高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包16套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第一單元,人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)打包16套[魯教版必修]2,第一,單元,人口,地理環(huán)境,課件,教案,檢測(cè),練習(xí),打包,16,魯教版,必修 第一單元 人口與地理環(huán)境 單元活動(dòng)　學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)閱讀常見地理統(tǒng)計(jì)圖、并能運(yùn)用圖中所提供的信息、描述地理事物與現(xiàn)象的分布、變化規(guī)律。 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 借助地理統(tǒng)計(jì)圖培養(yǎng)地理思維能力、分析問題和解釋、解決地理問題的能力。 【學(xué)習(xí)策略】 運(yùn)用資料，選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 【課前調(diào)研】 查找所在縣市的五次全國(guó)人口普查的數(shù)字資料，繪制一幅當(dāng)?shù)厝丝谧兓y(tǒng)計(jì)圖。 我的成果： 【課堂活動(dòng)】 探究活動(dòng)1：如何選擇合適的地理統(tǒng)計(jì)圖完成表2的比較項(xiàng)目（可參考課本第25頁(yè)四幅圖）。 表2 常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較 地理事物的特征 地理統(tǒng)計(jì)圖的類型 舉例說明 地理事物的絕對(duì)數(shù) 地理事物的時(shí)間和空間分配規(guī)律 地理事物局部與整體的比例關(guān)系 地理事物的絕對(duì)值及局部與整體的比例 探究活動(dòng)2：讀課本第26頁(yè)圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然 增長(zhǎng)率柱狀圖（1995—2000年）”，完成柱狀圖的閱讀（可同桌合作完成）。 表3 圖名 讀坐標(biāo) 橫坐標(biāo) 縱坐標(biāo) 讀圖例 讀數(shù)據(jù) 亞洲 非洲 歐洲 北美洲 南美洲 大洋洲 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 項(xiàng)目關(guān)系 信息提取及原因分析 探究活動(dòng)3：根據(jù)課本第17頁(yè)的“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”，設(shè)計(jì)并繪制一幅“人口分布與海拔關(guān)系統(tǒng)計(jì)圖”。 探究活動(dòng)4：閱讀課本第27—28頁(yè)課文及圖1—4—7“世界人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”和圖1—4—8“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”，完成下列各題。 圖1 圖2是新中國(guó)成立以來四個(gè)不同時(shí)期的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，按時(shí)間先后排序正確的是( ) A．①②③④ B．①③④② C．①②④③ D．①③②④ . . . 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 圖2 探究活動(dòng)5：開展小組合作學(xué)習(xí)，通過讀圖3，練習(xí)三角形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法。 說出各點(diǎn)表示的不同年齡段人口占總?cè)丝诘陌俜直取? 2、在圖中用字母“A”表示出“0—14歲年齡段占25%，15—64歲年齡段占55%，65歲以上年齡段占20%”的點(diǎn)的位置。 注意三點(diǎn)： Ⅰ圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量，即“比重”或“比例”，不表示絕對(duì)量。 Ⅱ各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100％。 Ⅲ三項(xiàng)要素在數(shù)軸上比例由小到大的延伸方向一致，即三條數(shù)軸上的值全部按順時(shí)針或逆時(shí)針方向由小到大。 探究活動(dòng)6：閱讀課本第29頁(yè)圖1—4—10“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖”，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)填入表4中。 表4 亞洲 1950-1955 1960-1965 1970-1975 1980-1985 1990-1995 1995-2000 人口出生率 人口死亡率 年平均自然增長(zhǎng)率 【典型例題】 讀某省人口出生率．死亡率變化圖和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖(圖3)，回答1～2題。 圖3 1．目前該省人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是（ ） A．總量呈下降態(tài)勢(shì) B．總量仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) C．總量呈零增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) D．增長(zhǎng)模式?jīng)]有變化 2．按聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，如果一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10％或≥65歲的人口達(dá)7％，則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在（ ） A．1990年以前 B．1990-2000年之間 人口自然增長(zhǎng)率 人口自然增長(zhǎng)率 圖4 C．2000-2004年之間 D．2004年以后 讀甲、乙、丙、丁四地的人口統(tǒng)計(jì)圖（圖4），回答3-5題。 3．自然增長(zhǎng)率從高到低排列正確的是（　?。? A．甲、乙、丙、丁 B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丙、乙、丁 D．丁、乙、丙、甲 4．甲地可能存在的主要人口問題是（　　） A．教育壓力大 B．人口老齡化 C．勞動(dòng)力不足 D．死亡率極高 5．丙、丁所在國(guó)家可能分別是（　　） 印度、德國(guó) B．中國(guó)、加拿大 C．法國(guó)、美國(guó) D．日本、巴西 【知識(shí)構(gòu)建】 【重點(diǎn)圖像】 圖5 三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖 【拓展閱讀】 主題漫畫 圖1-4-10 主題漫畫多以資源、能源、糧食、人口、環(huán)境等重大問題為主題，展示人地關(guān)系及其協(xié)調(diào)途徑。