高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包16套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第一單元,人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)打包16套[魯教版必修]2,第一,單元,人口,地理環(huán)境,課件,教案,檢測(cè),練習(xí),打包,16,魯教版,必修 人口與地理環(huán)境 第二節(jié)　人口遷移 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因 運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)思路】 人口遷移是生活中比較常見，也是接觸比較多的一種社會(huì)現(xiàn)象，因而可以利用學(xué)生所熟悉和感興趣的材料作為探究活動(dòng)，輔助課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、對(duì)比分析法、合作探究法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因”。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是需要知道什么是人口移動(dòng)、人口遷移、人口流動(dòng)？國(guó)際和中國(guó)人口遷移、流動(dòng)的現(xiàn)狀。二是需要?dú)w納影響人口遷移的主要因素。三是需要知道人口遷移對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 圖1 人口遷移 影響人口遷 移的主要因素 自然環(huán)境因素 政治 因素 社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 文化 因素 國(guó)際人口遷移 中國(guó)人口流動(dòng) 人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響 遷出地 遷入地 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)生能說(shuō)出人口遷移的概念和基本類型。 2．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)和我國(guó)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移的不同特點(diǎn)。 3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例的能力。 4．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論人口遷移的客觀社會(huì)效果及人口遷移的意義，進(jìn)而形成正確的人口遷移觀。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 引起人口遷移的主要因素； 人口遷移對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2．教學(xué)難點(diǎn) 人口流動(dòng)和人口遷移的區(qū)別； 案例分析不同原因引起的人口遷移。 【課前準(zhǔn)備】 教師搜集“二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移圖”、“我國(guó)流動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)（1984～2008）圖”等，人口遷移的一系列案例，設(shè)計(jì)“二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移方向和特點(diǎn)的比較表”、“人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響比較表”等。 課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來(lái)圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng)，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”（如表1所示），以便在討論過(guò)程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。 表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄 姓名 在小組中的職責(zé) 發(fā)言次數(shù) 個(gè)人觀點(diǎn) ××× 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 展示：我國(guó)春節(jié)民工潮、“十一”旅游黃金周客運(yùn)及出國(guó)留學(xué)圖片資料 利用資料分析比較人口流動(dòng)與人口遷移 設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。 ①熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②說(shuō)出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：判斷下列人口的移動(dòng)現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說(shuō)出判斷理由。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 人口遷移的概念 ①外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親 ②我國(guó)大學(xué)生出國(guó)攻讀碩士、博士學(xué)位 ③外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生 ④讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生 ⑤居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民 ⑥到中國(guó)來(lái)工作的外國(guó)人 ⑦農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民工 ⑧國(guó)家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè) 分組分析探究討論，判斷并歸納人口遷移的概念 理解人口遷移的概念，提高學(xué)生的分析歸納技能 探究活動(dòng)2：閱讀課本第8—9頁(yè)課文及圖1—2—1“15～19世紀(jì)的國(guó)際人口遷移”和圖1—2—2“第二次大戰(zhàn)以后的國(guó)際人口遷移”，列表比較二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的方向及特點(diǎn)。 