高中語文 詩歌部分 第二單元 摯情的呼喚(課件+試題)(打包6套)新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》1.zip
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也許 葬歌 一個小農(nóng)家的暮
一、語言基礎(chǔ)知識
1.下列各組詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一組是( )
A.纖xiān 纖細 纖繩 纖塵不染 纖維植物
B.咽yè 哽咽 咽喉 喇叭聲咽 狼吞虎咽
C.角jiǎo 角膜 唱主角 鉤心斗角 鳳毛麟角
D.冠guān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠蓋相屬
解析:A.“纖繩”中的“纖”讀qiàn;B.“咽喉”中的“咽”讀yān,“狼吞虎咽”中的“咽”讀yàn;C.“唱主角”中的“角”讀jué。
答案:D
2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是( )
A.震憾 含金量 富庶 封妻蔭子
B.遵循 邊緣化 忽悠 展露頭角
C.提議 主旋律 凜冽 爾虞我詐
D.眩暈 增殖稅 頷首 膾炙人口
解析:A.震憾—震撼;B.展露頭角—嶄露頭角;D.增殖稅—增值稅。
答案:C
3.下列句子中,加點成語使用恰當?shù)囊豁検? )
A.當時暴雨如注,滿路泥濘,汽車已無法行走,搶險隊員們只好安步當車,跋涉一個多小時趕到了大壩。
B.那是一張兩人的合影,左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學子。
C.今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火,銷售價格甚至低于成本,這對消費者來說倒正好可以火中取栗。
D.這次選舉,本來他是最有希望的,但由于他近來的所作所為不孚眾望,結(jié)果落選了。
解析:A項中“安步當車”意指“慢慢地步行,就當作是坐車”,而句子描述的是抗洪搶險時的情景,這里用“安步當車”顯然違背了文句的原意,不合語境。B項中“莘莘學子”的“莘莘”有“眾多”的意思,“學子”指學生,因此“莘莘學子”也就有眾多學生的意思。這里,在“莘莘學子”前用“一位”來修飾,顯然犯了邏輯上的錯誤。C項中“火中取栗”比喻“冒險給別人出力,自己上當而一無所得”。正確項D中,“不孚眾望”的“孚”有“使人信服”的意思,“不孚眾望”就是“不使人們信服”。
答案:D
4.下列句中沒有語病、句意明確的一句是( )
A.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
B.在專業(yè)研究、實驗方面有優(yōu)勢的單位,有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。
C.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局長帶頭偷運木料的問題,普遍感到非常氣憤。
D.錢學森身上所體現(xiàn)出來的敬業(yè)精神,不僅是每個科技工作者應該學習和借鑒的,而且更值得今天每一個人學習,畢竟像錢學森這樣的人不多。
解析:A項應為“改正錯誤提高思想水平的有效的方法”。C項歧義,是對“林業(yè)局長帶頭偷運木料”氣憤,還是對“護林員揭發(fā)”氣憤,沒有交代清楚。D項應為“不僅值得今天每一個人學習,更是每個科技工作者應該學習和借鑒的,畢竟像錢學森這樣的人不多”。
答案:B
二、課內(nèi)閱讀
閱讀《也許——葬歌》,回答5~6題。
5. 這首詩是作者在長女立瑛四歲夭折時所作,表達了作者怎樣的思想感情?
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
解析:了解寫作背景,揣摩思想情感。
答案:這首詩是作者在長女立瑛四歲夭折時所作,即是為亡女而作,抒發(fā)的是哀痛之情,表現(xiàn)父親對死去的女兒無比疼愛憐惜、內(nèi)心極度哀傷的感情。
6. 這首詩中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽光、清風、松蔭、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關(guān)的動作或聲音,這樣寫的目的是什么?
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
解析: 所列舉的事物都是一些具體形象,具有烘托作用。
答案:這樣寫的目的是通過具體形象,烘托真實的意境。
三、課外閱讀
閱讀《色彩》,回答7~9題。
色 彩
生命是張沒價值的白紙,
自從綠給了我發(fā)展,
紅給了我熱情,
黃教我以忠義,
藍教我以高潔,
粉紅賜我以希望,
灰白贈我以悲哀;
再完成這幀彩圖,
黑還要加我以死。
從此以后,
我便溺愛于我的生命,
因為我愛他的色彩。
7. 詩中采用了哪些修辭手法?表達了怎樣的思想感情?
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
解析:解答此題,首先要了解常見的修辭手法有哪些,如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比等,再看原詩,分析判斷,得出答案。根據(jù)詩中“我便溺愛于我的生命”,把握整首詩的思想感情就容易了。
答案:作者運用了比喻、象征、排比等修辭方法。本詩作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩,完善了生命的內(nèi)涵。告訴人們要熱愛生活,重視生命價值。
8. 詩人在詩中運用了豐富的想象,試舉例加以說明。
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
解析:詩人把人們熟悉的生命以及與其有關(guān)的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化,使抽象的東西具體化的過程,正是詩人運用豐富的想象的過程。做此題需要用簡潔的語言,把這一過程表述出來。
答案:詩人奇特的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩中,把生命的白紙色彩化,將抽象的生命予以不同的色彩,完善了生命的內(nèi)涵。將繪畫中的顏色由綠到黑,自然巧妙地排列起來,正好經(jīng)歷了生命由生到死的過程。讓人思考,給人啟迪。
9. 既然“灰白贈我以悲哀”,“黑還要加我以死”,詩人為什么在結(jié)尾卻說“從此以后,我便溺愛于我的生命,因為我愛他的色彩”?
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
解析:閱讀全詩,我們可以看出:生命是短暫的,人的生命歷程中不只是忠義、高潔、希望,也有悲哀、失望,甚至死亡,經(jīng)歷過酸甜苦辣的人生才是充實的人生,有意義的人生。我們就不難理解生活中雖然有悲哀、死亡,詩人仍然“溺愛于我的生命”了。
答案:表達了詩人對生命的辯證看法:蒼白的生命、單調(diào)的生命不是完整的生命,只有將正義與勇敢,熱烈與忠誠,博大與希望集于一身的生命,才是最有價值、最有意義的生命。告訴人們要正視生死,珍愛生命。
四、語言運用
10.學習古典詩歌,我們徜徉在詩歌長廊中,感受魏晉風骨,領(lǐng)略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩星,我們鑒賞詩歌,解讀人品,體驗真情。請以古代詩歌為內(nèi)容仿造例句續(xù)寫兩個句子,構(gòu)成排比。
例句:白居易在琵琶聲的嗚咽里,淚濕青衫,用真情感悟了遷謫的無奈。
答:___________________________________________________
___________________________________________________________
答案:示例:蘇軾在赤壁磯頭的浪濤前,慷慨高歌,用豪放解讀了如夢的人生;李清照在凄楚孤苦的守望中,把盞啜飲,用閑愁涂滿生命的黃昏。
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