主題漫畫因其直觀、寓意深刻，使人過目不忘，深受教益。判讀主題漫畫，首先要抓住主題；再作分析，找出前因后果；最后有針對(duì)性地提出解決“主題”問題的途徑(或措施、意見)。 如漫畫“傘破難遮陽(yáng)”。這幅漫畫形象地用一把破傘比喻遭到破壞的臭氧層。人們看了漫畫，勢(shì)必要問：為什么臭氧層遭破壞? 會(huì)帶來什么危害?人類應(yīng)該采取什么補(bǔ)救(或保護(hù))措施? 我們知道臭氧能大量地吸收太陽(yáng)光線中的紫外線，使地球環(huán)境和人類健康、其他生靈免遭傷害。由于臭氧層遭到破壞，到達(dá)地面的紫外線增加，給人體健康帶來極大危害，如皮膚癌發(fā)病率增加。同時(shí)還會(huì)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧漁業(yè)造成不同程度的破壞。因此，加強(qiáng)全球合作保護(hù)臭氧層，減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧層物質(zhì)的排放，積極研制新型的制冷系統(tǒng)，這就是人類可以采取的補(bǔ)救措施。 你知道圖1-4-10的主題是什么嗎？ 4 第一單元 人口與地理環(huán)境 單元活動(dòng)　學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖 【設(shè)計(jì)思路】 地理統(tǒng)計(jì)圖是對(duì)地理事物的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理后繪制而成的圖形或表格，是地理信息量化的一種形式。地理統(tǒng)計(jì)圖形式多樣，大致可以分為坐標(biāo)圖、線狀圖、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等類型，這些都是人文地理中常見的呈現(xiàn)方式。縱觀歷次考試，地理統(tǒng)計(jì)圖表題都占有重要比例，因此，掌握基本的地理統(tǒng)計(jì)圖分析法是十分有必要的。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、例題分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本課內(nèi)容并沒有單獨(dú)作出要求，但是幾乎所有的地理試卷中，都大量存在著地理統(tǒng)計(jì)圖表。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是需要學(xué)會(huì)常用的人口統(tǒng)計(jì)圖分析法。二是需要學(xué)會(huì)分析人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。三是進(jìn)一步能讀懂復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖。 其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示 圖1 地 理 統(tǒng) 計(jì) 圖 常用人口 統(tǒng)計(jì)圖 人口年齡結(jié) 構(gòu)金字塔圖 復(fù)雜統(tǒng) 計(jì)圖 結(jié) 構(gòu) 意 義 解讀應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)閱讀常見地理統(tǒng)計(jì)圖、并能運(yùn)用圖中所提供的信息描述地理事物與現(xiàn)象的分布、變化規(guī)律。 2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 3．借助地理統(tǒng)計(jì)圖培養(yǎng)地理思維能力、分析問題和解釋、解決地理問題的能力。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 常用人口統(tǒng)計(jì)圖的解讀。 人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的解讀。 復(fù)雜統(tǒng)計(jì)圖的解讀。 2．教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)雜統(tǒng)計(jì)圖的解讀。 【課前準(zhǔn)備】 教師主要利用課本上的一系列統(tǒng)計(jì)圖表，設(shè)計(jì)一個(gè)“常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較表”，“柱狀圖的閱讀順序表”、“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表”，以及一條人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的讀圖鞏固題。 課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng)，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。 表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄 姓名 在小組中的職責(zé) 發(fā)言次數(shù) 個(gè)人觀點(diǎn) ××× 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情 診斷 調(diào)查：關(guān)于地理統(tǒng)計(jì)圖，你能說有哪幾種？知道該如何讀么？ 學(xué)生回答。 了解學(xué)生已有的關(guān)于地理統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)；了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：如何選擇合適的地理統(tǒng)計(jì)圖？完成表2的比較項(xiàng)目（可參考課本第25頁(yè)四幅圖）。 表2 常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較 地理事物的特征 地理統(tǒng)計(jì)圖的類型 舉例說明 地理事物的絕對(duì)數(shù) 地理事物的時(shí)間和空間分配規(guī)律 地理事物局部與整體的比例關(guān)系 地理事物的絕對(duì)值及局部與整體的比例 探究活動(dòng)2：讀課本第26頁(yè)圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率柱狀圖（1995—2000年）”，完成柱狀圖的閱讀（可同桌合作完成）。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 人口柱狀圖 ①投影圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率柱狀圖”。 ②同桌合作共同完成表3的填寫。 ③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生討論分析回答 在實(shí)例分析的過程中，由學(xué)生完成相應(yīng)的讀圖工作，并提醒學(xué)生讀圖的步驟。 