高中語(yǔ)文 詩(shī)歌部分 第四單元 大地的歌吟（課件+試題）（打包6套）新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1.zip,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞,高中語(yǔ)文,詩(shī)歌部分,第四單元,大地的歌吟課件+試題打包6套新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1,詩(shī)歌,部分,第四,單元,大地,歌吟,課件,試題,打包,新人,選修,中國(guó),現(xiàn)代 河床 一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，有相同讀音的一組是(　　) A．刊載/載體　　調(diào)節(jié)/調(diào)兵遣將　　拓荒/拓片 B．胝掌/扺掌 深邃/半身不遂 臍帶/濟(jì)世 C．高聳/鹿茸 胸脯/鋪張揚(yáng)厲 肩荷/荷塘 D．勒馬/勒緊 咀嚼/咬文嚼字 帆檣/薔薇 解析：帆檣/薔薇都讀qiáng，其他的都不相同。 答案：D 2．下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．驚蟄　海蜇　　文身　炫暈　　煊赫 B．雕像 照像機(jī) 凋零 拽緊 搖曳 C．須臾 阿諛 豐腴 綠絨絨 戎馬 D．盯稍 沙汀 恪守 咯噔 咯血 解析：A.眩暈；B.照相機(jī)；D.盯梢。 答案：C 3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(　　) A. 只要3G用戶雙方同時(shí)擁有足夠的帶寬，就可讓遠(yuǎn)隔幾千里的人實(shí)現(xiàn)既能聞其聲又能見其人的夢(mèng)想，真可謂咫尺天涯。 B. 朝韓炮擊事件惡化了朝鮮半島的安全態(tài)勢(shì)。目前，兩國(guó)邊境數(shù)千門大炮對(duì)峙，局勢(shì)緊張，雙方枕戈待旦，擺足了架勢(shì)。 C. 生活中總會(huì)有摩擦，有些人的應(yīng)對(duì)模式往往會(huì)不斷激化矛盾，使一件微不足道的小事變得一發(fā)而不可收，而有些人則可以扭轉(zhuǎn)僵局，化干戈為玉帛。 D. “語(yǔ)文科目讓我覺得比較難的是繁體字辨析，每個(gè)看起來(lái)都似是而非。”在參加完2011年復(fù)旦“千分考”后，一名考生如是說(shuō)。 解析：A.咫尺天涯：比喻距離雖近，卻像是遠(yuǎn)在天邊一樣，形容難以相見或隔膜很深。B.枕戈待旦：形容時(shí)刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。用在此句中恰當(dāng)。C.一發(fā)而不可收：事情一經(jīng)發(fā)生，就發(fā)展得十分順利和迅速，既而保持不斷發(fā)展的狀態(tài)。D.似是而非：好像是對(duì)的，實(shí)際上不對(duì)。指事物似真而實(shí)假，或似正確而實(shí)錯(cuò)誤。本句的意思是像是對(duì)的又像是錯(cuò)的。 答案：B 4. 下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是(　　) A. 一個(gè)人從一些甜美的回憶中得到的某種難以言傳的慰藉和快樂，恐怕不下于地質(zhì)學(xué)家和歷史學(xué)家追溯某個(gè)王朝的興衰史和自然界的演化史所得到的樂趣。 B. 據(jù)了解，這種碳酸飲料是專門為年輕時(shí)尚一族設(shè)計(jì)的，其發(fā)布活動(dòng)也別出心裁地利用流行的身體彩繪來(lái)表達(dá)。 C. 已經(jīng)是傍晚時(shí)分，在空寂無(wú)人的教室里他獨(dú)自坐著，久久地品味著這次考試失敗的苦澀。 D. 商標(biāo)法規(guī)定，在商品包裝、廣告上面出現(xiàn)企業(yè)名稱和地址時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用漢字或漢字、漢語(yǔ)拼音并用，不能單獨(dú)使用漢語(yǔ)拼音。 解析：A項(xiàng)照應(yīng)不當(dāng)，將“歷史學(xué)家”與“地質(zhì)學(xué)家”的位置互換，或?qū)ⅰ澳硞€(gè)王朝的興衰史”與“自然界的演化史”互換亦可；B項(xiàng)“活動(dòng)……表達(dá)”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)不合邏輯，“獨(dú)自”與“空寂無(wú)人”自相矛盾。 答案：D 二、課內(nèi)閱讀 閱讀《河床》一詩(shī)，完成5～7題。 5. 這首詩(shī)歌在意象的應(yīng)用上有什么特點(diǎn)？是怎樣通過(guò)意象來(lái)表達(dá)作者的思想感情的？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：意象特點(diǎn)：豐富多彩。