恨，對(duì)母親的擔(dān)憂、焦慮。?“總算”：欣喜之情。?“熬”：形象地寫出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。?（這一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛）?第４節(jié)：?這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力，健康長(zhǎng)壽。本段景物描寫抓住“新綠”“嫩芽”“冬水”寫出了初春的生機(jī)勃勃，使人感受到生命的存在和生命的召喚，為后文作鋪墊。（?注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。）第7節(jié)：本段景物描寫抓住“菜花”“桑樹”“魚塘”展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力，烘托出一家人的和諧、美滿。 ?（?第一處4節(jié)：南方初春田野的描寫，透露出春的氣息，顯示了不可遏制的生機(jī)，是對(duì)生命的禮贊。第二處7節(jié)：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：流露出對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍愛。兩處景物描寫富有詩(shī)情畫意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。） 3．本文有很多對(duì)稱句，說說它的作用。 答：這樣寫，讀來朗朗上口，富有音樂美；視覺上，整齊美觀，富有形式美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。 課 后 作 業(yè) 1．真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。 ? 2．實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇500字左右的短文。 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：親情是春日里的一泉甘露，能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情是夏日里的一片綠蔭，能在炎炎的烈日中，撐起迷茫者的藍(lán)天；親情是秋日里的一縷陽(yáng)光，能在蕭瑟的風(fēng)雨中，溫暖失落者的心田；親情是冬日里的一場(chǎng)白雪，能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。 4