表3 圖名 讀坐標(biāo) 橫坐標(biāo) 縱坐標(biāo) 讀圖例 讀數(shù)據(jù) 亞洲 非洲 歐洲 北美洲 南美洲 大洋洲 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 項(xiàng)目關(guān)系 信息提取及原因分析 探究活動(dòng)3：根據(jù)課本第17頁(yè)的“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”，設(shè)計(jì)并繪制一幅“人口分布與海拔關(guān)系統(tǒng)計(jì)圖”。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)并繪制常用人口統(tǒng)計(jì)圖 ①依據(jù)：課本第17頁(yè)“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”。 ②與學(xué)生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的繪制方法。 ③組織評(píng)議活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)性、美觀程度給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ①根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)合適的統(tǒng)計(jì)圖。 ②投影作品，并進(jìn)行評(píng)議。 ③對(duì)繪制出色的同學(xué)給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 讓學(xué)生充分理解不同類型統(tǒng)計(jì)圖的具體作用。 訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能。 探究活動(dòng)4：閱讀課本第27—28頁(yè)課文及圖1—4—7“世界人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”和圖1—4—8“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”，完成下列各題。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖 ①分別投影：圖1—4—7和圖1—4—8。 ②指導(dǎo)學(xué)生按步驟閱讀人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，并從圖中提取相關(guān)信息。 ③圖2是新中國(guó)成立以來四個(gè)不同時(shí)期的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，按時(shí)間先后排序正確的是( ) A．①②③④ B．①③④② C．①②④③ D．①③②④ ①讀圖與課文內(nèi)容 ②分析思考，作出回答 進(jìn)一步掌握閱讀人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的方法，提高學(xué)生的讀圖、析圖的技能 圖2 探究活動(dòng)5：開展小組合作學(xué)習(xí)，通過讀圖3，練習(xí)三角形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 三角形統(tǒng)計(jì)圖 ①投影圖3。 ②說出各點(diǎn)表示的不同年齡段人口占總?cè)丝诘陌俜直取? ③在圖中用字母“A”表示出“0—14歲年齡段占25%，15—64歲年齡段占55%，65歲以上年齡段占20%”的點(diǎn)的位置。 ④提出注意三點(diǎn)： Ⅰ圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量，即“比重”或“比例”，不表示絕對(duì)量。 Ⅱ各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100％。 Ⅲ三項(xiàng)要素在數(shù)軸上比例由小到大的延伸方向一致，即三條數(shù)軸上的值全部按順時(shí)針或逆時(shí)針方向由小到大。 ①小組內(nèi)每一位成員各領(lǐng)取圖3中的一項(xiàng)讀圖或標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容。 ②小組內(nèi)交流、討論，并相互檢查。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。 ③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn). ④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出不同意見。 通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)及協(xié)作的能力。 . . . 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 錯(cuò)誤！未找到引用源。 圖3 探究活動(dòng)6：閱讀課本第29頁(yè)圖1—4—10“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖”，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)填入表4中。 表4 亞洲 1950-1955 1960-1965 1970-1975 1980-1985 1990-1995 1995-2000 人口出生率 人口死亡率 年平均自然增長(zhǎng)率 【典型例題】 讀某省人口出生率．死亡率變化圖和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖(圖4)，回答1～2題。 圖4 1．目前該省人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是（ ） A．總量呈下降態(tài)勢(shì) B．總量仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) C．總量呈零增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) D．增長(zhǎng)模式?jīng)]有變化 2．按聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，如果一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10％或≥65歲的人口達(dá)7％，則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在（ ） A．1990年以前 B．1990-2000年之間 人口自然增長(zhǎng)率 人口自然增長(zhǎng)率 圖5 C．2000-2004年之間 D．2004年以后 讀甲、乙、丙、丁四地的人口統(tǒng)計(jì)圖（圖5），回答3-5題。 3．自然增長(zhǎng)率從高到低排列正確的是（　?。? A．甲、乙、丙、丁 B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丙、乙、丁 D．丁、乙、丙、甲 4．甲地可能存在的主要人口問題是（　　） A．教育壓力大 B．人口老齡化 C．勞動(dòng)力不足 D．死亡率極高 5．