廣東省江門市普通高中2017屆高考語文3月模擬考試試題（打包8套）.zip,廣東省,江門市,普通高中,2017,高考,語文,模擬考試,試題,打包 江門市普通高中2017屆高考高三語文3月模擬考試試題(一) 共150分，考試時(shí)間150分鐘。 第Ⅰ卷（閱讀題，共70分） 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1--3題。 悲劇美的音樂詮釋 ①悲劇美是美學(xué)的主要范疇之一。它是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以其深刻的藝術(shù)感染力給人以激勵(lì)和啟示，引發(fā)人們深層次的審美感受。音樂中的悲劇美是整個(gè)藝術(shù)悲劇美的重要的、極有光彩的組成部分。它把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇從情感體驗(yàn)的角度加以集中、濃縮，以音樂所特有的表情效果使人們?cè)谏n涼悲憤或慷慨激昂的感受中，獲得音樂美的體驗(yàn)。 　?、诒瘎∶啦煌谌粘Ｉ钪械挠谜Z“悲劇”，也不同于戲劇體裁中的悲劇，而是作為美的一種存在形態(tài)，即具有悲劇因素的客體對(duì)象，所以它既與現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇、戲劇體裁中的悲劇有著內(nèi)在聯(lián)系，又具有本質(zhì)區(qū)別。美學(xué)悲劇包括了人類歷史上、社會(huì)生活中所發(fā)生的不幸和苦難的事件,包括了一切藝術(shù)對(duì)這種苦難現(xiàn)象的表現(xiàn)。悲劇性的審美意義“是具有正面素質(zhì)或英雄性格的人物，在具有必然性的社會(huì)矛盾劇烈沖突中，遭到不應(yīng)有的、但又是有必然性的失敗、死亡或痛苦，從而引起人的悲痛、同情、奮發(fā)的一種審美特性。”悲劇本質(zhì)上與崇高相通或類似，必須能使人興奮興起，提高精神境界，產(chǎn)生審美愉悅。車爾尼雪夫斯基指出：“人們通常都承認(rèn)悲劇是崇高的最高、最深的一種”。這表明悲劇是一種富于哲理性、崇高的藝術(shù)。不過，并非所有的崇高都是悲劇，也不是所有的悲劇都屬于崇高，那些表現(xiàn)英雄犧牲的悲劇性，具有震撼力，本身就與崇高相通。但具有正面素質(zhì)的“小人物”的悲劇則是在社會(huì)生活中遭到不應(yīng)有的痛苦而引起人們同情、沉思。這類悲劇性與崇高相去甚遠(yuǎn)。然而悲劇的效果就在于通過描寫人類類似的苦難，來引起人民的恐懼與憐憫，從而凈化和陶冶情操。 　　③大多數(shù)美學(xué)家認(rèn)為，悲劇除了痛感之外還能給人一種深層次的快感。音樂作品中存在大量以悲為美的現(xiàn)象，亞里士多德有過這樣的解釋：“憐憫和恐懼是人們最容易滋生的兩種情感，必須用悲劇、音樂等藝術(shù)手段，將這些容易滋生的、過分強(qiáng)烈的、攪亂平靜生活的情感宣泄凈化，而重新回復(fù)心理平衡?！北瘎〉哪康牟辉谟谧屓顺两谡嬲耐纯嗪桶校鞘谷说撵`魂重新進(jìn)入一種平靜安寧狀態(tài)，并在這種狀態(tài)中體驗(yàn)著自由的喜悅。 ④悲劇的快感來源于生存深處的生命力的舒張，而所謂的“生存快樂”，只有在受難的痛苦中才能被激發(fā)出來。我們熟知的貝多芬，他的幸福恰恰源于他的痛苦壓抑和孤獨(dú)。在他三百多部作品中所體現(xiàn)出的悲劇性都化作了深沉壯美的音響世界。他用飽滿的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志，用充滿斗爭(zhēng)精神的音樂與命運(yùn)抗?fàn)?、與黑暗的現(xiàn)實(shí)抗?fàn)帯Ｒ磺芯哂斜瘎∶赖陌?，都能發(fā)現(xiàn)可以化作積極力量的因素。如阿炳的《二泉映月》、《聽松》等，充滿了人生不幸的控訴，音樂中刻畫的社會(huì)沖突性， 認(rèn)識(shí)悲劇的深刻性，表明了悲劇美正是源于痛苦，這種痛苦又代表著神圣精神力量的升華——從痛苦走向歡樂。 　?、荼瘎〔皇侵卦趯?duì)苦難的渲染，而是重在對(duì)反抗苦難和毀滅中所呈現(xiàn)出來的抗?fàn)幹赖谋憩F(xiàn)上，只有對(duì)苦難和毀滅的抗?fàn)帲拍軌蚪沂境鋈诵灾械拿?，才能煥發(fā)出生命的全部光輝，張揚(yáng)人的生命本質(zhì)。 　?、抟魳返膶徝拦δ茉谟谒軐?duì)人類情感交流、體驗(yàn)、宣泄、調(diào)節(jié)等需要的滿足，使人們?cè)谝魳分姓业阶约号c人類世代流淌的情感之流的連接點(diǎn)、交匯點(diǎn)、融合點(diǎn)。并在交流、共鳴的過程中讓人類美好的情感流入自己的心靈。音樂用其特有的方式詮釋悲劇美，引導(dǎo)人們進(jìn)行真理的探索和倫理的追求，在強(qiáng)烈的感動(dòng)和激蕩中給人以向上的鼓舞力量。 （節(jié)選自《文藝生活》，有刪改） 1．下列關(guān)于“悲劇美”內(nèi)容的解說不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分） （ ） A．悲劇美能使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以其深刻的藝術(shù)感染力，給人以激 勵(lì)和啟示，引發(fā)人們深層次的審美感受。 