高中地理-第一單元-第六單元 教學設(shè)計（打包16套）[新人教版必修]21.zip,新人教版必修,高中地理-第一單元-第六單元,教學設(shè)計打包16套[新人教版必修]21,高中地理,第一,單元,第六,教學,設(shè)計,打包,16,新人,必修,21 《人口的合理容量》教學設(shè)計 教學目標 【知識與技能】 1.理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量三概念,明確其關(guān)系與區(qū)別。 2.掌握環(huán)境人口容量的影響因素;理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。 3.了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景,理解我國控制人口數(shù)量的重要意義。 4.理解消除貧困并保持人口的合理容量,各國必須采取相應的措施。 【過程與方法】 1.通過比較,認識環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。 2.從環(huán)境人口容量的影響因素入手,以日本為例,培養(yǎng)學生綜合的、動態(tài)的地理思維分析能力,推斷出環(huán)境人口容量的絕對不確定性和相對確定性。 3.通過圖文材料的分析對比,了解世界和我國的環(huán)境人口容量估計,學會讀圖,正確提取地理信息。 4.抓住人口合理容量這一重點,從當前嚴重的人口、資源、環(huán)境問題這一現(xiàn)狀入手,認識到保持人口合理容量的緊迫性和解決問題的方向措施。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1.培養(yǎng)綜合的、辯證的思考問題的能力,學會處理復雜社會問題的基本思維方法。 2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念,進一步加深對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識。 教學重難點 重點 1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。 2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對不確定性和相對確定性的理解。 3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施,認識到我國人口政策的合理性。 難點 1.環(huán)境人口容量的制約因素。 2.正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對不確定性和相對確定性。 教學過程 【講授】 [導入新課] 教師:通過前兩節(jié)內(nèi)容的學習,大家知道,世界的人口數(shù)量在不斷增長,二十世紀中期以后更是加速增長,目前世界人口已過70億。據(jù)美國人口咨詢局預測,不到二十一世紀中期,世界人口就會突破100億。 大家又知道,地球是人類的唯一家園。而地球的空間和資源卻沒有不斷地增多,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。如果人口數(shù)量這樣發(fā)展下去,人類的將來會怎樣呢?這就不得不讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題:地球到底能養(yǎng)活多少人?一個國家或地區(qū)又能容納多少人口?這對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系和人類社會的持續(xù)發(fā)展十分重要。下面我們一起來學習這塊知識。 (板書)第三節(jié) 人口的合理容量 【活動】一、地球最多能養(yǎng)活多少人 教師:人類的生存離不開特定的環(huán)境,而特定的環(huán)境其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然是有一定的限度。這個限度,在學術(shù)界用“環(huán)境承載力”來表示。請同學們閱讀課文第二自然段,思考理解“環(huán)境承載力”。(板書課題:一、地球最多能養(yǎng)活多少人) 學生:“環(huán)境承載力”是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。它涉及多項指標,其中最重要的指標是人口數(shù)量。 教師:對。對“環(huán)境承載力”的認識是需要考慮時間、狀態(tài)、條件、人口數(shù)量的。而這個“人口數(shù)量”指標又被稱為“環(huán)境人口容量”。那我們又該如何理解“環(huán)境人口容量”呢,請大家看圖片讀一讀,想一想。 教師:多媒體出示:一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預見的時期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下,該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。 教師:請大家從這個定義中說說影響環(huán)境人口容量的因素有哪些?并結(jié)合教材,看看主要因素有哪些? 學生:特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。學生閱讀教材3、4自然段,了解議論到影響環(huán)境人口容量的最大因素有資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。 教師:下面咱們逐個來看看這些因素的具體影響。在這些影響因素中哪個相對更突出? 學生:資源。 教師:這是非常顯明的道理,“巧婦難為無米之炊”。一個地區(qū),資源種類多,數(shù)量大,其所能供養(yǎng)的人口相應也多,反之則少。