丙、丁所在國(guó)家可能分別是（　　） 印度、德國(guó) B．中國(guó)、加拿大 C．法國(guó)、美國(guó) D．日本、巴西 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂 總結(jié) ①設(shè)問：通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起回顧一下地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法。 ②總結(jié)“四步驟”：讀圖名、讀數(shù)軸或要素（圖例）、讀數(shù)據(jù)、分析推理。 兩位學(xué)生總結(jié)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 【重點(diǎn)圖像】 圖6 三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖 [解讀]三角形統(tǒng)計(jì)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來表現(xiàn)三項(xiàng)要素的數(shù)字信息圖像。三角形坐標(biāo)圖常用百分?jǐn)?shù)（%）來表示某項(xiàng)要素與整體的結(jié)構(gòu)比例。三條邊分別表示三個(gè)不同的要素，三個(gè)頂點(diǎn)可以看作是三個(gè)原點(diǎn)。三角形統(tǒng)計(jì)圖的適用范圍比較廣，可用來表示三個(gè)項(xiàng)目所占整體的百分比。我們常遇到的類型有人口年齡結(jié)構(gòu)的比重、三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成比重、工業(yè)區(qū)位因素的影響程度，是近年來地理高考的一個(gè)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。 6 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖 單項(xiàng)選擇題 讀“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔”圖（圖1），完成1-2題。 1. 目前下列哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)與圖示大體相符 A．歐洲 B．北美 圖 1 C．非洲東部 D．澳大利亞 2. 該圖反映的人口年齡結(jié)構(gòu)問題主要是 A．青少年人口比重過大 B．女性人口比重過大 C．老年人口比重過大 D．青少年人口比重過低 3. 圖2為“世界人口變化趨勢(shì)圖”，下列關(guān)于世界人口的說法錯(cuò)誤的是 二戰(zhàn)以后世界人口迅 猛增長(zhǎng) B．目前大部分發(fā)達(dá)國(guó)家人 口增長(zhǎng)緩慢 C．目前大部分發(fā)展中國(guó)家 人口增長(zhǎng)快 D．發(fā)展中國(guó)家的人口總數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)達(dá)國(guó)家，不過目前兩者間差距正在縮小 圖2 圖3表示某地區(qū)人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變過程。據(jù)此回答4-5題。 4.與“人口自然增長(zhǎng)率迅速降低高齡人口比例緩慢增加”對(duì)應(yīng)的期間是 A．Ⅰ期 B．Ⅱ期 圖3 C．III期 D．Ⅳ期 5. 在Ⅰ期 A．人口急劇膨脹 B．人口老齡化 C．人口增長(zhǎng)停滯 D．人口平均壽命較低 圖4為“江蘇省總?cè)丝跀?shù)、65歲及以上人口比例變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖”，讀圖完成6-7題。 總?cè)丝跀?shù) 65歲及以上人口比例 圖3 6．從1982年到2010年，江蘇省總?cè)丝诩s增加了 A．1000萬　　　　 B．1500萬 C．2000萬 D．2500萬 7．從1964年以來，圖中②線持續(xù)上升，其主要原因有 ①生活水平提高，壽命延長(zhǎng) ②醫(yī)療條件進(jìn)步，死亡率下降　 ③青少年人口大量外遷 ④出生率下降　 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②④ 綜合題 9.圖16為“上海2010年人口形勢(shì)圖”，據(jù)圖回答下列各題。 圖4 （1）從戶籍人口來看，該時(shí)期上海市的人口增長(zhǎng)模式為 型，其特點(diǎn)是 、 、 。 （2）上海市外來人口主要集中在 和 年齡段，外來人口給上海市帶來的有利影響有 、 ，不利影響有 。 （3）目前上海實(shí)施“單獨(dú)二胎”的人口政策可能帶來的影響是緩解 問題。 【檢測(cè)練習(xí)】參考答案 C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.C 7.D 8.（1）現(xiàn)代（1分） 出生率低（1分） 死亡率低（1分） 自然增長(zhǎng)率低（1分） （2）20-24歲（1分） 25-29歲（1分） 增加勞動(dòng)力（1分）；增加社會(huì)活力；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；促進(jìn)文化交流（任答1點(diǎn)得1分） 對(duì)交通、城市、社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序以及社會(huì)治安管理等方面造成壓力（1分） （3）人口老齡化（1分） 2 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié)　人口分布與人口合理容量 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過讀世界和我國(guó)的人口密度圖及有關(guān)資料，掌握世界與我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。 借助實(shí)例，分析影響人口分布的地理因素，理解世界和我國(guó)人口分布及其變化的原因。 辨析環(huán)境人口容量和人口合理容量等基本概念，知道影響環(huán)境人口容量的因素。 了解我國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量，理解我國(guó)的人口政策。 【學(xué)習(xí)策略】 通過借助具體的案例，分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素，培養(yǎng)分析能力，樹立正確的人口觀和資源觀。 【課前調(diào)研】 調(diào)查所在縣的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比，分析造成差異的原因。 我的成果： 【課堂活動(dòng)】 探究活動(dòng)1：閱讀課本第17頁(yè)圖1—3—2“世界人口密度（20世紀(jì)90年代）”，并參照世界政區(qū)圖，說出世界人口分布的一般規(guī)律，分析影響人口分布的主要原因。 總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。 