B．美學(xué)悲劇包括了人類歷史上、社會(huì)生活中所發(fā)生的不幸和苦難的事件,包括了一切藝術(shù)對(duì)這種 苦難現(xiàn)象的表現(xiàn)。 C．悲劇美作為美的一種存在形態(tài)，既與現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇、戲劇體裁中的悲劇有著內(nèi)在聯(lián)系， 又具有本質(zhì)區(qū)別。 D．悲劇美往往與崇高和壯美相聯(lián)系，人們通常都承認(rèn)悲劇是崇高的最高、最深的一種。這表明 悲劇是一種富于哲理性、崇高的藝術(shù)。 2．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） （ ） A．音樂以其特有的方式詮釋悲劇美，引導(dǎo)人們進(jìn)行真理的探索和倫理的追求，在強(qiáng)烈的感動(dòng)和 激蕩中給人以向上的鼓舞力量，音樂是適于表現(xiàn)悲劇美的藝術(shù)形態(tài)之一。 B．悲劇除了痛感之外還能給人一種深層次的快感。悲劇的快感來源于生存深處的生命力的舒張， 而所謂的“生存快樂”，只有在受難的痛苦中才能被激發(fā)出來。 C．悲劇性的審美意義是具有正面素質(zhì)或英雄性格的人物，在具有必然性的社會(huì)矛盾劇烈沖突中， 遭到必然性的失敗、死亡或痛苦，進(jìn)而引起人的悲痛、同情、奮發(fā)的一種審美特性。 D．具有正面素質(zhì)的“小人物”的悲劇的效果在于通過描寫人類類似的苦難，來引起人民的恐懼 與憐憫，從而凈化和陶冶情操，也是一種崇高。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）　 A．文章借阿炳的《二泉映月》、《聽松》等音樂作品說明一切具有悲劇美的哀傷里，都能發(fā)現(xiàn)可 以化作積極力量的因素。 B．悲劇的目的是讓人的靈魂重新進(jìn)入一種平靜安寧狀態(tài)，并在其中體驗(yàn)自由的喜悅，不在于讓 人沉浸在真正的痛苦和哀傷之中。 C．悲劇重在人們反抗苦難和毀滅中呈現(xiàn)出來的抗?fàn)幹?，而不在渲染苦難，只有這樣才能揭示 人性中的美。 D．人們?cè)谝魳分械玫角楦薪涣鳌Ⅲw驗(yàn)等需要的滿足，找到自己與人類世代流淌的情感之流的共 鳴，并在交流、共鳴的過程中讓人類美好的情感流入自己的心靈。 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 李師中字誠之，楚丘人。年十五，上封事言時(shí)政。父緯為涇原都監(jiān)，夏人十余萬犯鎮(zhèn)戎，緯帥兵出戰(zhàn)，而帥司所遣別將郭志高逗留不進(jìn)，諸將以眾寡不敵，不敢復(fù)出，緯坐責(zé)降。師中詣宰相辯父無罪，時(shí)呂夷簡(jiǎn)為相，詰問不屈，夷簡(jiǎn)怒，以為非布衣所宜言。對(duì)曰：“師中所言，父事也?！庇墒侵? 舉進(jìn)士，鄜延龐籍辟知洛川縣。民有罪，妨其農(nóng)時(shí)者必遣歸，令農(nóng)隙自詣吏。令當(dāng)下者榜于民，或召父老諭之。租稅皆先期而集。民負(fù)官茶直十萬緡，追系甚眾，師中為脫桎梏，語之曰：“公錢無不償之理，寬與汝期，可乎？”皆感泣聽命。乃令鄉(xiāng)置一匱，籍其名，許日輸所負(fù)，一錢以上輒投之。書簿而去。比終歲，逋者盡足。 龐籍為樞密副使，薦其才。召對(duì)，轉(zhuǎn)太子中允、知敷政縣，權(quán)主管經(jīng)略司文字。夏人以歲賜緩，移書邊曰：“愿勿逾歲暮?！痹t吏報(bào)許，師中更牒曰：“如故事。”樞密院劾為擅改制書，師中曰：“所改者郡牒耳，非詔也。”朝廷是之，薄其過。 熙寧初，拜天章閣待制。西夏人入寇，以師中知秦州。詔賜以《班超傳》，師中亦以持重總大體自處。前此多屯重兵于境，寇至則戰(zhàn)，嬰其銳鋒，而內(nèi)無以遏其入。師中簡(jiǎn)善守者列塞上，而使善戰(zhàn)者中居，令諸城曰：“即寇至，堅(jiān)壁固守；須其去，出戰(zhàn)士尾襲之?！奔s束既熟，常以取勝。 師中志尚甚高，每進(jìn)見，多陳天人之際、君臣大節(jié)，請(qǐng)以進(jìn)賢退不肖為宰相考課法。在官不貴威罰，務(wù)以信服人，至明而恕。去之日，民擁道遮泣，馬不得行。杜衍、范仲淹、富弼皆薦其有王佐才。然好為大言，以故不容于時(shí)而屢黜，氣未嘗少衰。 （節(jié)選自《宋史?李師中傳》） 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．緯坐責(zé)降 坐：因?yàn)? B．令農(nóng)隙自詣吏 隙：空閑的時(shí)間 C．許日輸所負(fù) 輸：運(yùn)輸 D．以進(jìn)賢退不肖為宰相考課法 課：考核 5．以下各組句子中，全都直接表明李師中對(duì)百姓“不貴威罰”的一組是（3分） （ ） ①妨其農(nóng)時(shí)者必遣歸 ②租稅皆先期而集 ③師中為脫桎梏 ④許日輸所負(fù) ⑤比終歲，逋者盡足 ⑥民擁道遮泣，馬不得行 A．①②⑥ B．②④⑤ C．③⑤⑥ D．①③④ 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ） A．李師中有膽識(shí)。