譬如沙荒地帶和生態(tài)優(yōu)良的地帶支撐人口的數(shù)量就不一樣。 【導入】深化 教師:那是不是資源相對少的國家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?請大家看看下面的材料想想回答。 日本位于太平洋火山地震帶上,火山地震活動頻繁,境內(nèi)多山,河流短小,領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四大島及7200多個小島組成,總面積37.8萬平方千米。是一個礦產(chǎn)資源、土地資源非常貧乏的國家。日本現(xiàn)有人口1億3千萬,人口密度幾乎是中國的兩倍,論人均工業(yè)礦產(chǎn)資源,日本只有中國的一個零頭,幾乎所有工業(yè)原材料都要進口,論農(nóng)業(yè)用地,日本可耕地占國土的比例比中國還低,論環(huán)境承載能力,日本也是遠遠低于中國,按照計劃生育的理論,日本應該是一個比中國還要窮得多的國家,可是日本卻是一個發(fā)達國家。 資源日本對經(jīng)濟的影響微乎其微,人均資源多所能帶來的好處遠遠低于高密度的人口帶來的好處,因為可利用資源在現(xiàn)代經(jīng)濟中根本就不值錢,而且發(fā)展趨勢是越來越不值錢,比如現(xiàn)在生產(chǎn)一部價格4000塊錢的手機,其中資源類原材料的價格不到10塊錢;生產(chǎn)一臺3000塊錢的洗衣機,其中資源類原材料的價格也不過幾十塊錢,生產(chǎn)一輛20萬的汽車,資源類原材料的價格不到0.2萬,也就說現(xiàn)代經(jīng)濟中99%以上的利潤都是通過人的生產(chǎn)創(chuàng)造賺來的,而不是通過賣資源得來的,這就是日本為什么能成為發(fā)達國家的原因,因為資源根本不值錢,買1塊錢的資源,加工后可以賺99倍的錢,資源在經(jīng)濟中的重要性極低,根本不影響日本成為發(fā)達國家。 科技和經(jīng)濟的發(fā)展正是要把不值錢的東西加工成更加值錢的東西,也就是附加值更高的東西,而生產(chǎn)他的資源在成本中的占比越來越低,比如現(xiàn)在的手機功能速度性能越來越強大,但是生產(chǎn)他的原材料并沒有增加,增加的全是附加值。這就是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的趨勢,價值極高的光纖,生產(chǎn)它的不過是沙子之類的原材料;附加值極高的芯片,生產(chǎn)它的不過也是沙子之類的東西;現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)和知識經(jīng)濟的產(chǎn)出靠的更是人,資源類原材料的成本在高附加值的商品中的占比連千分之一都沒有,一部票房賺了10億的電影,資源類原材料的成本不超過0.01億,一款年銷售額1000億的軟件,資源類原材料的成本不超過0.1億,這就是現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展趨勢——“資源在經(jīng)濟中的地位越來越低,以后還將低于千分之一,甚至萬分之一”,指望靠賣資源成為發(fā)達國家,那是典型的本末倒置,舍本求末。 (師生互動)同讀材料,教師啟發(fā)引導,展開討論 教師:從材料中我們可以發(fā)現(xiàn),小日本土地和礦產(chǎn)資源條件如何? 學生:土地面積小,耕地、礦產(chǎn)資源十分貧乏。 教師:但是,它的人口供養(yǎng)能力怎樣? 學生:很好,很高。 教師:靠什么做到的? 學生:發(fā)展科技、經(jīng)濟。 教師:對?？萍及l(fā)展水平高,可以更有效地獲取和利用資源,可以在很大程度上彌補相應地區(qū)自然資源不足的缺陷。當然,日本努力挖掘人力資源,對外開放,積極參與國際經(jīng)濟競爭,這也是一個重要因素。大家還知道現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢,以及與之相對應的雄厚財力物力,靠大量進口資源來維持其國民生活的? 學生:美國、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家都是。 教師:除了資源和科技之外,還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢? 學生:人口的生活和消費水平。 教師:對。老師記得在一部關(guān)于蘇州刺繡的電影里有一句臺詞是:“一頓吃盡千家飯”,你知道它的意思嗎? 學生:富人家一頓的生活可以養(yǎng)活一千家窮人。 教師:正是,這是繡女對財主奢靡生活的血淚控訴。由此我們應當懂得:人口的生活和消費水平越高,環(huán)境人口容量就越小;反之就越大。 【導入】承轉(zhuǎn) 教師:舊中國人口數(shù)量少,人們的生活卻很困苦,“路有凍死骨”;現(xiàn)在的中國人口數(shù)量巨大,超過13億,卻能吃飽穿暖奔小康。這說明了什么? 學生:舊中國能養(yǎng)活的人口少,現(xiàn)在的中國能養(yǎng)活的人口多。 教師:對。同樣的中國,過去和現(xiàn)在不一樣,其環(huán)境人口容量也就不一樣了。原因在于影響環(huán)境人口容量的因素變了,實際上影響環(huán)境人口容量的因素是在不斷發(fā)生變化的,也說明環(huán)境人口容量不是固定不變的。 教師:請同學們設(shè)想一下,如果地區(qū)確定,時間明確,影響環(huán)境人口容量的因素相對穩(wěn)定,那么環(huán)境人口容量的數(shù)量是否可以相對確定呢? 學生:可以。 教師:由上,我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點:絕對的不確定性和相對的確定性。(多媒體展示環(huán)境人口容量的影響因素與環(huán)境人口容量的關(guān)系,讓學生識記) 教師:它們之間的關(guān)系,教材上的“木桶效應”很形象,我們?nèi)ンw味一下。讀圖1.1l思考討論。環(huán)境人口容量的估計應當怎么進行?