世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。 分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。 探究活動(dòng)2：閱讀“中國(guó)人口分布圖”（圖2）及課本第18頁(yè)課文內(nèi)容，歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。 特點(diǎn)： ①?gòu)臇|西方向看： ； ②從自然條件看： ； ③從經(jīng)濟(jì)條件看： ； ④從民族類別看： 。 總結(jié)：我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。圖2 探究活動(dòng)3：通過以上世界和中國(guó)人口分布的分析，并結(jié)合課本第20～22頁(yè)課文內(nèi)容，總結(jié)影響人口分布的因素，進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。 影響人口分布的自然因素；隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸 （增大或減?。? 總結(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；其中， 對(duì)人口分布影響最顯著。 完成表1。 表1 規(guī)律與現(xiàn)象 影響因素 全世界90％以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū) 世界約80％的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶 東北黑土分布區(qū)人口密度較高 大慶的崛起、吉隆坡的雛形 人口不斷向城市聚集 二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列 探究活動(dòng)4：根據(jù)提供的案例，對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量，并完成相關(guān)表格的填寫。 【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量 根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國(guó)能生產(chǎn)糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計(jì)算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6 660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計(jì)算，可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字，我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源最大承載力。因此，中國(guó)人口最高峰不宜超過16億人。 同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源，人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按 美國(guó)的消費(fèi)水平，我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。 表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量 環(huán)境人口容量 人口合理容量 概念 區(qū)別 特性 表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素 因 素 與環(huán)境人口容量的關(guān)系來源:Zxx 資源豐富程度 正相關(guān) 科技發(fā)展水平 科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小 正相關(guān) 經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小 人口受教育水平 正相關(guān) 來源:Zxxk.Com] 正相關(guān) 地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小 生活消費(fèi)水平 消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越??；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大 【典型例題】 1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是（　　） 某島國(guó)環(huán)境與人口信息 最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量 45萬 最適宜的人口數(shù)量 25萬 2006年實(shí)際供養(yǎng)的人口數(shù)量 30萬 預(yù)測(cè)2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量 35萬 A．25萬 B．30萬 C．35萬 D．45萬 圖3 D 獲取和利用資源的手段 A B C 經(jīng)濟(jì)水平 2．圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”，讀圖回答有關(guān)問題。 （1）圖中A因素表示______________，它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。 （2）圖中B因素表示______________，該因素的發(fā)展與變化，必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變，從而影響環(huán)境人口容量的變化。 （3）圖中C因素表示人口的__________ ____，不同時(shí)期和不同地域C因素并不相同，對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。 （4）圖中D表示_____________，具有_______________和_______________特點(diǎn)。 【知識(shí)構(gòu)建】 【重點(diǎn)圖像】 圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn) （注：橫軸表示的是各制約因素的影響程度） 【拓展閱讀】 PPE怪圈與我國(guó)西部大開發(fā) PPE怪圈是指貧困 （Poverty） 、人口(Population)和環(huán)境（Environment）三者形成的一種互為因果的惡性循環(huán)關(guān)系，即人口增加導(dǎo)致貧窮和環(huán)境惡化；貧窮又導(dǎo)致人口增加和環(huán)境惡化，環(huán)境惡化又導(dǎo)致貧窮。"ＰＰＥ怪圈"是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所面臨的主要問題。 