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2019-2020學年高中地理下學期《人地關(guān)系》教學設(shè)計 課程標準 了解人地關(guān)系思想的歷史演變 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題， 課時 2 考點、知識點 人地關(guān)系；環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展 學習目標 【知識與技能】 1.理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則； 2.了解人地關(guān)系思想在時間軸上的演變以及當代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)； 3.根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問題； 【過程與方法】 導(dǎo)學生閱讀材料、聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖提高分析圖表、總結(jié)地理規(guī)律的能力，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過學習樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力。 重、難點 【教學重點】 　　1.理解人與環(huán)境的關(guān)系； 2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。 【教學難點】 　　1.如何幫助學生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性； 2.人地關(guān)系的實質(zhì)。 學習環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學生活動建議 教師活動建議 調(diào)整記錄 教學環(huán)節(jié)一 ： 1、新課引入： 主要交通運輸方式 結(jié)合教材分析歸納五種運輸方式的特點 播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思考視頻的內(nèi)容反映了什么事實？為什么會產(chǎn)生這些地理問題？ 【小結(jié)】隨著人類社會的進步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是由于人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)引致的。 教學環(huán)節(jié)二 ：人地關(guān)系的歷史回顧 觀看FLASH動畫──人地關(guān)系的歷史回顧 【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題自古以來就一直存在，不同時期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個階段？ 【教師總結(jié)】崇拜自然──改造自然──征服自然──謀求人地協(xié)調(diào) 環(huán)節(jié)三：直面環(huán)境問題 可持續(xù)發(fā)展 讀《人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖》 給出一組因果聯(lián)系框圖，讓學生分析相互之間的聯(lián)系。 【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關(guān)系？ 【提示】先讀出每個箭頭的含義。 【分析】A人類社會從環(huán)境中輸入能量、物質(zhì)；B人類通過消費活動，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境；C當人類合理開發(fā)利用，保護環(huán)境資源時，環(huán)境對人類社會將產(chǎn)生良性反饋。D當人類掠奪、破壞環(huán)境資源時，環(huán)境將對人類產(chǎn)生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題。 【歸納】人與環(huán)境的關(guān)系如何？ 【小結(jié)】人類社會是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的。 【讀圖指導(dǎo)】對于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導(dǎo)因素，將材料進行整理歸類，層層深入，遞進分析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。 【提問】 1.人們?yōu)槭裁匆粩鄶U大耕地面積？ 2.人們是通過什么方式擴大耕地面積？ 3.這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響？ 4.耕地面積是擴大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理。 【思考】什么是可持續(xù)發(fā)展？理解概念及內(nèi)涵，解讀“可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意”圖。 【理解】可持續(xù)發(fā)展三個基本原則：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則