15歲時(shí)，就敢于上密封奏書論說當(dāng)時(shí)政事，在他父親李緯因?qū)㈩I(lǐng)畏敵不前而 被貶官一事上，他也敢于到宰相那里辯白父親無罪。 B．李師中敢于堅(jiān)持己見。夏國上奏想延緩對(duì)朝廷的進(jìn)奉日期，便移文到邊界上提出要求，皇上 下詔給官吏說可以，李師中卻主張按照舊例執(zhí)行。 C．李師中很有戰(zhàn)略眼光。針對(duì)西夏的進(jìn)犯，李師中選擇把善于守御的人布置在邊塞上，而讓善 于作戰(zhàn)的人處于中間地帶，他的抗敵策略實(shí)行后，常常獲勝。 D．李師中志向高遠(yuǎn)，但“不被人所接受而屢次遭貶”的原因是喜歡說有關(guān)大事的言論。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ?、賻熤性唬骸八恼呖る憾窃t也。”朝廷是之，薄其過。（5分） 　譯文： ②前此多屯重兵于境，寇至則戰(zhàn)，嬰其銳鋒，而內(nèi)無以遏其入。（5分） 　譯文： （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面一首宋詞，完成8——9題。 行香子 ·　七夕 李清照 草際鳴蛩，驚落梧桐。正人間天上愁濃。云階月地，關(guān)鎖千重。 縱浮槎來，浮槎去，不相逢。 星橋鵲駕，經(jīng)年才見。想離情別恨難窮。 牽?？椗?，莫是離中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。 【注】蛩：這里指蟋蟀。 槎：往于海上和天河之間的木筏。 ８．上片抒發(fā)了詞人什么樣的情感。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）（5分） ９．本詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)?jiān)嚺e其中主要的兩種加以賞析。（6分） （三）名篇名句默寫（6分） 10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）積善成德， ， 。（戰(zhàn)國·荀子《勸學(xué)》） （2） ， 。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極?。?范仲淹《岳陽樓記》） （3）塞下秋來風(fēng)景異， 。四面邊聲連角起，千嶂里， 。 （宋·范仲淹《漁家傲·秋思》） 乙 選考題 請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。 三.文學(xué)類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。 我只有一束鮮花　　　　張　煒 “民兵”，這是我小時(shí)候最害怕的兩個(gè)字。我們?nèi)胰硕荚谒麄兊亩⒁曋?，不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時(shí)要被喊到離我們家五六華里的一個(gè)小村去做活，因?yàn)樗麤]有資格在園藝場(chǎng)做工。父親如果早一年回來，我上學(xué)的事肯定會(huì)化為泡影。 上學(xué)前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心里裝著一大堆禁忌，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢背上了書包。 可能因?yàn)槲姨聊税?，從第一天開始，學(xué)校里的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時(shí)每刻都是拘謹(jǐn)?shù)?，盡管我總是想法遮掩它。 從學(xué)校出來，一個(gè)人踏上那條灌木叢中的小路時(shí)，我才重新變成了自己。 值得慶幸的是，在半年多的時(shí)間里，沒有一個(gè)同學(xué)和老師知道我們家的詳細(xì)情況，但我想校長可能知道，因?yàn)樗溺R片后面有一雙好奇的、詭秘的眼睛。我于是像躲避災(zāi)難一樣躲避著他。 就在那些日子里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘：校園里有一個(gè)人像我一樣孤單。我敢肯定，這個(gè)人大概也像我一樣，暗暗壓著一個(gè)可怕的心事。這不僅是當(dāng)時(shí)，以至于后來一生，我都會(huì)從人群中發(fā)現(xiàn)那些真正的孤單者。 她就是我們的音樂老師。她來這所學(xué)校已經(jīng)一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她在用那溫柔的眼睛撫慰著每一個(gè)同學(xué)，特別是她的目光投向我的時(shí)候，目光中竟然沒有歧視，也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。 