高中語(yǔ)文 全一冊(cè)（課件+習(xí)題）（打包22套）魯人版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀》.zip,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀,高中語(yǔ)文,全一冊(cè)課件+習(xí)題打包22套魯人版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀》,一冊(cè),課件,習(xí)題,打包,22,魯人版,選修,中國(guó),當(dāng)代小說(shuō),選讀 模塊綜合測(cè)評(píng) (二) (時(shí)間：150分鐘，分值：150分) 第Ⅰ卷(閱讀題，共70分) 甲　必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 貶損自己的民族文化，自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，幾乎成為中國(guó)思想界的主流，成為傳統(tǒng)與時(shí)尚，以前在比較研究中，有一種強(qiáng)人政策，即拿自己文化的精華與對(duì)方文化的糟粕相比，以顯示自己文化的優(yōu)越性，英國(guó)人在比較英國(guó)文化與德國(guó)文化時(shí)常這樣做，德國(guó)學(xué)者在將德國(guó)文化與英國(guó)文化作比較時(shí)也用這一種方式。比如，尼采說(shuō)英國(guó)文化是懶惰的豬玀文化，英國(guó)學(xué)者則說(shuō)德國(guó)文化是浪漫的、非理性的。自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)的第一流思想家不用強(qiáng)人政策，而用矮人政策，即以自己之糟粕與外人之精華相比，越比越矮。胡適把中國(guó)文化簡(jiǎn)單概括為裹小腳加鴉片煙，西方文化則被他簡(jiǎn)單地概括為民主、科學(xué)、自由、人權(quán)。魯迅認(rèn)為中國(guó)國(guó)民性是奴性，而西方人的反抗心理則是其個(gè)人獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)明其社會(huì)年輕，充滿活力。自全盤西化的口號(hào)提出后，有一個(gè)信念認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化都是腐朽的封建文化，已經(jīng)失去了生命力，不可能在中國(guó)傳統(tǒng)文化中引導(dǎo)出源頭活水，真正能救中國(guó)的文化、價(jià)值只能來(lái)自西方，這是當(dāng)時(shí)第一流的知識(shí)分子的共識(shí)，包括社會(huì)主義者陳獨(dú)秀、自由主義者胡適，還有無(wú)政府主義者，乃至大文豪巴金、魯迅?！拔逅摹睍r(shí)期，這些文化激進(jìn)主義者都是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者，認(rèn)真地反省民族文化的弱點(diǎn)，抨擊民族靈魂中的缺陷也是十分必要的；但是有些人卻采取了十分情緒化的偏頗態(tài)度，他們?cè)趯徱曌约好褡宓奈幕瘯r(shí)，摻進(jìn)非常嚴(yán)重的自賤自虐心理，覺得自己的民族什么都不如別的民族，從而產(chǎn)生一種徹底的悲觀主義，文化激進(jìn)主義遂轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡逄摕o(wú)主義。 任何文化，既有相似性一面，又有民族性一面。不同的民族文化，原本應(yīng)當(dāng)相互尊重，相互吸納，因?yàn)槿魏蚊褡逦幕?，都是人類智慧的結(jié)晶。但是19世紀(jì)以來(lái)，西方社會(huì)卻流行一種歐洲中心主義和西方文化優(yōu)越論，甚至像黑格爾這樣的大學(xué)者，也是歐洲中心主義者。郭沫若在《中國(guó)古代社會(huì)研究》的序言中就說(shuō)：“世界文化史的關(guān)于中國(guó)方面的記載，正還是一張白紙。恩格斯的《家庭、私有制和國(guó)家的起源》上沒有一句說(shuō)到中國(guó)社會(huì)的范圍?！闭腔谶@種文化理念，在外國(guó)人的著作中，對(duì)中國(guó)人的民族個(gè)性有許多丑化的描述。 文化發(fā)展繁榮有兩個(gè)源頭：一個(gè)是傳統(tǒng)文化，一個(gè)是外來(lái)文化。對(duì)外來(lái)文化我們應(yīng)該積極吸收，在今天這樣一個(gè)大變革時(shí)代，我們?nèi)绻麤]有全球意識(shí)，就不可能站在全世界的高度來(lái)看文化的發(fā)展，我們的文化也就不可能反映時(shí)代要求，從而就會(huì)游離于當(dāng)代人類文化發(fā)展的軌道之外，這樣的文化是不可能有生命力的。但是，吸收外來(lái)文化，絕不能人為地?cái)財(cái)辔覀兊拿褡逦幕瘋鹘y(tǒng)，這樣做不僅是不可能的，而且是十分有害的。我們認(rèn)為對(duì)待傳統(tǒng)文化的民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義態(tài)度是十分錯(cuò)誤的，十分有害的。 繼承與發(fā)展自己的民族文化，并不是對(duì)傳統(tǒng)一味頂禮膜拜，奉若神明。而應(yīng)該用科學(xué)的、理性的眼光去審視它，分析它，批判地繼承，積極地發(fā)展，這才是新世紀(jì)炎黃子孫應(yīng)該持有的正確態(tài)度。 (選自《中國(guó)文化述論》，有刪節(jié)) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，貶損自己的民族文化成為中國(guó)思想界的主流，成為傳統(tǒng)與時(shí)尚，甚至中國(guó)的第一流思想家在比較研究中也用矮人政策。 B．德國(guó)學(xué)者在將德國(guó)文化與英國(guó)文化作比較時(shí)拿自己文化的精華與對(duì)方文化的糟粕相比，以顯示自己文化的優(yōu)越性，這是比較研究中的一種強(qiáng)人政策。 C．自全盤西化的口號(hào)提出后，第一流的知識(shí)分子達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)失去了生命力，真正能救中國(guó)的文化、價(jià)值只能來(lái)自西方。 D．在繼承與發(fā)展本民族文化時(shí)，我們既應(yīng)該堅(jiān)決摒棄對(duì)待傳統(tǒng)文化的民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義態(tài)度，又應(yīng)該積極吸收外來(lái)文化。 【解析】　“成為中國(guó)思想界的主流”說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，原文是“幾乎成為中國(guó)思想界的主流”。 【答案】　A 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．在外國(guó)人的著作中，對(duì)中國(guó)人的民族個(gè)性有許多丑化的描述，這與“五四”以來(lái)中國(guó)的第一流思想家用矮人政策來(lái)比較中外文化密切相關(guān)。 B．