高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測練習(xí)（打包16套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第一單元,人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測練習(xí)打包16套[魯教版必修]2,第一,單元,人口,地理環(huán)境,課件,教案,檢測,練習(xí),打包,16,魯教版,必修 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié)　人口分布與人口合理容量 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議 說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 通過讀世界和我國的人口密度圖及有關(guān)資料，掌握世界與我國的人口分布特點。 了解我國的環(huán)境人口容量和人口合理容量，理解我國的人口政策。 【設(shè)計思路】 關(guān)于人口分布主要影響因素的知識，與前一篇課文，人口遷移的主要影響因素相似，因此，人口分布部分，以讀圖分析為主，而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對比，則通過案例分析實現(xiàn)。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用案例分析法、合作討論法、對比分析法等多種方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【知識構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應(yīng)該包括三個方面：一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國人口分布的顯著特點。二是需要歸納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識建構(gòu)，其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 地 理 因 素 自然環(huán)境因素 社會經(jīng)濟(jì)因素 我國人口分布 世界人口分布 人口合理容量 環(huán)境人口容量 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖，分析世界人口分布的一般規(guī)律。 2．利用中國人口分布圖，總結(jié)我國人口分布的顯著特點。 3．通過世界和中國人口的分布，歸納影響人口分布的主要因素。 4．通過借助具體的案例，分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素，培養(yǎng)分析能力，樹立正確的人口觀和資源觀。 【重難點分析】 1．教學(xué)重點 區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。 影響環(huán)境人口容量的主要因素 2．教學(xué)難點 結(jié)合實例，具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。 【課前準(zhǔn)備】 教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國人口分布圖”等圖，設(shè)計“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格，以及“我國環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。 【課堂活動設(shè)計】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 相關(guān) 調(diào)研 調(diào)查：本市的人口密度并與我國西部人口密度對比。 學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。 通過學(xué)生的調(diào)查所得，為差異形成的原因分析埋下伏筆。 明確 概念 對比：人口密度與人口分布 ①閱讀課本第16頁圖1—3—1； ②說出自己對人口密度與人口分布的看法。 明確概念，注意差異。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計 探究活動1：閱讀課本第17頁圖1—3—2“世界人口密度（20世紀(jì)90年代）”，并參照世界政區(qū)圖，說出世界人口分布的一般規(guī)律，分析影響人口分布的主要原因。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 世界 人口 分布 ①總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。 ②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。 ③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。 ①讀圖，注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。 ②學(xué)生分析分布規(guī)律，分析其原因。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 探究活動2：閱讀“中國人口分布圖”（圖2）及課本第18頁課文內(nèi)容，歸納我國人口分布的顯著特點。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 中國 人口 分布 特點： ①從東西方向看：________________； ②從自然條件看：________________； ③從經(jīng)濟(jì)條件看：________________； ④從民族類別看：___________________。 總結(jié)：我國人口分布的地理分界線_________________。 學(xué)生讀圖，作出回答。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 圖2 探究活動3：通過以上世界和中國人口分布的分析，并結(jié)合課本第20～22頁課文內(nèi)容，總結(jié)影響人口分布的因素，進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 影響 人口 分布 的因素 ①總結(jié)影響人口分布的自然因素；隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸 （增大或減小）。 ②總結(jié)影響人口分布的社會經(jīng)濟(jì)因素；其中， 對人口分布影響最顯著。 ③完成表1。 ①根據(jù)以上所學(xué)，進(jìn)行總結(jié)。 ②閱讀表2，進(jìn)行思考與判斷，可以與同桌小聲討論。 對之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后，通過相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。 表1 規(guī)律與現(xiàn)象 影響因素 全世界90％以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū) 世界約80％的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶 東北黑土分布區(qū)人口密度較高 大慶的崛起、吉隆坡的雛形 人口不斷向城市聚集 二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列 探究活動4：根據(jù)提供的案例，對比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量，并完成相關(guān)表格的填寫。 【案例分析】我國環(huán)境人口容量與人口合理容量 根據(jù)“中國土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國能生產(chǎn)糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6 660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計算，可承載16.6億人。這個數(shù)字，我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此，中國人口最高峰不宜超過16億人。 同時專家根據(jù)我國的資源，人體營養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測我國的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國的消費(fèi)水平，我國人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 環(huán)境人口容量與 人口合理容量 ①根據(jù)提供的案例，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，完成表2。 ②深刻理解環(huán)境人口容量的含義，完成表3。 ③組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，師生共同評價。 學(xué)生討論分析，并完成表格的填寫。 結(jié)合課文內(nèi)容，在案實例分析的過程中，由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí)，并形成正確的人口觀。 表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量 環(huán)境人口容量 人口合理容量 概念 區(qū)別 特性 表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素 因 素 與環(huán)境人口容量的關(guān)系 資源豐富程度 正相關(guān) 科技發(fā)展水平 科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小 正相關(guān) 經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小 人口受教育水平 正相關(guān) 正相關(guān) 地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小 生活消費(fèi)水平 消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越小；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大 【典型例題】 1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是（　?。? 某島國環(huán)境與人口信息 最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量 45萬 最適宜的人口數(shù)量 25萬 2006年實際供養(yǎng)的人口數(shù)量 30萬 預(yù)測2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量 35萬 A．25萬 B．30萬 C．35萬 D．45萬 2．圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”，讀圖回答有關(guān)問題。 圖3 D 獲取和利用資源的手段 A B C 經(jīng)濟(jì)水平 （1）圖中A因素表示______________，它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。 （2）圖中B因素表示______________，該因素的發(fā)展與變化，必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變，從而影響環(huán)境人口容量的變化。 （3）圖中C因素表示人口的__________ ____，不同時期和不同地域C因素并不相同，對環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。 （4）圖中D表示_____________，具有_______________和_______________特點。第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課堂 總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②注意：區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，師生點評 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系。 【重點圖像】 圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn) （注：橫軸表示的是各制約因素的影響程度） [解讀]（1）環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口)，即能養(yǎng)活多少人，而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口)，即適合養(yǎng)活多少人。（2）資源、科技、消費(fèi)水平對環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的相適應(yīng)性，是自然、經(jīng)濟(jì)、社會等因素共同作用的結(jié)果。（3）根據(jù)我國的國情，我們必須謀求合理人口容量，使人口增長與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。 6