當(dāng)時(shí)離學(xué)校十幾里外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因?yàn)橛晁梢园涯嘀械拿簤K沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個(gè)故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉(zhuǎn)眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會(huì)兒，然后猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進(jìn)口中的雨水，攥緊了拳頭?！昂谧印碧揭贿?，接著往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時(shí)幾個(gè)人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和辛辛苦苦撿到的煤塊一起，順著陡坡一直滾落下去。 我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水涂開來……有幾個(gè)同學(xué)嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個(gè)說話，然后轉(zhuǎn)臉向我怒吼。我什么也聽不清，只任雨水抽打我的臉。 正在我發(fā)木的時(shí)候，有一只手扶住了我：音樂老師！她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開…… 她領(lǐng)我直接去了場(chǎng)部醫(yī)務(wù)室。我的傷口被藥水洗過，又包扎起來。場(chǎng)醫(yī)與她說了什么，我都沒有聽清。離收工還有一段時(shí)間，她領(lǐng)我去了宿舍。 我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更干凈的地方了。一張小床、一個(gè)書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風(fēng)琴；床上的被子疊得整齊極了，上面用白色的布罩罩住。屋里有陣陣香味兒：水瓶中插了一大束金黃色的花…… 她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘干，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時(shí)間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃色的菊花。 第二天上學(xué)，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包里。我比平時(shí)更早地來到了學(xué)?！吹侥且淮笫栈ǎ劬锪⒖虤g快地跳動(dòng)了一下。 后來的日子我就像有了一個(gè)新的任務(wù)：把帶著露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護(hù)住它們，這樣裝到書包里就不會(huì)弄壞。如果上課前沒有找到老師，我就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時(shí)回宿舍就好了，那時(shí)我就可以把花兒交給她。我倚在門框上，咬著嘴唇等待。第一節(jié)課下課了，她沒有返回，我只好等第二節(jié)課。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花，鮮花美得和她一樣—— 比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有，我只有一大束鮮花。 （摘自《青年文摘》，有刪節(jié)） ( 1 ) 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ） A．因?yàn)楦赣H是“民兵”，我們?nèi)胰硕荚谒麄兊亩⒁曋?，不得不小心翼翼地做事，父親也沒 有資格在園藝場(chǎng)做工。 B．因?yàn)閺男ｉL鏡片后面好奇的、詭秘的眼睛可以看出校長知道我們家的詳細(xì)情況，我于是像躲 避災(zāi)難一樣躲避著他。 C．我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘，校園里有一個(gè)人像我一樣孤單，這個(gè)人就是我的音樂老師。音樂老師溫 柔的眼睛、關(guān)心的話語無不讓我對(duì)她心存感激。 D．有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會(huì)兒，然后猛地喊了一句父親的名字，從這里可以看 出，黑子可能知道我們家的詳細(xì)情況。 E．文章詳細(xì)地?cái)懥藫烀菏录?，這個(gè)事件對(duì)刻畫人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)都起著很重要的作用。 ( 2 ) 學(xué)校中的“我”具有怎樣的特征？為什么會(huì)這樣？（6分) ( 3 ) 簡(jiǎn)要分析文章最后一段的作用？（6分) ( 4 ) 本文運(yùn)用多種手法塑造音樂老師的形象，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)劷o你寫作上的啟示。