“五四”時(shí)期第一流的知識(shí)分子以本國(guó)文化之糟粕與外國(guó)文化之精華相比，是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境所導(dǎo)致的，他們?cè)趯徱曌约好褡宓奈幕瘯r(shí)失之偏頗。 C．19世紀(jì)以來(lái)，西方社會(huì)流行歐洲中心主義和西方文化優(yōu)越論，對(duì)其他民族文化缺乏尊重，沒有看到其他民族文化的長(zhǎng)處，這是很狹隘的。 D．對(duì)本民族文化批判地繼承、積極地發(fā)展，這不僅應(yīng)是新世紀(jì)炎黃子孫應(yīng)該持有的態(tài)度，也應(yīng)是全世界各民族對(duì)待自己的民族文化的正確態(tài)度。 【解析】　“這與……密切相關(guān)”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。 【答案】　A 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(　　) A．任何文化都是精華與糟粕共存，無(wú)論是比較研究中的強(qiáng)人政策還是矮人政策，均為對(duì)待文化的非理性、非科學(xué)態(tài)度，我們?cè)谶@一點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)保持清醒頭腦。 B．陳獨(dú)秀、胡適、巴金、魯迅等無(wú)疑都是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者，但他們?cè)趯徱曌约旱拿褡逦幕瘯r(shí)有非常嚴(yán)重的自賤自虐心理，總覺得自己的民族不如別的民族。 C．《家庭、私有制和國(guó)家的起源》上沒有一句說(shuō)到中國(guó)社會(huì)的范圍，這既說(shuō)明世界文化史關(guān)于中國(guó)方面的記載是空白，也說(shuō)明歐洲中心主義對(duì)恩格斯有影響。 D．中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)謙和、禮讓，西方文化主張競(jìng)爭(zhēng)、反抗，這既是中西方文化的差異，也是西方社會(huì)年輕、充滿活力，中國(guó)社會(huì)發(fā)展緩慢、落后的原因。 【解析】　中西方文化的差異不是決定社會(huì)發(fā)展快慢的因素。 【答案】　D 二、古代詩(shī)文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 王師范，青州人。父敬武，初為平盧牙將。唐廣明元年，無(wú)棣人洪霸郎合群盜于齊、棣間，節(jié)度使安師儒遣敬武討平之。及巢賊犯長(zhǎng)安，諸藩擅易主帥，敬武乃逐師儒，自為留侯。王鐸承制授以節(jié)鉞，后以出師勤王功，加太尉、平章事。 龍紀(jì)中，敬武卒，師范年幼，三軍推之為帥。棣州刺史張?bào)概延趲煼叮皇芄?jié)度，朝廷乃以崔安潛為平盧帥，師范拒命。張?bào)赣矟撝量?，同討師范。師范遣將盧宏將兵攻蟾，宏復(fù)叛，與蟾通謀，偽旋軍將襲青州。師范知之，遣重賂迎宏，謂之曰：“吾以先人之故，為軍府所推，年方幼少，未能干事。如公以先人之故，令不乏祀，公之仁也。如以為難與成事，乞保首領(lǐng)，以守先人墳?zāi)?，亦惟命。”宏以師范年幼，必?zé)o能為，不為之備。師范伏兵要路，迎而享之，預(yù)謂紀(jì)綱[注]劉郇日：“翌日盧宏至，爾即斬之，酬?duì)栆攒娦??！臂ㄈ缙溲詳睾暧谧霞巴瑏y者數(shù)人因戒厲士眾大行頒賞與之誓約自率之以攻棣州擒張?bào)笖刂?。安潛遁還長(zhǎng)安。師范雅好儒術(shù)，少負(fù)縱橫之學(xué)，故安民禁暴，各有方略，當(dāng)時(shí)藩翰咸稱之。 及太祖平兗、鄆，遣朱友恭攻之，師范乞盟，遂與通好。天復(fù)元年冬，李茂貞劫遷車駕幸鳳翔，韓全誨矯詔加罪于太祖。詔至青州，師范承詔泣下曰：“吾輩為天子藩籬，君父有難，無(wú)奮力者，皆強(qiáng)兵自衛(wèi)，危而不持，是誰(shuí)之過(guò)，吾今日成敗以之！”乃發(fā)使通楊行密，遣將劉郇襲兗州，別將襲齊。時(shí)太祖方圍鳳翔，師范遣將張居厚部輿夫二百，言有獻(xiàn)于太祖。至華州城東，華將婁敬思疑其有異，剖輿視之，乃兵仗也。居厚等因呼，殺敬思，聚眾攻西城。時(shí)崔允在華州，遣部下閉關(guān)拒之，遂遁去。 (節(jié)選自《舊五代史·王師范傳》) 【注】　紀(jì)綱：文中指仆人。 4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．郇如其言/斬宏于座/上及同亂者/數(shù)人因戒厲/士眾大行頒賞/與之誓約/自率之/以攻棣州擒張?bào)?斬之 B．郇如其言/斬宏于座上/及同亂者數(shù)人/因戒厲士眾/大行頒賞/與之誓約/自率之以攻棣州/擒張?bào)?斬之 C．郇如其言斬宏于座/上及同亂者數(shù)人/因戒厲士/眾大行頒賞/與之誓/約自率之/以攻棣州/擒張?bào)笖刂? D．郇如其言斬/宏于座上及同亂者/數(shù)人因戒厲士/眾大行頒賞/與之誓約/自率之/以攻棣州/擒張?bào)笖刂? 【解析】　“郇如其言”“斬宏于座上”是劉郇的行動(dòng)，中間應(yīng)斷開，而“斬宏于座上”意義完整，不可斷開，據(jù)此可排除A、C、D三項(xiàng)。 【答案】　B 5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．“幸”，封建時(shí)代稱皇帝親臨。如，幸聽，指皇帝親臨聽講；幸學(xué)，指皇帝巡視學(xué)校。 B．古代“三軍”通常指中軍、上軍、下軍或中軍、左軍、右軍。有時(shí)也指步、車、騎三種兵種。 C．“縱橫”即“合縱連橫”，“合縱”即“事一強(qiáng)以攻眾弱”，“連橫”即“合眾弱以攻一強(qiáng)”。 D．“節(jié)度使”是我國(guó)封建時(shí)代設(shè)置的地方軍政長(zhǎng)官，因受職之時(shí)朝廷賜以旌節(jié)，故有此稱。 【解析】　“合縱”即“合眾弱以攻一強(qiáng)”，“連橫”即“事一強(qiáng)以攻眾弱”。 【答案】　C 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．王師范有才智。他年幼時(shí)就被三軍推為主帥，他請(qǐng)求與要進(jìn)攻他的太祖結(jié)盟，互通友好。 B．王師范擅長(zhǎng)“縱橫”術(shù)。盧宏背叛王師范，王師范真心想拉攏盧宏，于是送上重禮，并對(duì)他說(shuō)好話示弱。 C．王師范受人稱贊。他善于激勵(lì)士兵，安民制暴很有方法謀略，曾受到朝廷重臣的贊許。 D．王師范有謀略。為救被圍困在鳳翔的太祖，王師范就派張居厚手下車夫二百人前去，說(shuō)有禮物獻(xiàn)給太祖。 【解析】　“王師范真心想拉攏盧宏”錯(cuò)，王師范示弱是為了讓盧宏放松警惕，以便趁機(jī)殺掉盧宏。 【答案】　B 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)如以為難與成事，乞保首領(lǐng)，以守先人墳?zāi)?，亦惟命?5分) 譯文： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)翌日盧宏至，爾即斬之，酬?duì)栆攒娦！?5分) 譯文： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　(1)得分點(diǎn)：成事、首領(lǐng)、惟命各1分，句意2分。(2)得分點(diǎn)：翌日、酬、爾各1分，句意2分。 