①與傳說(shuō)、神話有關(guān)的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。②與民族世俗生活有關(guān)的細(xì)節(jié)意象，如“唐古特人的那些馬車”“獵人”“鷹的城堡”，給人視覺刺激，濃重的黃土色調(diào)給人巨大而奇異的感覺。③具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風(fēng)”“時(shí)間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺的復(fù)寫，又是他對(duì)那種獰厲粗獷的原生力量的認(rèn)同，表達(dá)出人類最高貴的精神品質(zhì)——認(rèn)知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。 6. 這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：本詩(shī)主要運(yùn)用了擬人和排比的手法。詩(shī)歌采用了擬人手法，賦予“河床”以人的思維、人的情感。排比手法的使用，形成了排山倒海般的氣勢(shì)，有利于表現(xiàn)“河床”的雄闊美，抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的澎湃激情。 7. 有人說(shuō)，這首詩(shī)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上也是很有講究的，請(qǐng)加以分析。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：本詩(shī)幾乎每一句都標(biāo)以句號(hào)，這樣做的用意是限制語(yǔ)流的速度，使每一句都形成一個(gè)環(huán)境，形成一個(gè)嶙峋的、自足的空間。仿佛電影中的蒙太奇組接，每一個(gè)畫面既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，這就恰到好處地展示了黃河源河床粗糲的地貌，以及詩(shī)人沉雄、穩(wěn)健、恒久的感情。 三、課外閱讀 8．閱讀下面幾首詩(shī)詞，然后回答問(wèn)題。 清　明 杜　牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有， 牧童遙指杏花村。 聲聲慢(節(jié)選) 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清……滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 雨巷(節(jié)選) 戴望舒 撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘…… (1)這三首詩(shī)詞都寫了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典意象“江南雨”。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這三首詩(shī)詞的理解，說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中“江南雨”有何特點(diǎn)。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)請(qǐng)具體說(shuō)明這三首詩(shī)詞描寫“江南雨”各自所包含的感情的具體內(nèi)容。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ (3)這三首詩(shī)詞運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中“江南春雨”和“江南秋雨”這兩個(gè)經(jīng)典的審美意象。這兩個(gè)意象是有區(qū)別的。請(qǐng)你各用一個(gè)比喻句分別表達(dá)這兩個(gè)經(jīng)典審美意象給你的感受，并各用一句話說(shuō)明你這樣比喻的理由。 “江南春雨”__________________________________________ ___________________________________________________________ 理由：_________________________________________________ ___________________________________________________________ “江南秋雨”__________________________________________ ___________________________________________________________ 理由：_________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：(1)江南雨的特點(diǎn)：細(xì)密、輕柔、朦朧、淡雅、令人惆悵。