（8分） 四、實(shí)用類文本閱讀（25分） 12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 潘光旦的人文情懷 ①潘光旦一生的為人、處世、做學(xué)問都充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷，他的一生“是舊時(shí)代一個(gè)學(xué)者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生?！? 　　潘光旦是學(xué)自然科學(xué)出身，但融通自然、社會(huì)兩大科學(xué)體系。他對(duì)婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。 　?、凇叭收邜廴恕?。潘光旦是仁者。他愛人類，愛國家，愛民族，愛學(xué)校，愛同事，愛學(xué)生，愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領(lǐng)導(dǎo)的“八校教職員索薪團(tuán)”罷教索薪斗爭(zhēng)中，清華學(xué)生出于義憤，舉行“同情罷考”，遭北洋政府的殘酷鎮(zhèn)壓。潘光旦所在的“壬戌（1922）級(jí)最為堅(jiān)決，當(dāng)局要求罷考學(xué)生必須寫“悔過書”。壬戌級(jí)有八人拒悔，被開除“級(jí)籍”，潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機(jī)會(huì)，也要據(jù)理力爭(zhēng)。聞一多對(duì)他十分敬佩，在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”次年7月，時(shí)過境遷，學(xué)校才讓他出洋?！　? 　 ③1946年1月，聞一多、李公樸被暗殺后，他成了暗殺的對(duì)象，不得不與費(fèi)孝通等進(jìn)步人士借昆明美領(lǐng)事館避難。未幾，他出版新著《自由之路》，發(fā)表對(duì)建設(shè)新中國的設(shè)想，表達(dá)了對(duì)實(shí)現(xiàn)以民主化理念建國的強(qiáng)烈渴望。 　?、茏鳛榻逃业呐斯獾?，他愛校如家。1935年他在清華教務(wù)長任上，嚴(yán)守校規(guī)，不徇私情。一次安徽省主席劉鎮(zhèn)華寫信給潘，想讓其兩個(gè)兒子到清華旁聽，他婉拒：“承劉主席看得起，但清華之被人瞧得上眼，全是因?yàn)樗匆?guī)章制度辦事，如果把這點(diǎn)給破了，清華不是也不值錢了嗎？”他堅(jiān)決維護(hù)清華的制度，不怕得罪人。他是一位剛正不阿，“不識(shí)時(shí)務(wù)”者！ 　?、輰?duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)有人傳謠，說潘光旦向憲警提供抓捕學(xué)生名單，以致激怒學(xué)生圍攻他，有人搶走他的雙拐，讓他“獨(dú)立”。當(dāng)事人錢偉長的回憶最為可信：“他做教務(wù)長，做緩沖的人，保護(hù)青年的人。有時(shí)不得不為當(dāng)局講幾句話，可是他是很有分寸的，不是迫害學(xué)生的。這一點(diǎn)很重要?！倍r為人知的是在軍警包圍清華園時(shí)，戴中（黃葳）曾帶別的學(xué)生一起藏在他家的天花板上。 　?、拊谂c眾多朋友的關(guān)系上，潘光旦與費(fèi)孝通之間有點(diǎn)特別，他們亦師亦友。費(fèi)孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個(gè)”。費(fèi)稱贊他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不斷，柔中有剛；力不懈，工不竭，平易中出碩果?！辟M(fèi)視他為活詞典，說凡不知道的事情，不查詞典，去問問潘光旦，一問就明白。 　?、吲斯獾┑淖類凼遣貢?。1936年住清華園新南院11號(hào)時(shí)，門前藤蘿架上結(jié)出一對(duì)并蒂的葫蘆，他十分喜歡，將書房命名為“葫蘆連理之齋”。 　?、嗨呖鬃拥闹杏怪馈？鬃诱f：“致中和，天地位焉，萬物育焉?！彼J(rèn)為一切生命的目的在求位育?！岸逃奈ㄒ荒康氖窃诮倘说玫轿挥?，位的注解是‘安其所’，育的注解是‘遂其生’安所遂生，是一切生命的大欲。”費(fèi)孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標(biāo)本。” ⑨1957年的反右，潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關(guān)系”、“鼓動(dòng)土家族知識(shí)分子和群眾找中央要求自治”。這實(shí)在是不白之冤、是笑話。他是社會(huì)學(xué)者，民族學(xué)家，他只不過是根據(jù)自己所作的科學(xué)研究和實(shí)地調(diào)查的結(jié)果向上級(jí)作如實(shí)反映，提出建議供政府參考而已，豈有他哉？他雖被打?yàn)橛遗桑欢嘧鼋忉?，不怨不尤? 　　 ⑩這期間潘光旦的家被抄、被封，他只能蜷曲在小披屋的水泥地上，沒有被子，還是費(fèi)孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化，老保姆找來費(fèi)孝通。