【答案】　(1)如果您認(rèn)為難和我成就大事，那么請(qǐng)求您保留我的性命，用來(lái)守護(hù)先人的墳?zāi)梗乙参菑摹?2)明天盧宏一到，你就殺死他，我將任你為軍校作為報(bào)答。 【參考譯文】 王師范，青州人。父親王敬武，開始時(shí)為平盧軍牙將。唐朝廣明元年，無(wú)棣人洪霸郎在齊州、棣州一帶聚集成群的強(qiáng)盜，節(jié)度使安師儒派王敬武征討并平定了他們。到黃巢賊寇進(jìn)犯長(zhǎng)安時(shí)，各處藩鎮(zhèn)擅自更換主帥，王敬武于是趕走安師儒，自己任留侯。王鐸按皇帝命令授予王敬武符節(jié)斧鉞，后來(lái)王敬武因?yàn)槌霰谕醯墓?，加封為太尉、平章事? 龍紀(jì)年中，王敬武去世，王師范年幼，三軍推舉他為主帥。棣州刺史張?bào)副撑淹鯉煼?，不受他管控，朝廷于是任命崔安潛為平盧軍主帥，王師范抗命不從。張?bào)赣哟薨矟摰介χ荩煌懛ネ鯉煼?。王師范派將領(lǐng)盧宏領(lǐng)兵攻打張?bào)?，盧宏又背叛王師范，與張?bào)竿ㄖ\，假裝回師準(zhǔn)備襲擊青州。王師范知悉，送重禮迎接盧宏，對(duì)他說(shuō)：“我因先父的緣故，被三軍推選為帥，年紀(jì)還幼小，不能勝任。如果您因我先父的緣故，讓我家不斷絕祭祀，是您的仁德。如果認(rèn)為難和(我)成就大事，那么請(qǐng)求您保留我的性命，用來(lái)守護(hù)先人的墳?zāi)?，我也唯命是從?！北R宏認(rèn)為王師范年幼，一定不能有所作為，于是不防備他。王師范在要道旁埋伏士兵，迎接招待他，預(yù)先對(duì)仆人劉郇說(shuō)：“明天盧宏一到，你就殺死他，我將任你為軍校作為報(bào)答?！眲③ㄕ账f(shuō)的去做，在座上殺死盧宏，以及共同作亂的若干人。王師范于是警戒激勵(lì)士兵，大行封賞，與他們發(fā)誓結(jié)盟，親自率領(lǐng)他們進(jìn)攻棣州，活捉了張?bào)?，殺了他。崔安潛逃回長(zhǎng)安。王師范很喜愛儒術(shù)，少年時(shí)就懂得“合縱連橫”的學(xué)問(wèn)，所以安撫人民，抑制強(qiáng)暴，各有方法謀略，當(dāng)時(shí)的朝廷重臣都稱許他。 當(dāng)太祖平定兗州、鄆州后，派朱友恭進(jìn)攻王師范，王師范請(qǐng)求結(jié)盟友好，于是太祖與他互通友好。天復(fù)元年冬天，李茂貞劫持皇上御駕到鳳翔，韓全誨假托詔令加罪于太祖。詔令傳到青州，王師范接到詔令流著眼淚說(shuō)：“我輩是天子的藩籬，君父有難，全無(wú)奮力赴難的人，都各擁強(qiáng)兵自衛(wèi)，皇上危急而不扶持，是誰(shuí)的罪過(guò)？我今天不管勝負(fù)都要一拼了之！”于是派使者通告楊行密，派將領(lǐng)劉郇襲擊兗州，其他將領(lǐng)襲擊齊州。當(dāng)時(shí)太祖正圍困鳳翔，王師范派部將張居厚手下車夫二百人，說(shuō)有禮物獻(xiàn)給太祖。來(lái)到華州城東，華州將領(lǐng)婁敬思懷疑其中有詐，剖開車輿一看，里面全是兵械。張居厚等人于是大聲吶喊，殺死婁敬思，聚合眾人攻打華州西城。當(dāng)時(shí)崔允在華州，派部下閉緊城門抵拒他們，張居厚等人于是逃走。 (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分) 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。 過(guò)楊村 楊萬(wàn)里 石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。 紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。 政爾清和【注】還在道，為誰(shuí)辛苦不歸田？ 【注】　清和：農(nóng)歷四月。 8．請(qǐng)從“繪色”“立意”兩個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌的中間兩聯(lián)進(jìn)行賞析。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　這是一道手法和內(nèi)容的賞析的題目，手法主要是寫景的角度，要求從繪色的角度答題，答出畫面的色彩，然后答出效果，立意主要是突出這樣的景物所表達(dá)的情感。 【答案】　綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，濃墨重彩，色調(diào)對(duì)比強(qiáng)烈。詩(shī)的中間兩聯(lián)勾畫了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫。從立意的角度看田園美景如畫，田園生活充滿樂趣，流露出詩(shī)人對(duì)淳樸美好的田園生活的向往。 9．詩(shī)歌的最后一聯(lián)是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的愿望？(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　這是一道探究詩(shī)歌情感的題目，要結(jié)合詩(shī)歌的表情達(dá)意的關(guān)鍵詞判定，先對(duì)第四句的大意進(jìn)行概括，然后回答情感，主要情感是歸隱的快樂。 【答案】　尾聯(lián)是作者的感想，意思是說(shuō)，在這農(nóng)歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農(nóng)村是這樣的美，何不回家種田？出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰(shuí)呢？在主旨上，作者是用自然美來(lái)表現(xiàn)對(duì)理想生活的追求，用田園樂趣來(lái)襯托辭官歸隱的愿望。 (三)名篇名句默寫(6分) 10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)在荀子的《勸學(xué)》中，“________________，________________”通過(guò)“木”與“金”的變化說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造可以改變?cè)瓉?lái)的狀況的道理。 (2)在李白的《蜀道難》中，“________________ , ________________”運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦蜀之間少有往來(lái)。 (3)白居易的《錢塘湖春行》中，寫出鶯燕報(bào)春，一派蓬勃生機(jī)之景的兩句是“________________ , ________________”。 【答案】　(1)故木受繩則直　金就礪則利　(2)爾來(lái)四萬(wàn)八千歲　不與秦塞通人煙　(3)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹　誰(shuí)家新燕啄春泥(每空1分，共6分) 乙　選考題 請(qǐng)考生從第三、四兩大題中任選一大題作答。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類文本閱讀(25分) 11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 每個(gè)門檻下面都有一把鑰匙 蘆芙葒 順子站在回村的路口?，F(xiàn)在是秋天，風(fēng)舔光了樹上的葉子。他看見自己家的房子閃爍在那片樹林里，心里有些緊張又有些害怕。 三年了。