(其他答案只要合理也可以) (2)三首詩(shī)中江南雨所包含的不同感情：杜牧，羈旅情愁，行人思家之凄迷之情；李清照，國(guó)破家亡之孤寂與傷感；戴望舒，理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)之苦悶彷徨，之心緒茫然?；颍憾拍恋慕嫌晔潜磉_(dá)對(duì)亡去親人的思念之情，雨寄托了對(duì)親人的無(wú)限思念。李清照的江南雨寄托的是國(guó)破家亡的孤獨(dú)、傷痛之情。戴望舒的江南雨寄托的是對(duì)美好理想的追求以及求而不得的迷茫之情。 (3)例：春雨如多情的少女，柔美中有莫名而又淡淡的傷感；秋雨如半老的徐娘，既有滄桑之感又不失美態(tài)。或者：江南的春雨，如夢(mèng)，如詩(shī)，如歌，如韻！因?yàn)榻系挠昕偸敲噪x、綿延而富有韻味，最能激發(fā)人們的想象。江南的秋雨像一個(gè)哀婉棄婦的哭泣。因?yàn)榍镉昵謇浔鶝觯杏X是人的孤獨(dú)凄涼和傷痛。 四、語(yǔ)言運(yùn)用 9. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問(wèn)題。 電視腳本，即電視文案，是電視創(chuàng)意的文字表達(dá)，是傳播信息內(nèi)容的語(yǔ)言文字說(shuō)明。請(qǐng)為下面一個(gè)主題為“愛在舉手投足間”的電視公益廣告腳本補(bǔ)足空白部分。 要求：①處不超過(guò)85個(gè)字，②處不超過(guò)10個(gè)字。 鏡頭 畫面闡述 畫外音 時(shí)間 1 放學(xué)了，教室里空空的。一個(gè)小女孩孤獨(dú)地坐在課桌旁，拿著一張成績(jī)單，低著頭，在偷偷地抹眼淚。成績(jī)單上寫著“語(yǔ)文65分”。窗外，年輕的語(yǔ)文老師默默地看著她，眼神里蘊(yùn)含著理解和鼓勵(lì) 愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神 3秒 2 ① 愛是一刻短暫的等待 3秒 3 雪后的城市，街道上結(jié)了一層冰，很滑，路上的車輛、行人小心翼翼。一個(gè)老年人騎著自行車忽然一滑，摔倒了。一個(gè)小伙子走上前，伸出手，扶起了老人。老人點(diǎn)頭表示感謝 ② 3秒 解析：本題主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的能力?？忌鞔饡r(shí)，首先要讀懂腳本圖表，弄清各個(gè)部分之間的關(guān)系；然后圍繞“愛是一刻短暫的等待”進(jìn)行合理想象并描述出一個(gè)畫面；對(duì)“雪后的城市”一段文字進(jìn)行壓縮提煉，并依照同一欄中其余兩個(gè)句子的句式進(jìn)行表達(dá)。 答案：示例：①辦公樓，一個(gè)雙手抱著一大堆文件的年輕女職員跑向電梯，電梯門緩緩關(guān)閉。電梯里，一個(gè)年輕的男職員趕緊輕摁按鈕，關(guān)閉的電梯又緩緩打開，他微笑著迎接跑進(jìn)電梯的女職員。女職員點(diǎn)頭表達(dá)謝意。②愛是一次善意的扶持 10．閱讀下面的文字，完成題目。 國(guó)內(nèi)許多高校都有自己的校訓(xùn)，像清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、北京大學(xué)的“愛國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)”、南京大學(xué)的“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”等等。這些校訓(xùn)，文約意豐，或揭示辦學(xué)主旨，或?qū)W(xué)子提出要求和希望。作為即將步入高等學(xué)校繼續(xù)深造的高三學(xué)子，你對(duì)此一定有自己的看法。 請(qǐng)就復(fù)旦大學(xué)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”的校訓(xùn)，從讀書學(xué)習(xí)這一角度，談?wù)勀愕睦斫狻?150字左右) 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：示例：讀書學(xué)習(xí)既要廣覽博采，又要專心求精；既能切近書本提出問(wèn)題，又能由此及彼進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)需處理好廣博與精深、“切問(wèn)”和“近思”的關(guān)系。不廣不博，一味求深，則狹隘局促，識(shí)見難開；泛泛瀏覽，又易流于浮滑；只有兩者結(jié)合，才有利日后進(jìn)益。讀書貴有疑，先疑而后思，不去“近思”而好高騖遠(yuǎn)，只能是無(wú)源之水，難有發(fā)展。(言之成理即可) 5