在我國(guó)，西部地區(qū)歷史上就是我國(guó)的貧窮地區(qū)；新中國(guó)建立以來，特別是改革開放以來，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)十分明顯，但是東部地區(qū)較為富裕、西部地區(qū)較為貧窮的基本格局并沒有改變，甚至差距越拉越大。由于貧窮，“多生兒女多享?！钡乃枷胗^念得以普遍傳播，人們普遍以多生養(yǎng)兒女的辦法來防病養(yǎng)老，這就必然導(dǎo)致貧窮地區(qū)的人口增長(zhǎng)得更快；由于貧窮，西部地區(qū)用于教育事業(yè)的投入也就比較少，教育事業(yè)比較落后。西部地區(qū)的自然環(huán)境日益惡化，極大地制約著當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 "ＰＰＥ怪圈"是我國(guó)西部大開發(fā)面對(duì)的最大困難。 4 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié)　人口分布與人口合理容量 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 通過讀世界和我國(guó)的人口密度圖及有關(guān)資料，掌握世界與我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。 了解我國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量，理解我國(guó)的人口政策。 【設(shè)計(jì)思路】 關(guān)于人口分布主要影響因素的知識(shí)，與前一篇課文，人口遷移的主要影響因素相似，因此，人口分布部分，以讀圖分析為主，而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對(duì)比，則通過案例分析實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用案例分析法、合作討論法、對(duì)比分析法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。二是需要?dú)w納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 地 理 因 素 自然環(huán)境因素 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 我國(guó)人口分布 世界人口分布 人口合理容量 環(huán)境人口容量 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖，分析世界人口分布的一般規(guī)律。 2．利用中國(guó)人口分布圖，總結(jié)我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。 3．通過世界和中國(guó)人口的分布，歸納影響人口分布的主要因素。 4．通過借助具體的案例，分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素，培養(yǎng)分析能力，樹立正確的人口觀和資源觀。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。 影響環(huán)境人口容量的主要因素 2．教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合實(shí)例，具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。 【課前準(zhǔn)備】 教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國(guó)人口分布圖”等圖，設(shè)計(jì)“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格，以及“我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 相關(guān) 調(diào)研 調(diào)查：本市的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比。 學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。 通過學(xué)生的調(diào)查所得，為差異形成的原因分析埋下伏筆。 明確 概念 對(duì)比：人口密度與人口分布 ①閱讀課本第16頁(yè)圖1—3—1； ②說出自己對(duì)人口密度與人口分布的看法。 明確概念，注意差異。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：閱讀課本第17頁(yè)圖1—3—2“世界人口密度（20世紀(jì)90年代）”，并參照世界政區(qū)圖，說出世界人口分布的一般規(guī)律，分析影響人口分布的主要原因。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 世界 人口 分布 ①總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。 ②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。 ③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。 ①讀圖，注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。 ②學(xué)生分析分布規(guī)律，分析其原因。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 探究活動(dòng)2：閱讀“中國(guó)人口分布圖”（圖2）及課本第18頁(yè)課文內(nèi)容，歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 中國(guó) 人口 分布 特點(diǎn)： ①?gòu)臇|西方向看：________________； ②從自然條件看：________________； ③從經(jīng)濟(jì)條件看：________________； ④從民族類別看：___________________。 總結(jié)：我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。 學(xué)生讀圖，作出回答。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 圖2 探究活動(dòng)3：通過以上世界和中國(guó)人口分布的分析，并結(jié)合課本第20～22頁(yè)課文內(nèi)容，總結(jié)影響人口分布的因素，進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 影響 人口 分布 的因素 ①總結(jié)影響人口分布的自然因素；隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸 （增大或減?。?。 ②總結(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；其中， 對(duì)人口分布影響最顯著。 ③完成表1。 ①根據(jù)以上所學(xué)，進(jìn)行總結(jié)。 ②閱讀表2，進(jìn)行思考與判斷，可以與同桌小聲討論。 