他離開村子都三年了。 順子自出生起至上高中，就沒離開過(guò)這個(gè)村子。村子里的人都是靠種地為生的，每天早上，屋外樹上的鳥兒一開始喳喳，他們就起了床，孩子們背了書包去上學(xué)，大人們便扛了鋤頭下地去干活。一把鎖鎖了門，一把鑰匙就丟在門檻下，全村人都可合法地使用，家家戶戶都這樣。 在村里，誰(shuí)都知道誰(shuí)家的鑰匙放在什么地方。有時(shí)，老張?jiān)诘乩锔苫?，種子用完了，要回家去取種子，老李便從地里冒出頭對(duì)他喊：“老張呀，順道上我家取壺水給我捎來(lái)吧?！崩蠌埦蜁?huì)走到老李家門前，從老李家門檻下取出鑰匙開了門，拿了水壺。那樣子就好像進(jìn)自家的門一樣。因此，有了門檻下那把合法的鑰匙，鎖在村子里就成了風(fēng)景的一個(gè)亮點(diǎn)，有了另一種耀眼的意義。 順子家的鑰匙也是放在門檻下的。順子的父親幾年前就逝世了。盡管那時(shí)順子已遠(yuǎn)離村子上了高中，一個(gè)星期才回家一次，但順子的母親還是習(xí)慣將鑰匙放在門檻下。順子明白，母親是怕自己在地里忙了，他回來(lái)進(jìn)不了門。 可是，就在三年前，順子的母親突然就病倒了，村子里的人幫忙將順子的母親送到了縣醫(yī)院。當(dāng)醫(yī)生告知順子他母親的病情時(shí)，順子呆住了。要治好母親的病，需要一大筆錢。 順子和母親相依為命，哪來(lái)這么多錢呀？ 順子整整想了幾天，救母心切，他決定鋌而走險(xiǎn)。 順子有個(gè)同學(xué)曾帶順子去過(guò)他家，同學(xué)的父親是一家企業(yè)的老板，很有錢，他家的保姆就是順子同村的人，就在前兩天，他的同學(xué)告訴他，他們一家要去國(guó)外旅游。 那天晚上，順子等護(hù)士查過(guò)房，母親也睡下后，便一個(gè)人悄悄出了門。 他在同學(xué)家那扇門前定定地站了好長(zhǎng)時(shí)間，本能地將手伸向門檻下，門檻下沒有鑰匙，他便順手按下了門鈴。這時(shí)要是屋里有人，他就會(huì)放棄那個(gè)念頭。 可他等了好長(zhǎng)時(shí)間，屋里卻沒有動(dòng)靜。 在確定屋里沒有人后，順子從身上掏出了提前準(zhǔn)備好的工具。 一切都是那樣順利。順子將錢全都拿了出來(lái)，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他將手里的錢掂了掂，確定這些錢足夠給母親治病了，才將錢揣進(jìn)包里。欲出門，看見柜子上有紙筆，抖動(dòng)著手，又不知怎的，他寫了四個(gè)字：竊錢救母。他想，同學(xué)認(rèn)得他的筆跡，便沒有留名。 兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫(yī)院里帶走了。 順子被定為盜竊罪，判了三年半…… 現(xiàn)在順子借著黃昏的掩護(hù)，悄悄地走到自家的門前。 門鎖著，那鎖看起來(lái)冷冰冰的。 順子習(xí)慣性地彎下身子，將手伸進(jìn)門檻下面。竟然摸到了鑰匙，還是那把，三年呀，難道這把鑰匙一直在門檻下躺了三年？ 順子進(jìn)了門，又拿出那把鎖，把手從門縫伸出去，將門鎖上，順手將鑰匙放在了門檻下。這樣，從他門前經(jīng)過(guò)的人，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他回來(lái)了。他這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這里待下去的。 屋子里的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家里，母親就會(huì)忙前忙后，而現(xiàn)在，母親卻一動(dòng)不動(dòng)地待在墻上的黑邊相框里…… 那天晚上，是順子這三年來(lái)睡的第一個(gè)好覺。直到第二天快中午時(shí)，他才被開鎖的聲音弄醒。順子從臥房走出來(lái)時(shí)，見一個(gè)女人推開他家的門，走了進(jìn)來(lái)。 女人看見順子，吃了一驚。接著，她的表情由吃驚變?yōu)轶@喜?！绊樧樱慊貋?lái)了？” 這女人是同學(xué)家的保姆，她怎么進(jìn)到家里來(lái)了？ 順子的疑惑寫在了臉上。那保姆便說(shuō)：“順子，回來(lái)了好呀，村里人都說(shuō)你是個(gè)孝子。村主任便安排人每隔一段時(shí)間，就來(lái)你家?guī)椭驋叽驋撸胱屇慊貋?lái)時(shí)，家里是干干凈凈的。這不，今天輪到我了?！? 保姆說(shuō)完，就開始掃地抹桌子，并不無(wú)內(nèi)疚地對(duì)順子說(shuō)：“你的同學(xué)……從國(guó)外來(lái)電話說(shuō)我不該報(bào)你的案……說(shuō)你留了字，三年后你就會(huì)賺到錢還他，我弄得你三年無(wú)法賺錢……” 順子在抹淚，那淚越抹越多，他不知道當(dāng)時(shí)是保姆報(bào)的案，他說(shuō)：“不，你做得對(duì)，我做錯(cuò)了，我沒用合法的鑰匙開門……我用犯法的手段也沒有救活母親……” 保姆說(shuō)：“不要哭。” 順子抹干眼淚繼續(xù)說(shuō)：“但是，這三年我也賺了，賺到了比錢還貴重的東西，我懂了：人人心里都要有一把守法的鎖，守法和生命一樣重要……” 這時(shí)已近中午，順子看見村子里的人開始陸續(xù)從地里回來(lái)，他們走到門前，每個(gè)門檻下面都有一把合法的鑰匙，每道門上都有一把鎖。 (原文有刪改) (1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(5分) A．順子因偷盜被判刑，三年過(guò)后他回到村子，雖然看見自家房屋時(shí)有些慌張，但走到自家門前時(shí)仍非常自信能摸到鑰匙。 B．順子因同學(xué)家保姆的舉報(bào)被判了三年半的刑，保姆認(rèn)為自己不該報(bào)案，一直內(nèi)疚不已，因此主動(dòng)到順子家打掃衛(wèi)生彌補(bǔ)過(guò)失。 C．小說(shuō)采用插敘的手法，插敘了順子因偷錢為母親治病而被判刑的事件，巧妙地促成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，頗具匠心。 D．小說(shuō)的側(cè)面描寫非常成功，順子的同學(xué)就是借助保姆的話出場(chǎng)的，他認(rèn)為順子根本不是偷盜，會(huì)賺來(lái)錢還給自己，是一個(gè)善良的人。 E．發(fā)生在順子與眾村民之間的故事，說(shuō)明不僅每戶人家的門檻下有一把合法的鑰匙，每個(gè)人的心靈上也應(yīng)該有一把合法的鑰匙。 【解析】　解答此題時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容在原文中尋找相關(guān)信息，將選項(xiàng)與原文信息對(duì)照比較，判斷選項(xiàng)說(shuō)法正誤。A項(xiàng)，“仍非常自信能摸到鑰匙”不符合文意，原文是“竟然摸到了鑰匙……躺了三年？”，由“竟然”“難道”等詞可知，順子并不確定門檻下是否有鑰匙。B項(xiàng)，“保姆認(rèn)為自己不該報(bào)案”不合事實(shí)，原文是“你的同學(xué)……從國(guó)外來(lái)電話說(shuō)我不該報(bào)你的案”；“主動(dòng)到順子家打掃衛(wèi)生彌補(bǔ)過(guò)失”不符合文意，由原文可知，到順子家打掃衛(wèi)生是村主任的安排。D項(xiàng)，“順子的同學(xué)就是借助保姆的話出場(chǎng)的”不符合文意。