高考數(shù)學總復習 第九章 概率與統(tǒng)計課件 文（打包6套）.zip,高考數(shù)學總復習,第九章,概率與統(tǒng)計課件,文打包6套,高考,數(shù)學,復習,第九,概率,統(tǒng)計,課件,打包 第5講 用樣本估計總體 1 用樣本估計總體 通常我們對總體作出的估計一般分成兩種 一種是用樣本的頻率分布估計總體的分布 另一種是用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征 2 統(tǒng)計圖 1 頻率分布直方圖 求極差 極差是一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差 決定組距和組數(shù) 當樣本容量不超過100時 常分成5 12組 組距 極差組數(shù) 將數(shù)據(jù)分組 通常對組內(nèi)數(shù)值所在區(qū)間取左閉右開區(qū)間 最后一組取閉區(qū)間 也可以將樣本數(shù)據(jù)多取一位小數(shù)分組 列頻率分布表 登記頻數(shù) 計算頻率 列出頻率分布表 將樣本數(shù)據(jù)分成若干個小組 每個小組內(nèi)的樣本個數(shù)稱作頻數(shù) 頻數(shù)與樣本容量的比值叫做這一小組的頻率 頻率反映各個數(shù)據(jù)在每組所占比例的大小 繪制頻率分布直方圖 把橫軸分成若干段 每一段對應一個組距 然后以線段為底作一小長方形 它的高等于該組的 頻率組距 這樣得到一系列的長方形 每個長方形的面積恰好是該 組上的頻率 這些矩形就構(gòu)成了頻率分布直方圖 各個長方形 的面積總和等于 1 2 頻率分布折線圖和總體密度曲線 頻率分布折線圖 連接頻率分布直方圖中各長方形上端的中點 就得頻率分布折線圖 總體密度曲線 隨著樣本容量的增加 作圖時所分的組數(shù)增加 組距減小 相應的頻率分布折線圖就會越來越接近于一條光滑的曲線 統(tǒng)計中稱之為總體密度曲線 3 莖葉圖 當樣本數(shù)據(jù)較少時 用莖葉圖表示數(shù)據(jù)的效果較好 它不但可以保留所有信息 而且可以隨時記錄 給數(shù)據(jù)的記錄和表示都帶來方便 3 用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征 1 眾數(shù) 中位數(shù) 平均數(shù) 眾數(shù) 在一組數(shù)據(jù)中 出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)叫做這組數(shù) 據(jù)的眾數(shù) 中位數(shù) 將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列 把處在 位置的一個數(shù)據(jù) 或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù) 叫做這組數(shù)據(jù)的 中位數(shù) 最中間 平均數(shù) 標準差是反映總體波動大小的特征數(shù) 樣本方差是標準差的平方 通常用樣本方差估計總體方差 當樣本容量接近總體容量時 樣本方差接近總體方差 1 在廣雅中學 十佳學生 評選的演講比賽中 如圖9 5 1是七位評委為某學生打出的分數(shù)的莖葉圖 去掉一個最高分和 C 一個最低分后 所剩數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別為 圖9 5 1A 85 85B 84 86 C 84 85D 85 86 2 2012年廣東惠州第一次調(diào)研 從某小學隨機抽取100名同學 將他們的身高 單位 cm 數(shù)據(jù)繪制成頻率分布直方圖 如 圖9 5 2 由圖中數(shù)據(jù)可知身高在 120 130 內(nèi)的學生人數(shù)為 圖9 5 2 A 20 B 25 C 30 D 35 C 3 甲 乙 丙 丁四人參加奧運會射擊項目選拔賽 四人的平均成績和方差如下表所示 從這四個人中選擇一人參加奧運會射擊項目比賽 最佳人 選是 C A 甲C 丙 B 乙D 丁 方差s2 4 2013年四川成都二模 在某大型企業(yè)的招聘會上 前來應聘的本科生 碩士研究生和博士研究生共2000人 各類畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計圖如圖9 5 3 則博士研究生的人數(shù)為 圖9 5 3 240 考點1 頻率分布直方圖的繪制及其應用 例1 2013年四川 某學校隨機抽取20個班 調(diào)查各班中有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的人數(shù) 