對全球和我國,相應的評估結(jié)論會怎樣? 學生:讀圖,討論,回答兩問。 [教師精講] 各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力,在所有不同種類的資源中,相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。同樣,在其各種影響因素中,最主要的限制性因素直接決定著環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。從這里,我們應當知道:估計環(huán)境人口容量要抓住“短板”。 【活動】環(huán)境人口容量估算 (師生互動) 教師:請看圖1.12,三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同? 學生:它們評估時的假定條件不同。 教師:對,他們各自的依據(jù)是什么? 學生:樂觀者強調(diào)人類科技進步的潛力是無窮的;悲觀者看在地球上的資源潛力再大,終究有限,而且有些已經(jīng)瀕臨枯竭,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口,地球上的人口已經(jīng)太多;介于樂悲之間者綜合考慮資源狀況和人類科技發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)系,得出100億左右的世界環(huán)境人口容量。 教師:分析得很到位。下面再看一下P14的“活動”。請大家思考: 1.材料中提到我國的環(huán)境人口容量是多少,它主要以什么為評估依據(jù),為什么? 學生:中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。 2.評估出的人口為16億,現(xiàn)在是13.7億。形勢已十分嚴峻,該怎么辦? 學生:繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。 【講授】引渡：地球上適合養(yǎng)活多少人 教師:習近平主席要帶領(lǐng)我們實現(xiàn)偉大的中國夢,使中國人民更加幸福。這就意味著我們的生活水平會再提高,一日三餐會消耗更多的資源和財富。那么,和現(xiàn)在的溫飽或是小康相比,在其他條件等同的情況下,能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量會怎樣呢? 學生:減少。 教師:對。我可以這樣給大家說吧,一定時期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的幸福人口數(shù)量一定小于環(huán)境人口容量。老師告訴你,這個幸福的人口數(shù)量就是教材上說的人口合理容量。 二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書) 【活動】人口的合理容量 教師:請同學們閱讀課文P13第三自然段,思考:教材上對“幸?！笔窃鯓咏缍ǖ?這個數(shù)值有何特點,其評估中更突顯了那一塊?。 學生:合理的生活方式、健康的生活水平、不妨礙未來人們生活質(zhì)量。 數(shù)值是不確定的,但也是相對確定的。 對它進行評估時,突顯了人口生活和文化消費水平(標準更高些)。 教師:很好。出示課件:環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。 【活動】轉(zhuǎn)折 教師:請同學們推想一下:世界一個家,我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時,能不能按統(tǒng)一標準執(zhí)行? 學生:不能。 教師:為什么? 學生:因為世界各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素表現(xiàn)不一樣。比如環(huán)境資源條件,經(jīng)濟發(fā)展水平,人們的生活習俗和消費觀念等,各有其自身特點。發(fā)達國家人口少,消耗的資源卻很多,人均收入高,生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家,人口多,增長也快,人均收入少,消費水平也低,貧困人口眾多。 教師:所以,要在世界上形成和保持一個人口合理容量很艱巨。但無可回避,我們該怎么辦呢? 學生:一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi);二要建立公平的秩序,保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。每一個世界成員都應尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜地持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟,既保持好生態(tài)平衡,又不斷提高人們的生活質(zhì)量。 【講授】課堂小結(jié) 課后小結(jié) 今天的學習,我們明確了環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系,分析與掌握了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素,特別是資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響,了解了世界和中國環(huán)境人口容量的評估,懂得了人口合理容量的含義和在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性,貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性,對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會。 6