小說(shuō)中同學(xué)出場(chǎng)在前，保姆出場(chǎng)在后；“他認(rèn)為順子根本不是偷盜”曲解文意，同學(xué)并非認(rèn)為順子根本不是偷盜，而是善意寬容。 【答案】　CE (2)小說(shuō)在刻畫順子這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　此題關(guān)涉主要人物形象塑造，考生需要通讀全文，找出順子做了哪些事情，分析順子的言行特點(diǎn)，概括順子的性格特征。如順子為救母而偷錢體現(xiàn)了他的孝順，但這種行為表明了他的糊涂；拿錢后兩次放回一些、走時(shí)留字等情節(jié)體現(xiàn)了他的善良；回家時(shí)的心理活動(dòng)“心里有些緊張又有些害怕”“他這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這里待下去的”體現(xiàn)了他不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、懦弱的性格；與保姆的對(duì)話體現(xiàn)了他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改的性格特點(diǎn)。組織答案時(shí)最好用四字短語(yǔ)概括并用文中的具體事例證明，至少列出三點(diǎn)。 【答案】?、傩㈨樕屏肌榫饶赣H鋌而走險(xiǎn)，雖行為不當(dāng)，但體現(xiàn)其孝順；偷同學(xué)家的錢，不多拿，留字條，體現(xiàn)其善良。②糊涂懦弱。無(wú)錢救母就偷同學(xué)家的錢，做事糊涂；出獄后打算看一看老家和母親就離開，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)其懦弱。③勇于改錯(cuò)?？v然同學(xué)原諒了自己，順子認(rèn)為自己用犯法的手段救母是錯(cuò)誤的，認(rèn)為三年監(jiān)獄生活使自己收獲了守法這一比錢還貴重的東西，體現(xiàn)其知錯(cuò)能改。 (3)小說(shuō)結(jié)尾描寫順子看到的畫面的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答此題，首先要分析畫面是什么，其次考慮畫面與標(biāo)題、開頭、主題、情節(jié)等有何關(guān)聯(lián)。小說(shuō)結(jié)尾順子看到的是村里人回家從門檻下取鑰匙的畫面，而文章開頭、中間部分都有對(duì)這一畫面的描述，可見有照應(yīng)前文的作用；本文的標(biāo)題是“每個(gè)門檻下面都有一把鑰匙”，畫面照應(yīng)了標(biāo)題；本文的主題是人人心里都要有一把守法的鎖，要用合法的鑰匙開門，畫面揭示了主題；這一畫面在文中多次出現(xiàn)，每一次順子的心情都不一樣，暗示了情節(jié)發(fā)展，反映了順子生活的村莊民風(fēng)淳樸依舊，也反映了順子的心理變化。 【答案】　①呼應(yīng)標(biāo)題。本文的標(biāo)題是“每個(gè)門檻下面都有一把鑰匙”，村里人回家從門檻下取鑰匙的畫面呼應(yīng)標(biāo)題。②印證主題。印證人人心里都要有一把守法的鎖，要用合法的鑰匙開門的主題。③首尾照應(yīng)。和文章開頭部分的第三、四段照應(yīng)，反映順子生活的村莊民風(fēng)淳樸依舊，一片和諧。④以景結(jié)情，豐富了人物形象。以和諧的畫面反映了順子的心理變化，豐富了順子的形象。 (4)小說(shuō)寫順子剛回到家時(shí)感到“他是沒臉再在這里待下去的”，你認(rèn)為最后他是否會(huì)在村子里待下去呢？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?8分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答此類考題，最好秉持一種觀點(diǎn)，找出支撐自己觀點(diǎn)的理由。根據(jù)文章內(nèi)容，如果認(rèn)為順子會(huì)在村子里待下去，可從以下方面分析：順子從小在村子里長(zhǎng)大，對(duì)村子有深厚的感情；村民都已原諒他；他被村民定期打掃自己的家的行為感動(dòng)；淳樸的鄉(xiāng)情依舊等。如果認(rèn)為順子不會(huì)在村子里待下去，可從以下方面分析：順子曾經(jīng)是盜竊犯，面對(duì)村民會(huì)有自卑心理；已完成了回家看看的心愿；自己犯法也未能救回母親；父母皆已不在，村子里再無(wú)牽掛等。 【答案】　示例一：順子會(huì)在村子里待下去。①記憶美好。順子和父母在這個(gè)村子度過(guò)了美好的時(shí)光，記憶美好，值得留戀。②顧慮消除。順子不愿在村子里待下去是害怕村民瞧不起自己做過(guò)盜竊犯，而包括當(dāng)事人在內(nèi)的村民都原諒了他。③被人們的行為感動(dòng)。村主任派人隔段時(shí)間打掃一下順子家，讓順子心存感激。④鄉(xiāng)情依舊。村民家依然門上有鎖，門檻下有鑰匙，淳樸依舊，親切依舊。(任答三條即可) 示例二：順子不會(huì)在村子里待下去。①自卑心理。順子畢竟曾經(jīng)是個(gè)盜竊犯，從監(jiān)獄里出來(lái)，自覺和村里的守法村民不是一路人。②心愿已了。順子這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親，老屋已進(jìn)，相框中的母親已見，心愿已了。③內(nèi)心愧疚。用犯法的手段沒有救活母親，留下來(lái)會(huì)不斷觸及內(nèi)心的傷痛。④已無(wú)親人牽掛。順子的父親早早去世，順子和母親相依為命，而母親也已經(jīng)去世，他無(wú)所牽掛。(任答三條即可) 四、實(shí)用類文本閱讀(25分) 12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 羅中立：天氣正好 下地干活 做學(xué)生時(shí)，他努力“逃離”油畫，卻以巨幅油畫《父親》一夜成名，成為新時(shí)期享譽(yù)全國(guó)的藝術(shù)家；做老師時(shí)，他毫不猶豫地拒絕“當(dāng)官”，卻在50歲時(shí)被教職工民主推薦為四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，在61歲時(shí)被任命為中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)院院長(zhǎng)；在個(gè)性鮮明的藝術(shù)界，他的沉著包容能為各方所接受，骨子里卻有著強(qiáng)烈的反叛精神。畫家羅中立的身上似乎糾結(jié)著各種矛盾，他卻能一再穿越這些矛盾而獲得成功。 秘訣是什么？他說(shuō)：“天氣正好，下地干活?！? “創(chuàng)作《父親》，跟我小時(shí)候的生活有關(guān)?！绷_中立說(shuō)。那時(shí)的羅家在重慶市郊，三年困難時(shí)期，農(nóng)村的親戚有人餓死，有人為了幾十公斤玉米就把孩子賣到外地，還有一些親戚為了活命跑到羅中立家，“大家分著喝一碗粥”。 1964年，羅中立考入四川美術(shù)學(xué)院附中。在附中讀二年級(jí)時(shí)，來(lái)到大巴山深處的一所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)美術(shù)教員。那時(shí)農(nóng)村還沒有通電，上完課、開完會(huì)，天黑就回到土屋里上床睡覺。附中畢業(yè)后，羅中立又回到大巴山生活了10年，直到1977年國(guó)家恢復(fù)高考后考入四川美術(shù)學(xué)院。 