對(duì)之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后，通過相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。 表1 規(guī)律與現(xiàn)象 影響因素 全世界90％以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū) 世界約80％的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶 東北黑土分布區(qū)人口密度較高 大慶的崛起、吉隆坡的雛形 人口不斷向城市聚集 二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列 探究活動(dòng)4：根據(jù)提供的案例，對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量，并完成相關(guān)表格的填寫。 【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量 根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國(guó)能生產(chǎn)糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計(jì)算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6 660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計(jì)算，可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字，我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源最大承載力。因此，中國(guó)人口最高峰不宜超過16億人。 同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源，人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國(guó)的消費(fèi)水平，我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)境人口容量與 人口合理容量 ①根據(jù)提供的案例，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，完成表2。 ②深刻理解環(huán)境人口容量的含義，完成表3。 ③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，師生共同評(píng)價(jià)。 學(xué)生討論分析，并完成表格的填寫。 結(jié)合課文內(nèi)容，在案實(shí)例分析的過程中，由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí)，并形成正確的人口觀。 表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量 環(huán)境人口容量 人口合理容量 概念 區(qū)別 特性 表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素 因 素 與環(huán)境人口容量的關(guān)系 資源豐富程度 正相關(guān) 科技發(fā)展水平 科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小 正相關(guān) 經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小 人口受教育水平 正相關(guān) 正相關(guān) 地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小 生活消費(fèi)水平 消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越小；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大 【典型例題】 1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是（　?。? 某島國(guó)環(huán)境與人口信息 最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量 45萬 最適宜的人口數(shù)量 25萬 2006年實(shí)際供養(yǎng)的人口數(shù)量 30萬 預(yù)測(cè)2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量 35萬 A．25萬 B．30萬 C．35萬 D．45萬 2．圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”，讀圖回答有關(guān)問題。 圖3 D 獲取和利用資源的手段 A B C 經(jīng)濟(jì)水平 （1）圖中A因素表示______________，它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。 （2）圖中B因素表示______________，該因素的發(fā)展與變化，必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變，從而影響環(huán)境人口容量的變化。 （3）圖中C因素表示人口的__________ ____，不同時(shí)期和不同地域C因素并不相同，對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。 （4）圖中D表示_____________，具有_______________和_______________特點(diǎn)。第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂 總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②注意：區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 【重點(diǎn)圖像】 圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn) （注：橫軸表示的是各制約因素的影響程度） [解讀]（1）環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口)，即能養(yǎng)活多少人，而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國(guó)家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口)，即適合養(yǎng)活多少人。（2）資源、科技、消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的相適應(yīng)性，是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。（3）根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我們必須謀求合理人口容量，使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。 6