費(fèi)孝通將他擁入懷中，潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世?！? 　　⑾1999年末，中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會(huì)，出版了紀(jì)念文集。他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學(xué)出版社公開出版，關(guān)于潘光旦的研究正在升溫。 　?、锌阢暉煻返呐斯獾?，一臉的微笑，拄著雙拐，穿過霧靄，正一步一步地向我們走來…… （摘自《人物》雜志，有刪改） (1)下列關(guān)于文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是【??　? 】（5分） 　A．1999年末，中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會(huì)，《潘光旦文集》已由北京大學(xué)出版 社出版發(fā)行，關(guān)于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮。 B．他拒絕請(qǐng)托維護(hù)清華制度與后文在處理學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)“為當(dāng)局說話”的行為表明在特定歷史背 景下，作為學(xué)者，其思想有困惑與矛盾的一面。 C．為支持李大釗領(lǐng)導(dǎo)的“八校教職員索薪團(tuán)”罷教索薪斗爭(zhēng)，潘光旦參加了“同情罷考”，并 拒絕寫悔過書，甚至犧牲出洋機(jī)會(huì)也據(jù)理力爭(zhēng)。 D．潘光旦將書房命名為“葫蘆連理之齋”，說明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情調(diào) E．文章運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作以及側(cè)面描寫手法，為我們?cè)佻F(xiàn)了一代學(xué)者的風(fēng)范。 (2) 文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”，結(jié)合文本，說明“人文情懷”具體體現(xiàn)在 哪些方面？（6分） (3) 本文在介紹潘光旦的同時(shí),多次引用聞一多、費(fèi)孝通、錢偉長等人的話， 試分析這樣安排有何 作用？（6分） （4） 文章說“他服膺孔子的中庸之道?！闭?qǐng)結(jié)合他的表現(xiàn)加以闡釋，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)中庸之 道的看法。（8 分） 第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分） 五、語言文字運(yùn)用（20分） 13．下列句子中成語使用正確的一項(xiàng)是（３分）　　　　　　　　　　　　　　（ ） A. 據(jù)新聞媒體報(bào)導(dǎo)，近日爆發(fā)的“老酸奶中含工業(yè)明膠”及“毒膠囊殼”事件，在不斷挑戰(zhàn)百姓的心理承受力，此種誅心之論提示我們社會(huì)黑暗面的發(fā)現(xiàn)制止的責(zé)任主體應(yīng)該是政府主管部門。 B. 研制汽車導(dǎo)航儀器的工作要求很嚴(yán)，不能出絲毫差錯(cuò)，沒有運(yùn)斤成風(fēng)的本領(lǐng)，休想干好。 C. 仰望天空，舒卷的云朵姿態(tài)萬千，有的像抖動(dòng)的錦緞，有的像飄拂的輕紗，有的像奔騰的江 河， 無不惟妙惟肖。 D．對(duì)于家長和老師的耐心教育和委婉批評(píng)，他表面上全部接受了，內(nèi)心里卻無動(dòng)于衷。 14.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（３分）　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 《美人心計(jì)》中演員細(xì)膩的表演、考究的道具布景以及精良的音樂制作等都承載著創(chuàng)作者精益求精的藝術(shù)追求，透露出厚重的歷史感與雅致的文化品位。 B. 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味 著人間的溫暖。 C. 面對(duì)一再出現(xiàn)的毒食品事件，輿情洶涌、民意沸騰，希望有關(guān)部門能改變立法、執(zhí)法理念， 順應(yīng)民意，讓公眾重建對(duì)國內(nèi)食品、藥品安全的信心。 D．四月初，武漢大學(xué)櫻花綻放，朗晴白日之間，櫻色勁舞，游人紛紛。這種美景對(duì)我這個(gè)東北姑娘卻是十分陌生的。 A． 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（３分）　　　　（ ） 國際關(guān)系中，不存在上下級(jí)，政府間關(guān)系是一種實(shí)力的互相影響， ， ， ， ， ， 。 ① 實(shí)力有軟有硬，硬實(shí)力以經(jīng)濟(jì)和軍事為代表 ② 它體現(xiàn)在文化、價(jià)值和制度上 ③ 但軟實(shí)力的影響也越來越大 ④ 是為權(quán)力關(guān)系，不適合稱之為實(shí)力關(guān)系 ⑤ 但在國內(nèi)治理中，存在中央地方等直接的上下級(jí)間的命令關(guān)系 ⑥ 不完全是強(qiáng)迫與霸權(quán)的概念 A．①⑥②③⑤④ B．⑥①②③⑤④ C．①③②⑤⑥④ D．⑥①③②⑤④ 16.下面一篇報(bào)道在詞語、語法等方面有一些毛病。請(qǐng)指出并修改。（5分） ①《人民日?qǐng)?bào)》公開批評(píng)宮斗電視劇《甄嬛傳》，說它情節(jié)上不僅漏洞百出、內(nèi)容上將“煽、色、腥”發(fā)揮到極致，而且主題上唯斗爭(zhēng)至上、以惡制惡。②這些被觀眾稱為“重口味”的后宮題材電視劇，有意承擔(dān)作為公共媒體的輿論教化責(zé)任，對(duì)歷史的解構(gòu)背后隱藏著對(duì)權(quán)力、恩寵、一夜走紅和享樂主義的向往。③這類電視劇是在大眾消費(fèi)文化背景下出現(xiàn)的怪物，因其對(duì)所謂的當(dāng)下職場(chǎng)狀態(tài)的映照，讓一些年輕觀眾受到熱捧。④對(duì)歷史的嚴(yán)重篡改和對(duì)宮廷爭(zhēng)斗的無限放大對(duì)于青少年，尤其是觀眾會(huì)造成一種誤導(dǎo)，會(huì)讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生歧義。⑤而對(duì)于后宮劇本身來說，編造子虛烏有虛假的歷史情節(jié)和人物關(guān)系，片面迎合市場(chǎng)的低俗趣味，終將會(huì)留下一堆無益于精神文明建設(shè)的文化垃圾。 ①將 改為 ②將 改為 ③將 改為 ④將 改為 ⑤將 改為 17.在下面橫線處，填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后連貫的一段話，形成排比句。 放棄是一種心靈的滌蕩，更是一種人格的升華。落葉放棄聲明投入大地的懷抱，因?yàn)樗谩盎鞔耗喔o(hù)花”的真諦； 　　　 ； 。 11. 作文（60分） 卞莊子要去刺殺老虎，旅館里的一位兒童制止他，說：“兩只虎正要去吃牛，當(dāng)它們要吃的時(shí)候一定會(huì)互相打斗，那么打斗的結(jié)果是大虎受傷，小虎死亡，你再朝著受傷的老虎刺去，一下子必可得到殺死兩只老虎的美名?！北迩f子認(rèn)為他說的是對(duì)的，就站著等待兩只老虎相斗。一會(huì)兒，兩只老虎果然斗起來了。大虎負(fù)了重傷，而小虎死了，這時(shí)卞莊子朝那只受傷的大虎刺去，這一舉果然立下了殺死兩只老虎的功勞。 這個(gè)故事能給你怎樣的啟示？ 要求：自選角度，明確立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。 參考答案 1Ｂ 2A 3 C 4C 5D 6B 13B 14A 15 D 7． （1）（5分）李師中說：“更改的是郡的公文，不是詔書?！背⒄J(rèn)為他的話正確， 減 輕他的罪過。【大意1分，“牒：公文”，“是：認(rèn)為…對(duì)/正確”，“?。簻p輕”，“過： 過錯(cuò)，罪過”各1分】 （2）此前常讓重兵駐扎在邊境上，敵人來了就作戰(zhàn)，包圍（抵抗）敵人的精兵，而內(nèi)部（后方）沒有辦法遏止敵人侵入?！咀g出大意給1分，“屯：使/讓…駐扎”“嬰：包圍（抵抗）”、“內(nèi)：內(nèi)部（后方）”、“無以：沒有用來…的辦法，沒有辦法用來，”四處，每譯對(duì)一處給1分】 8、上片從人間寫到天上，在云階月地的星空中，牛郎織女被千重關(guān)鎖阻隔，只有在如浩渺星河中的劃著木筏，游來蕩去，終不得相會(huì)聚首。（2分）借感嘆牛郎、織女離愁之濃重，來抒發(fā)自己與之同病相憐的濃重的離愁。（2分）也有對(duì)牛郎織女因阻隔極深不得團(tuán)聚的深切同情。（1分） 9、①虛實(shí)結(jié)合/想象。詞作從人間的鳴蛩和落葉梧桐寫到天上分離的牛郎織女，開拓了意境，豐富了詞的意蘊(yùn)/使境界更加奇麗。（3分） ②借景抒情/融情于景。如“草際鳴蛩，驚落梧桐”句，寒蛩哀鳴，梧桐葉落，借這凄涼之景，奠定了感傷的基調(diào)。又如，借描寫天上牛郎、織女分離之景，抒發(fā)自己的離愁。（3分） ③一語雙關(guān)。上下片的后三句都語意雙關(guān)。上片三句表面寫天上的分別，實(shí)則寫人間有情男女的離別。下片三句表面寫天氣陰晴變化，實(shí)則寫人的悲喜交集，由喜而悲。構(gòu)思新穎別致。（3分） ④語句疊用/反復(fù)。上片，疊用三個(gè)“浮槎”，寫有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會(huì)聚首。將離別的幽怨表現(xiàn)的淋漓盡致。下片，疊用三個(gè)“霎兒”，寫天氣陰晴不定，忽風(fēng)忽雨，大概牛郎織女還在分離吧。將離別的幽怨表現(xiàn)的淋漓盡致。（任舉其中一片作為例子即可）（2分） ⑤以動(dòng)襯靜。如“草際鳴蛩，驚落梧桐”句，詞人清晰地聽到草叢中蟋蟀的叫聲和梧桐葉子掉落的聲音，極寫靜夜，在如此靜寂凄清的七夕之夜，詞人愈加生發(fā)出一種與織女牛郎同病相憐的離愁。（2分）（任舉其中一片作為例子即可）（2分）（技法，分析，情感/效果。各1分。