看到第二屆全國(guó)青年美術(shù)展覽的通知后，羅中立再次去大巴山尋找靈感。大年三十的傍晚，他看到路邊公共廁所前蹲著一個(gè)等著收糞的老農(nóng)。那天陰雨綿綿，又濕又冷，老農(nóng)卻一動(dòng)不動(dòng)，表情麻木，似乎對(duì)舉家團(tuán)聚的傳統(tǒng)佳節(jié)茫然不知。沉淀在腦海中的印記，仿佛被這張木然的臉龐突然揭開。他被自己的靈感刺激得難以自制，興奮得一個(gè)勁兒地沖朋友大喊：“我要畫一幅和毛主席像一樣大的畫！”羅中立整整畫了半年，逐漸勾勒出一個(gè)老年農(nóng)民的形象。作品送到北京后，又根據(jù)評(píng)委吳冠中的建議將作品名字改為《父親》，作為對(duì)整整一代人集體形象的描述。1980年12月，在第二屆全國(guó)青年美展上，《父親》獲得油畫金獎(jiǎng)。它成為中國(guó)美術(shù)史上里程碑式的作品，也奠定了羅中立在中國(guó)美術(shù)界的知名度和不可動(dòng)搖的位置。“用領(lǐng)袖像的尺寸畫農(nóng)民，就是要讓神化的、扭曲的歷史回歸本來(lái)的軌跡?！绷_中立說(shuō)。 最早從獲獎(jiǎng)的喜悅中解脫出來(lái)的，是羅中立自己。1981年，羅中立用表現(xiàn)主義的繪畫語(yǔ)言完成了自己的畢業(yè)創(chuàng)作《吹渣渣》，標(biāo)志著他在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了從政治主題到繪畫主題的成功轉(zhuǎn)型?！啊洞翟犯嗟鼗氐搅死L畫本體語(yǔ)言，從這幅作品之后，我的繪畫風(fēng)格才一路延續(xù)到今天?！绷_中立說(shuō)。 羅中立得到了改革開放后第一批公費(fèi)出國(guó)留學(xué)的名額。兩年期間，他游覽了歐洲所有的大博物館，參觀和閱讀了所有能找到的美術(shù)史上著名的原作原著。在盧浮宮，工作人員上班他就去，工作人員下班他才走，就這樣整整臨摹了3個(gè)月。在美第奇博物館，羅中立連續(xù)3次去看倫勃朗的展覽，去了就看倫勃朗的兩幅肖像畫。同樣的肖像、同樣的色調(diào)、同樣的尺寸，一幅創(chuàng)作于1834年，一幅創(chuàng)作于1864年，時(shí)間跨度整整30年。很多人在這兩幅畫前一晃而過(guò)，羅中立一站就是幾個(gè)小時(shí)。他知道，正是這慘淡經(jīng)營(yíng)與重復(fù)“炒冷飯”的30年，造就了倫勃朗這位美術(shù)史上的巨匠。 羅中立給自己提了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)來(lái)自中國(guó)的藝術(shù)家，應(yīng)該用什么作品跟西方的藝術(shù)家進(jìn)行交流？“最可行的途徑，就是回到自己的本土，回到自己的文化，尋找具有中國(guó)精神的當(dāng)代繪畫的樣式和語(yǔ)言?！彼只氐搅舜蟀蜕剑氐搅说袼?、石窟、石刻、年畫等民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化之中，尋找和提煉自己的繪畫語(yǔ)言、風(fēng)格和樣式。 尋找、提煉繪畫語(yǔ)言的緊迫感，催生了羅中立對(duì)時(shí)間流逝的負(fù)疚感。他曾經(jīng)計(jì)劃每10年辦一次畫展，眼看預(yù)定的畫展臨近，自己卻沒有時(shí)間創(chuàng)作，他甚至痛苦得躲進(jìn)畫室里流淚。羅中立勤奮得讓人驚訝。他隨身帶著速寫本，畫他見到的人和事。就任四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)后，事多會(huì)多，哪怕忙到深夜，他也要去畫室。 中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江說(shuō)，羅中立筆下的農(nóng)民都有一份真生活：有沉重勞作的苦，有合家圍坐火塘的樂，有夫妻風(fēng)雨同舟的愛，有老牛舐犢般殷深的情?！傲_中立在最樸素、最自然、最本源甚至最土的農(nóng)民形象、農(nóng)民主題，和藝術(shù)中最創(chuàng)造性的、最精神化的、越來(lái)越具有語(yǔ)言形式的純粹感的兩極之間找到了聯(lián)系，他在用一種完全個(gè)性的方式講述中國(guó)農(nóng)民?！敝袊?guó)美術(shù)館館長(zhǎng)范迪安說(shuō)，人們現(xiàn)在要關(guān)心的是一個(gè)不斷自我超越、自我更新的羅中立。 50歲就任四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。感覺“一生的抱負(fù)突然被改變了”的羅中立，卻一點(diǎn)兒也不敢懈怠。“地處西部的川美能夠人才輩出，關(guān)鍵在于條條框框少。我受益于此，也有責(zé)任盡力營(yíng)造和保持這樣的環(huán)境。”羅中立說(shuō)。 2005年，坦克庫(kù)·重慶當(dāng)代藝術(shù)中心建成。除了200多間工作室，坦克庫(kù)還有大的展示廳可以舉辦雕塑、裝置、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、行為藝術(shù)等大型活動(dòng)。圍繞坦克庫(kù)建成的青年藝術(shù)家工作室群落，更成為“黃漂青年藝術(shù)家”的藝術(shù)家園。 川美建立了常規(guī)性的學(xué)生展覽制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外展覽。學(xué)校鼓勵(lì)每天兢兢業(yè)業(yè)守著學(xué)生的老師，也歡迎“北漂”“海漂”的老師。 已經(jīng)成為首屆國(guó)際公共藝術(shù)入選獲獎(jiǎng)作品之一的重慶大學(xué)城川美新校區(qū)，被視為羅中立在1 000畝土地上創(chuàng)作的第二幅《父親》。新校區(qū)保護(hù)原有的生態(tài)，保留原有的老院子，用原有的莊稼、梯田做校園綠化，請(qǐng)農(nóng)民留下來(lái)照常放牛喂魚種莊稼。在這個(gè)巨大的開放性教學(xué)空間里，高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的作品和成就都一目了然，便于不同年級(jí)之間的切磋交流，也有利于校園文化的融合傳承。新校區(qū)5萬(wàn)平方米的虎溪公社藝術(shù)工作室，已經(jīng)成為西南地區(qū)的藝術(shù)家駐留地和創(chuàng)作中心。 他在新校區(qū)的大門內(nèi)設(shè)計(jì)了一段波浪形道路。 (摘編自張國(guó)圣《天氣正好，下地干活》) (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(5分) A．“大巴山”是羅中立藝術(shù)創(chuàng)作的重要主題，他迷戀那里原生態(tài)的農(nóng)村生活，并用畫筆做出了最本真的記錄。 B．羅中立的《父親》，因?yàn)樵鷳B(tài)地表現(xiàn)了大巴山區(qū)的老農(nóng)形象，引起了人們共鳴，成了中國(guó)美術(shù)史上里程碑式的作品，也奠定了羅中立在中國(guó)美術(shù)史上的地位。 C．《吹渣渣》標(biāo)志著羅中立從政治主題到繪畫主題的成功突破，從此以后，表現(xiàn)主義成為他延續(xù)到今天的繪畫風(fēng)格。 D．文末“他在新校區(qū)的大門內(nèi)設(shè)計(jì)了一段波浪形道路”，既表現(xiàn)出羅中立對(duì)青年學(xué)子的期望與告誡，也是作者對(duì)傳主一生創(chuàng)作道路的形象概括。 