表2 二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的方向 二戰(zhàn)前 大洲 二戰(zhàn)后 遷出 遷入 遷入 遷出 遷出 遷出 遷入 遷入 表3 二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的特點(diǎn) 特 點(diǎn) 主要原因 第二次世界大戰(zhàn)前 ①由“ ”流向“ ”； ②由已開發(fā)地區(qū)流向未開發(fā)地區(qū)。 新航路的開辟、 。 第二次世界大戰(zhàn)后 ①由 國(guó)家流向 國(guó)家； ②定居移民減少，遷移形式多樣化。 地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。 探究活動(dòng)3：閱讀課本第10—11頁(yè)課文及圖1—2—4“我國(guó)流動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)（1984～2008）”，完成下列各題。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 我國(guó)人口流動(dòng) 1、從圖1—2—4中看出這一時(shí)期，流動(dòng)人口數(shù)量呈____________趨勢(shì)。 2、這一時(shí)期人口流動(dòng)的方向主要是_________________________________。 3、這一時(shí)期的人口流動(dòng)主要是_________性的遷移，流動(dòng)的目的主要是___________和____________。 4、今年來(lái)我國(guó)東部大城市出現(xiàn)“民工潮”現(xiàn)象，表明______________。 ①鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化速度加快 ②農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)化不足 ③大城市人口老齡化問(wèn)題眼中 ④地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 ①讀圖與課文內(nèi)容 ②分析思考，作出回答 初步掌握閱讀統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法，提高學(xué)生的分析提煉的技能 探究活動(dòng)4：根據(jù)提供的案例，說(shuō)明引起人口遷移的主要原因，歸納影響人口遷移的主要因素。 材料一 湖北省位于中國(guó)最大河流長(zhǎng)江的中游，氣候溫暖濕潤(rùn)，自然資源十分豐富。土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源和能源資源在中國(guó)都占有比較優(yōu)越的地位。湖北是中國(guó)人口遷移較為活躍的地區(qū)之一，也是人口遷移的一個(gè)重要遷入?yún)^(qū)。1954～1990年的37年中，人口遷移總量達(dá)5932.23萬(wàn)人，總遷移率為39.2‰，遷入3059.01萬(wàn)人，遷入率為20.21‰；遷出2873.22萬(wàn)人，遷出率18.99‰，凈遷入185.79萬(wàn)人，凈遷入率1.22‰。 為什么湖北是人口重要的遷入?yún)^(qū)？ （自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富） 材料二 20世紀(jì)30年代，一場(chǎng)大旱使美國(guó)俄克拉荷馬州及其附近地區(qū)赤地千里，許多農(nóng)民舉家逃離這片災(zāi)難的土地。有些人選擇遷居?xùn)|部，但大多數(shù)人則向西遷往加利福尼亞州。 為什么人口要大量外遷？（自然災(zāi)害） 材料三 我國(guó)東北有遼闊的土地、浩瀚的森林。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就吸引了黃河中下游地區(qū)人口向這里遷移和流動(dòng)。明清時(shí)更多農(nóng)民來(lái)此開荒種地并定居下來(lái)。尤其是山東人多，人們把這種現(xiàn)象稱“闖關(guān)東”。改革開放以來(lái)山東經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，現(xiàn)在兩地之間人口遷移方向完全反轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“雁南飛”現(xiàn)象。 “闖關(guān)東”和“雁南飛”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？（經(jīng)濟(jì)因素） 材料四 在20世紀(jì)的最后10年里，巴爾干9個(gè)國(guó)家中，除希臘、馬其頓和斯洛文尼亞外，其他各國(guó)人口數(shù)量均大幅度減少。1992—1995年戰(zhàn)爭(zhēng)期間，波黑死亡人口超過(guò)10萬(wàn)，為躲避戰(zhàn)亂，從波黑逃離的居民達(dá)200多萬(wàn)。盡管戰(zhàn)后多數(shù)人重返家園，但仍有幾十萬(wàn)人僑居國(guó)外。克羅地亞目前流落在塞爾維亞—黑山境內(nèi)的克羅地亞難民就接近22萬(wàn)人。科索沃遷移到塞爾維亞的塞爾維亞族居民就有25萬(wàn)人。 導(dǎo)致巴爾干人口遷移的主要原因是什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)） 材料五 1947年，英屬印度被分割為印度和巴基斯坦兩國(guó)。印度人多信仰印度教，而巴基斯坦則是穆斯林建立的伊斯蘭教共和國(guó)。為了躲避宗教歧視或迫害，當(dāng)時(shí)南亞次大陸出現(xiàn)了規(guī)模空前的人口遷移。印度境內(nèi)有1500萬(wàn)左右的穆斯林遷入巴基斯坦。巴基斯坦境內(nèi)則有200萬(wàn)左右的印度教徒遷入印度。目前，南亞次大陸三個(gè)人口大國(guó)的宗教構(gòu)成中，印度80%以上是印度教徒，巴基斯坦、孟加拉國(guó)的穆斯林分別占本國(guó)人口的98%和80%。 