1、2、3點(diǎn)每點(diǎn)3分；4－5點(diǎn)每點(diǎn)2分。） 10.（6分）①而神明自得，圣心備焉 ②而或長煙一空 皓月千里 。 ③衡陽雁去無留意， 長煙落日孤城閉 。 11．（1）（5分）BC ( 2 ) （6分） 答：沉默，拘謹(jǐn)，孤單。（3分）因?yàn)榘职帧懊癖钡纳矸?；因?yàn)閶寢尯屯庾婺傅亩?，心理裝著一大堆禁忌；因?yàn)閷W(xué)校里的人都有一種奇怪的眼神看我。（3分） ( 3 )（6分）答案：音樂老師如金黃色菊花一樣美好、善良的品質(zhì)（2）通過描寫我給老師送花的細(xì)節(jié)（1）表現(xiàn)了我對(duì)老師無盡的感激(2) 扣題（1） ( 4 )（8分） 答案：可以從人物正面的神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象。（2）例如，神態(tài)描寫：寫老師溫柔的眼睛，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西，塑造了老師關(guān)愛學(xué)生的美好品質(zhì)。（舉例分析1） 動(dòng)作描寫：她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開，塑造了老師關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。（舉例分析1）可以從側(cè)面突出人物特征。對(duì)比（1）：班主任老師對(duì)我的怒吼等歧視我的表現(xiàn)和音樂老師關(guān)愛我構(gòu)成對(duì)比。（舉例分析1） 側(cè)面烘托（1）：通過描寫老師住處環(huán)境的整潔，突出老師的整潔；通過描寫住處的金黃色的花，突出了老師心靈的美好（舉例分析1）。 12.(1)（5分）AB (2) （6分）答：傳統(tǒng)士大夫的人文情懷主要體現(xiàn)在為人、處世、做學(xué)問方面，（1分）具體體現(xiàn)為：①對(duì)婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。（1分）②憂國憂民，他出版新著《自由之路》，發(fā)表對(duì)建設(shè)新中國的設(shè)想，表達(dá)了對(duì)實(shí)現(xiàn)以民主化理念建國的強(qiáng)烈渴望。（1分）③“仁者愛人”。潘光旦是仁者。嚴(yán)于律己寬以待人，他愛人類，愛國家，愛民族，愛學(xué)校，愛同事，愛學(xué)生，愛家人。“做緩沖的人，保護(hù)青年的人”（1分）④他愛校如家他是一位剛正不阿，“不識(shí)時(shí)務(wù)”者。（1分）⑤在與眾多朋友的關(guān)系上，亦師亦友。（1分）⑥有文人雅趣。將書房命名為“葫蘆連理之齋”。（1分）他服膺孔子的中庸之道。（以上幾點(diǎn)答出一點(diǎn)給1分） (3)（6分）①側(cè)面烘托（1分）突出了傳主的精神和性格特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)他的欽佩。如聞一多，在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”說明對(duì)他十分敬佩；費(fèi)孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個(gè)”，說明他知識(shí)淵博，成就卓著。（3分） ②增強(qiáng)傳記文學(xué)的可信性，真實(shí)性。使作品生動(dòng)，增強(qiáng)文章感人力量。（2分）如用錢偉長的話再現(xiàn)史實(shí)，費(fèi)孝通費(fèi)“將他擁入懷中對(duì)傳主坎坷命運(yùn)的惋惜，表現(xiàn)朋友真摯情誼，（1分） (4)（8分）答：觀點(diǎn)：他牢牢記住，衷心信服孔子的中庸之道，即尚調(diào)和，不走極端，擇善而從，擇不善而改，體現(xiàn)出溫良謙讓的君子美德。（2分）①“一二·九”運(yùn)動(dòng)時(shí)，他與校長梅貽琦聯(lián)手一面與軍政當(dāng)局周旋，一面勸阻學(xué)生“稍安毋躁”，有時(shí)還為政府說話，緩和政府與學(xué)生的矛盾，實(shí)質(zhì)是一種保護(hù)和愛。（2分）②1957年的反右，他雖被打?yàn)橛遗桑刹话字?，但他不多做解釋，不怨不尤。?分）看法：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)人既要發(fā)展自己的個(gè)性人格，又應(yīng)控制自己，妥善處理個(gè)人與他人、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，不過激，不怯懦，尋求個(gè)人的恰當(dāng)定位和發(fā)展之路。（2分，根據(jù)表述情況酌情給分） 16.（5分） ①“不僅”移至“情節(jié)”前（關(guān)聯(lián)詞主語誤用）②“承擔(dān)”改為“忽略”（語意理解有誤）③刪掉“受到”（主客倒置）④“青少年”和“觀眾”調(diào)位置（遞進(jìn)誤用）⑤“子虛烏有”和“虛假”重復(fù)。 17.（6分） 答案略（兩句每句3分，內(nèi)容、形式、修辭各1分） 18.作文（60分）略 - 10 -