E．這篇文章采用了平實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)羅中立人生歷程中不同階段的典型事例進(jìn)行了細(xì)致的描述，使讀者對(duì)他的了解既深刻又全面。 【解析】　本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“迷戀原生態(tài)的農(nóng)村生活，并用畫筆做出了最本真的記錄”，“迷戀”和“最本真”的表述有誤。B項(xiàng)，《父親》獲獎(jiǎng)，不僅因?yàn)樵鷳B(tài)的人物形象，還因?yàn)樗囆g(shù)上的創(chuàng)新。E項(xiàng)，文章并沒有對(duì)傳主進(jìn)行“細(xì)致”的描摹，了解也非“全面”，只是圍繞他的勤奮與創(chuàng)新展開。 【答案】　DC (2)歐洲留學(xué)經(jīng)歷對(duì)羅中立有怎樣的影響？(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查篩選并整合文中信息的能力。本題有效區(qū)間在第7、8、9段，摘取關(guān)鍵句子作答，如從“兩年期間，他游覽了歐洲所有的大博物館，參觀和閱讀了所有能找到的美術(shù)史上著名的原作原著”“他知道，正是這慘淡經(jīng)營(yíng)與重復(fù)‘炒冷飯’的30年，造就了倫勃朗這位美術(shù)史上的巨匠”“他又回到了大巴山，回到了雕塑、石窟、石刻、年畫等民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化之中，尋找和提煉自己的繪畫語(yǔ)言、風(fēng)格和樣式”等。 【答案】?、僭跉W洲兩年間的游覽、參觀、閱讀和認(rèn)真地臨摹，極大地豐富了他的繪畫技巧。②倫勃朗跨度三十年的同題材肖像畫，啟示他“重復(fù)炒冷飯”和“慘淡經(jīng)營(yíng)”能造就藝術(shù)上的極大提升，即面對(duì)同樣的題材，藝術(shù)的魅力更來(lái)自創(chuàng)新。③帶給羅中立深入的思考：尋找具有中國(guó)精神的當(dāng)代繪畫樣式和語(yǔ)言，中國(guó)的藝術(shù)才能與西方交流，真正形成自己的風(fēng)格，讓羅中立確立了以后的藝術(shù)創(chuàng)作方向。 (3)如何理解“川美新校區(qū)被視為羅中立在1 000畝土地上創(chuàng)作的第二幅《父親》”？(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查理解文中重要句子含意的能力。理解詞句關(guān)鍵分析川美新校區(qū)與《父親》的相似之處，可從“原生態(tài)”“自由包容”“成就”等方面考慮。 【答案】　①《父親》的最大特點(diǎn)是原生態(tài)地記錄著那個(gè)時(shí)代農(nóng)民的生活狀態(tài)，真實(shí)地表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代農(nóng)民的心理、精神狀態(tài)是他的目的；而川美校區(qū)在建設(shè)理念上(保護(hù)原有的生態(tài)，包括老院子、莊稼、梯田，請(qǐng)農(nóng)民留下來(lái)照常放牛喂魚種莊稼)強(qiáng)調(diào)了原生態(tài)，這與《父親》的創(chuàng)作特征是一致的。②川美校區(qū)巨大的開放性空間，為師生營(yíng)造自由包容的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，這與《父親》追求自由表達(dá)的創(chuàng)作理念也是一致的：敢于用領(lǐng)袖像的尺寸畫農(nóng)民，讓神化的、扭曲的歷史回歸本來(lái)的軌跡。③同樣成就斐然：《父親》成為中國(guó)美術(shù)史上里程碑式的作品；重慶大學(xué)城川美新校區(qū)已經(jīng)成為首屆國(guó)際公共藝術(shù)入選獲獎(jiǎng)作品之一。 (4)作者說(shuō)，羅中立的座右銘“天氣正好，下地干活”是他成功的秘訣。請(qǐng)結(jié)合文章并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻?8分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查探究能力。解答本題首先闡釋此座右銘的內(nèi)涵，然后結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)具體闡釋。 【答案】?、倭_中立的座右銘是他穿越生命歷程許多矛盾獲得成功的秘訣，“天氣正好，下地干活”包含著這樣的意蘊(yùn)：無(wú)論處于怎樣的環(huán)境、擁有怎樣的身份，都要有積極面對(duì)的心態(tài)和勤奮、努力的姿態(tài)。②做學(xué)生、成為藝術(shù)家、做老師、做院長(zhǎng)，無(wú)論處于怎樣的情況下，積極面對(duì)、務(wù)實(shí)的心態(tài)幫助他成功地突破環(huán)境的壁壘，完成身份的轉(zhuǎn)換。③保持勤奮、努力、不懈怠的生活和工作狀態(tài)，是羅中立一生獲得成功的重要因素。三十年的“大巴山”寫生，歐洲留學(xué)的認(rèn)真臨摹，當(dāng)院長(zhǎng)的“不敢懈怠”，都是表現(xiàn)。④勤奮中認(rèn)真思索，不斷創(chuàng)新和突破，是他成功地另一個(gè)因素。畫風(fēng)的轉(zhuǎn)變、尋找提煉具有中國(guó)精神的繪畫樣式與語(yǔ)言，使他在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域立于不敗境地；作為四川美院院長(zhǎng)，建造開放式的畫室、原生態(tài)的校區(qū)，使學(xué)生獲得最好的創(chuàng)作條件。 第Ⅱ卷(表達(dá)題，共80分) 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 13．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) ①關(guān)注自我感受而漠視規(guī)則約束，強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值而忽略奉獻(xiàn)他人，那種雷鋒式的高尚精神在某些人的觀念里已經(jīng)是大音希聲了。 ②廣告?zhèn)鞑ゼ仁且环N商業(yè)行為，也是一種文化傳播，它潛移默化地影響著人們的價(jià)值觀念和生活方式。 ③過(guò)去城西的河水發(fā)黑，滿目瘡痍?，F(xiàn)在，堤上種植著美人蕉和菖蒲，河里則放養(yǎng)著幾萬(wàn)尾鰱魚，美化了視覺環(huán)境，也凈化了水質(zhì)。 ④不濫施刑罰，不以言獲罪，即使一人犯法，也不搞朋坐族誅，這才是法制社會(huì)應(yīng)有的基本準(zhǔn)則和精神氣度。 ⑤他雖然沒讀過(guò)幾年書，卻能管中窺豹，從別人的一言一行中揣摩他們的心理，這種洞察力令人嘆服。 ⑥學(xué)術(shù)批評(píng)需要更多人的積極參與，形成百家爭(zhēng)鳴的局面；同時(shí)需要民主、平等、理性和包容的學(xué)術(shù)品格。 A．①④⑥　　　　　 B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．④⑤⑥ 【解析】?、俅笠粝Ｂ暎鹤畲笞蠲赖穆曇裟藷o(wú)聲之音。望文生義。