印巴分治引起人口遷移的主要原因是什么？ （宗教） 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 影響人口遷移的主要因素 ①根據(jù)提供的材料，分析引起人口遷移的主要原因 ②讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因 ③歸納影響人口遷移的主要因素 學(xué)生討論分析回答 在實(shí)例分析的過(guò)程中，由學(xué)生總結(jié)并理解影響人口遷移的主要因素 探究活動(dòng)5：開展小組合作學(xué)習(xí)，研討人口遷移對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 人口遷移對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響 ①結(jié)合以上所學(xué)的國(guó)際人口遷移和中國(guó)人口流動(dòng)的案例。 ②展示表4“人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響” ③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 ④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ①每小組領(lǐng)取表4中的一項(xiàng)內(nèi)容。 ②小組內(nèi)交流、討論，提出各自的觀點(diǎn)。討論過(guò)程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”，如表1所示。 ③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫表4中相應(yīng)的一項(xiàng) ④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑，記錄員做記錄。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)及協(xié)作的能力。 表4 人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響 人口遷移 有利影響 不利影響 遷出地 遷入地 【典型例題】 1．閱讀下列材料，完成下列要求。 材料一：新華社2010年2月1日 春運(yùn)被西方人稱為“全球最大的時(shí)段性人口遷移”。 材料二：20世紀(jì)80年代下半期我國(guó)務(wù)工經(jīng)商流動(dòng)人口示意圖（圖2）。 圖2 （1）我國(guó)目前跨省流動(dòng)人口比重大，其主要流向是 。 （2）說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的原因和直接結(jié)果。 （3）從圖中可以看出，人口遷入數(shù)量比較多的省級(jí)行政區(qū)是 、 、 。四川人口大量外遷對(duì)本省產(chǎn)生的積極影響是 。 （4）吸引人口遷入的主要原因可能是（雙項(xiàng)選擇）（ ） A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高 B．開發(fā)資源 C．發(fā)展邊境貿(mào)易 D．自然環(huán)境優(yōu)美 圖3 2.美國(guó)東北部地區(qū)為歐洲殖民者最早的落腳點(diǎn),是美國(guó)工業(yè)化最早的地方.那里有阿巴拉契亞山脈的煤礦,五大湖西部的鐵礦,大西洋沿岸的港口,五大湖便利的水運(yùn)系統(tǒng),內(nèi)地肥沃的平原等有利的自然條件.這個(gè)地區(qū)的面積約占全國(guó)的1/4,但人口占全國(guó)的近一半,全國(guó)大部分的汽車制造、鋼鐵、化學(xué)以及一些重要的軍事工業(yè)，都分布在這里。（見圖3） （1）美國(guó)人口在近代向東北部地區(qū)集聚，其主要原因是什么？ （2）現(xiàn)代美國(guó)退休的老年人，沿著圖中箭頭方向遷移的主要原因是什么？ 解題指導(dǎo)：對(duì)照引起人口遷移的主要因素,題目中提到礦產(chǎn)資源、交通、近代東北部地區(qū)的工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而這些也就是第（1）題的基本答案。美國(guó)上世紀(jì)60年代至70年代出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)人口遷移的高潮，其遷移方向是由東北部“冷凍地帶”遷向南部和西部“陽(yáng)光地帶”。東北部地區(qū)冬季氣候寒冷，污染較重，交通擁擠，傳統(tǒng)工業(yè)出現(xiàn)衰退，而南部和西部氣候溫暖，空氣清新，污染少，環(huán)境質(zhì)量好，有豐富的石油以及可以發(fā)展旅游業(yè)的新資源，二戰(zhàn)后石油、電子、航空航天、旅游等新興產(chǎn)業(yè)興起，提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，因而遷移的主要是有專長(zhǎng)的年輕人、退休的老年人。 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂 總結(jié) ①設(shè)問(wèn)：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②總結(jié)：強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異是造成人口遷移的主要因素。 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 【重點(diǎn)圖像】 圖4 影響人口遷移的主要因素 [解讀]全面分析影響人口遷移的因素，包括自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和政治因素等。在某種特定時(shí)空條件下，任何一種因素都可能成為促使人口遷移的決定性因素。例如，美國(guó)部分老年人在退休后由東北部“冷凍地帶”向西部、南部“陽(yáng)光地帶”遷移，這主要受氣候條件影響；而年輕人從東北部老工業(yè)區(qū)向西部、南部遷移，主要是考慮就業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?？傮w來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境因素對(duì)人口遷移的影響在逐漸減弱，目前影響人口遷移的因素主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。 6