所得數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖9 5 4 以組距為5將數(shù)據(jù)分組成 0 5 5 10 30 35 35 40 時 所作 的頻率分布直方圖是 圖9 5 4 AC BD 解析 根據(jù)題意 列頻率分布表得 故選A 規(guī)律方法 用頻率分布直方圖解決相關(guān)問題時 應正確理解圖表中各個量的意義 識圖掌握信息是解決該類問題的關(guān) 鍵 頻率分布直方圖有以下幾個要點 縱軸表示 頻率組距 頻 率分布直方圖中各長方形高的比也就是其頻率之比 直方圖中每一個矩形的面積是樣本數(shù)據(jù)落在這個區(qū)間上的頻率 所有的小矩形的面積之和等于1 即頻率之和為1 答案 A 互動探究 1 2014年江蘇 某種樹木的底部周長的取值范圍是 80 130 它的頻率分布直方圖如圖9 5 5 則在抽測的60株樹木中 有 株樹木的底部周長小于100cm 圖9 5 5 解析 由題意知 在抽測的60株樹木中 底部周長小于 100cm的株數(shù)為 0 015 0 025 10 60 24 株 答案 24 考點2 莖葉圖的應用 例2 2014年新課標 某市為了考核甲 乙兩部門的工作情況 隨機訪問了50位市民 根據(jù)這50位市民對這兩部門的評分 評分越高表明市民的評價越高 繪制莖葉圖 如圖9 5 6 圖9 5 6 1 分別估計該市的市民對甲 乙兩部門評分的中位數(shù) 2 分別估計該市的市民對甲 乙兩部門的評分高于90分的概率 3 根據(jù)莖葉圖分析該市的市民對甲 乙兩部門的評價 解 1 由所給莖葉圖知 50位市民對甲部門的評分由小到大排序 排在第25 26位的是75 75 故樣本中位數(shù)為75 所以該市的市民對甲部門評分的中位數(shù)的估計值是75 50位市民對乙部門的評分由小到大排序 排在第25 26位 0 1 0 16 2 由所給莖葉圖知 50位市民對甲 乙部門的評分高于 90分的比率分別為 550 850 故該市的市民對甲 乙部門的評分高于90分的概率的估計值分別為0 1 0 16 3 由所給莖葉圖知 市民對甲部門的評分的中位數(shù)高于對乙部門的評分的中位數(shù) 而且由莖葉圖可以大致看出對甲部門的評分的標準差要小于對乙部門的評分的標準差 說明該市市民對甲部門的評價較高 評價較為一致 對乙部門的評價較低 評價差別較大 注 考生利用其他統(tǒng)計量進行分析 結(jié)論合理的同樣給分 互動探究 2 2013年重慶 莖葉圖 如圖9 5 7 記錄了甲 乙兩組各5 名學生在一次英語聽力測試中的成績 單位 分 圖9 5 7 已知甲組數(shù)據(jù)的中位數(shù)為15 乙組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為16 8 則x y的值分別為 C A 2 5 B 5 5 C 5 8 D 8 8 解析 甲組數(shù)據(jù)按照從小到大的順序排 最中間那個數(shù)為15 則x 5 乙組平均數(shù)為16 8 則乙組數(shù)據(jù)的總和為16 8 5 84 則y 84 9 15 18 24 10 8 考點3用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征 例3 2014年廣東 某車間20名工人年齡數(shù)據(jù)如下表 1 求這20名工人年齡的眾數(shù)與極差 2 以十位數(shù)為莖 個位數(shù)為葉 作出這20名工人年齡的 莖葉圖 3 求這20名工人年齡的方差 解 1 這20名工人年齡的眾數(shù)為30 極差為40 19 21 2 莖葉圖 如圖9 5 8 如下 圖9 5 8 規(guī)律方法 1 眾數(shù)體現(xiàn)了樣本數(shù)據(jù)的最大集中點 但無 法客觀的反映總體特征 2 中位數(shù)是樣本數(shù)據(jù)所占頻率的等分線 3 標準差 方差描述了一組數(shù)據(jù)圍繞平均數(shù)波動的大小 標準差 方差越大 數(shù)據(jù)越分散 標準差 方差越小 數(shù)據(jù)越集中 答案 D 難點突破 統(tǒng)計圖與概率的結(jié)合 在高考中常以頻率分布直方圖或莖葉圖的形式出現(xiàn) 考查 統(tǒng)計與概率的知識 這也是近幾年高考的熱點 例題 2014年重慶 20名學生某次數(shù)學考試成績 單位 分 的頻數(shù)分布直方圖 如圖9 5 9 如下 1 求頻率分布直方圖中a的值 2 分別求出成績落在 50 60 與 60 70 中的學生人數(shù) 3 從成績在 50 70 的學生中任選2人 求此2人的成績都 在 60 70 中的概率 解 1 頻率分布直方圖的組距為10 2a 3a 6a 7a 2a 10 1 a 1200 0 005 圖9 5 9