②潛移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。③滿目瘡痍：眼睛看到的都是創(chuàng)傷，形容遭受戰(zhàn)亂、災(zāi)禍嚴(yán)重破壞后的景象。不合語(yǔ)境。④朋坐族誅：株連治罪，殘酷鎮(zhèn)壓。⑤管中窺豹：比喻只見到事物的一小部分。褒貶色彩失當(dāng)。⑥百家爭(zhēng)鳴：指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭(zhēng)論互相批評(píng)，也指不同意見的爭(zhēng)論。 【答案】　B 14．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(　　)(3分) A．包括首都北京在內(nèi)的華北大片地區(qū)陷入重度霧霾污染，其中北京在連續(xù)多日“不見天日”后，昨天局部城區(qū)達(dá)到900微克/立方米以上污染程度的驚人情況。 B．為防止類似襲擊事件再度發(fā)生，法國(guó)還應(yīng)加大以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，在建設(shè)智慧城市時(shí)突出安全因素。 C．一個(gè)國(guó)家的興衰與該國(guó)金融的發(fā)達(dá)程度有著不可分割的關(guān)系，一國(guó)金融體系的效率和該國(guó)金融在世界金融體系中的地位對(duì)一個(gè)國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高有重要的作用。 D．祖瑪隆重地在聯(lián)邦大廈廣場(chǎng)為習(xí)近平舉行歡迎儀式，中南兩國(guó)國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，儀仗隊(duì)戎裝肅立，習(xí)近平和夫人彭麗媛抵達(dá)時(shí)，受到祖瑪總統(tǒng)和夫人熱情接待。 【解析】　A項(xiàng)，“達(dá)到”和“情況”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)是“以……為中心”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“隆重”應(yīng)修飾“歡迎儀式”。 【答案】　C 15．下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是(　　)(3分) 在大型游樂園里，現(xiàn)場(chǎng)表演是刻意用來(lái)引導(dǎo)人群流動(dòng)的。午餐時(shí)間的表演是為了減輕公園餐館的壓力，傍晚時(shí)間的表演則有一個(gè)完全不同的目的——鼓勵(lì)參觀者留下來(lái)吃晚餐。表面上不同時(shí)間的表演有不同的目的，但這背后，卻有一個(gè)統(tǒng)一的潛在目標(biāo)，即________。 A．盡可能地減少各游覽點(diǎn)的排隊(duì)人數(shù)。 B．吸引更多的人來(lái)看現(xiàn)場(chǎng)表演，以增加利潤(rùn)。 C．在盡可能多的時(shí)間里最大限度地發(fā)揮餐館的作用。 D．盡可能多地招徠顧客，希望他們?cè)俅蝸?lái)公園游覽。 【解析】　前文提到了“午餐時(shí)間”和“傍晚時(shí)間”，所以最后的結(jié)論肯定要與時(shí)間有關(guān)，由“鼓勵(lì)參觀者留下來(lái)吃晚餐”的提示可知，答案應(yīng)選C。 【答案】　C 16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分) 影視劇中的“飛鴿傳書”往往是這樣的：主人從懷里掏出一只白鴿，朝它嘟囔幾句，然后往天上一拋，__①__。實(shí)際上，如果收信人在家里守著，那就完全沒有問(wèn)題；__②__，這情節(jié)就沒法成立。因?yàn)轼澴勇牪欢搜?，并不?huì)主動(dòng)送信，__③__，把系在它身上的書信捎回去只是順便的事情——指望鴿子主動(dòng)飛到陌生的地點(diǎn)是不可能的。 ①_______________________________________________________________ ②_______________________________________________________________ ③_______________________________________________________________ 【解析】　由橫線后的“?！笨芍偬帒?yīng)填“飛鴿傳書”的結(jié)果。由“這情節(jié)就沒法成立”與“；”前的分句可知，②處應(yīng)填對(duì)收信人不在家這一情況的假設(shè)。③結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)填“飛鴿只知回家”之類的內(nèi)容。 【答案】?、嬴澴泳蜁?huì)將信送到收信人手中　 ②但若他在家以外的任何地點(diǎn)　 ③它只是非常偏執(zhí)地想回家而已 17．下面是中華慈善總會(huì)的圖標(biāo)，請(qǐng)寫出該圖中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80字。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　觀察圖標(biāo)的各個(gè)構(gòu)圖細(xì)節(jié)：雙手捧起小禾苗(孩子)，四顆紅心圍繞著一顆紅心。結(jié)合題干中的“中華慈善總會(huì)”，說(shuō)明寓意。 【答案】　整個(gè)圖標(biāo)由心、兒童、托舉的雙手構(gòu)成，多顆“心”匯聚，寓意是來(lái)自四面八方的愛心因慈善而匯聚到一起，變形的雙手托舉著兒童，寓意著共同呵護(hù)、關(guān)愛與援助兒童。 六、寫作(60分) 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 歐洲有一個(gè)說(shuō)法：如果你想從馬路上一大堆歐洲人中準(zhǔn)確地分辨出德國(guó)人來(lái)，有一個(gè)最容易的，也是準(zhǔn)確度最高的辦法，那就是如果在馬路上沒有汽車的情況下，還有人老老實(shí)實(shí)地等紅綠燈，那么這人百分之百是德國(guó)人。對(duì)于德國(guó)人的這一行為，人們有著不同的看法。你是怎么看的呢？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)】　這是一道材料作文題，這則材料描述了一個(gè)現(xiàn)象：德國(guó)人在馬路上沒有汽車來(lái)往的情況下，仍然老老實(shí)實(shí)地等紅綠燈。材料中明確指出，人們對(duì)這一現(xiàn)象看法不一。很明顯，我們審題的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)這一現(xiàn)象的看法。不難得出，所謂“不同看法”無(wú)非兩大類：一是德國(guó)人遵守規(guī)則，嚴(yán)于自律；二是德國(guó)人死守教條，不知變通。從理論上說(shuō)，從這兩個(gè)方面來(lái)立意皆可。但根據(jù)主流價(jià)值觀，選擇第一種來(lái)寫更為合適一些。我們?cè)訇P(guān)注一下材料中“馬路上沒有汽車來(lái)往”這一信息，不難得出，“自律”“慎獨(dú)”是本題的最佳立意。如果單純從“要遵守規(guī)則”角度立意，也符合題意，但比“自律”“慎獨(dú)”略遜一籌。 17