七年級生物1.1.2《生物的生活環(huán)境》課件教案學案（打包4套）（新版）濟南版.zip,生物的生活環(huán)境,年級,生物,1.1,生活環(huán)境,課件,教案,打包,新版,濟南 第二節(jié)生物的生活環(huán)境 地球是一個充滿生機的星球 無論廣袤的大地 深邃的海底還是萬米高空 都有生物的生存 1 描述生物圈的范圍 說出生物圈為生物的生存提供的基本條件 2 舉例說出不同生物的棲息地是不同的 3 關注棲息地的變化對生物的影響 一 生物圈 思考討論 1 有人認為生物圈是指地球上生物能夠生存的環(huán)境 這句話對嗎 為什么 2 生物圈的厚度是多少 絕大多數(shù)生物生存的圈層厚度是多少 3 生物圈能為生物的生存提供哪些條件 10千米 10千米 大氣圈的下層 整個水圈 巖石圈的上層 生物圈的范圍 陽光 水分 空氣 生物圈能為生物的生存提供哪些條件 二 棲息地 生物圈內生物生存 居住的場所稱為棲息地 我國綠孔雀的棲息地位于云南省的熱帶雨林 野大豆的棲息地之一位于山東省境內的黃河三角洲 1 圖1 1 6中所示的棲息地各有什么特點 2 如果棲息地發(fā)生了較大的變化 會對其中的生物造成什么影響 思考討論 這是誰的家 還能找到魚嗎 你感到可怕嗎 明天我們吃什么 生物和各種生物棲息地被破壞的主要原因是什么呢 全球人口數(shù)量劇增 人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和不合理利用 第一節(jié) 生物的生活環(huán)境 學習目標： 1. 描述生物圈的范圍,說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 2. 舉例說出不同生物的棲息地是不同的。 3.關注棲息地的變化對生物的影響。 學習重難點： 1.生物圈為生物生存提供的基本條件 2.注棲息地的變化對生物的影響 導學過程： 一、 課前預習 A.閱讀課文并結合生物圈示意圖 1、生物圈包括 、 和 。 2、生物圈的范圍為 和 。 3、生物圈為生物的生存提供的基本條件是 、 、__________ 和 等。 B.閱讀課文，并分析孔雀及野大豆的棲息地特點， 1、在生物圈內，我們把 稱為棲息地。地球為生物提供了各種各樣的棲息地，例如： 、 、 、 等。 2、不同的 、 、 等環(huán)境因素，決定了各種棲息地有不同的特征。 3、孔雀的棲息地位于 ，這里的環(huán)境因素為 、 、 。 4、野大豆的棲息地之一是位于 ，這里的環(huán)境因素為 、 、 。 5、棲息地的 或 是威脅生物生存的關鍵因素。 6、目前， ， ， 是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。 二 課題導入: 展示音像資料，學生觀察，分析討論問題：地球的哪些地方有生物？生物的生存需要哪些條件？ 三、合作探究 1、決定棲息地的主要環(huán)境因素是： 、 、 等。 2、觀察圖1.1-6的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考以下兩個問題。 （1）圖1.1-6所示4種生物的棲息地各有什么特點？ （2）如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會對其中的生物造成什么影響？ 四、精講點撥 棲息地的特征有哪些？ 五、拓展延伸： 1、為什么月球上沒有生物？ 2、大熊貓為什么會瀕臨滅絕而被稱為“國寶”呢？ 6、 我的收獲是什么？ 請你總結本節(jié)課所學內容，可以用大括號或樹狀圖 2 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境 【教材簡析】 1．位置及作用 “生物圈與棲息地”一節(jié)主要介紹了生物圈的范圍 ，生物圈為生物的生存提供的基本條件，不同生物棲息地的特點，以及棲息地的破壞對生物的影響。在生物生存環(huán)境日益惡化的今天，通過本節(jié)到學習，使學生建立起保護環(huán)境，保護生物圈使我們人類生存的基礎。保護環(huán)境應該從我做起，從生活中的點點滴滴做起。 2.教學目標 （1）知識目標:①描述生物圈的范圍,舉例說明生物圈為生物的生存提供了基本條件。 ②舉例說出不同生物的棲息地是不同的，培養(yǎng)學生收集分析資料的能力。 （2）能力目標：通過生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。 （3）情感態(tài)度價值觀目標：認同生物圈是所有生物共同的家園，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。 3. 教學重點 描述生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供了基本條件及生物棲息地的特征。 4 .教學難點 分析生物圈中生物棲息地的類型； 解決思路：教師出示問題，引導學生閱讀課文，分析孔雀及野大豆的棲息地特點，然后，學生自主解答問題，最后在教師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關系，突破本課的難點。 5. 教學準備 教師：搜集多種生物棲息地的圖片(河流，山川，草原，荒漠， 沼澤，等)或制作成掛圖。有關太空圖片資料圖。 學生：了解地球、生物圈的知識，收集生物及其生活環(huán)境的資料。 【教學過程】 1、導入 通過前面的學習，我們了解了地球上的生物有多種類型，如動物、植物和微生物，設問這些生物都生存在哪兒呢？ 從而引出課題：生物圈與棲息地 地球是一個充滿生機的星球，無論是廣袤的大地、深邃的海底，還是萬米的高空，都有生物生存。為什么說地球是生物賴以生存的共同家園？ 2、自主學習 （1）生物圈 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，教師設問是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學生通過思考可知，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面…… 地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個科學的定義呢？學生認真讀圖1.1-3（生物圈示意圖），理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復雜的關系。生物圈的范圍為海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間，但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下各約100米厚的范圍內。 為什么生物圈有利于生物的生存？學生根據(jù)自己搜集的有關資料進行發(fā)言，然后總結。生物圈為生物的生存提供了基本條件： 陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。 （2）棲息地 請學生觀看太空中的地球圖片及優(yōu)美的自然風景圖，引導學生走進生物生活的自然環(huán)境，激起學生的學習興趣。出示森林、濕地、農田、城市四種棲息地的圖片，啟發(fā)學生思考不同生物棲息地的特點。 （1）什么叫棲息地？ （2）生物與棲息地有何關系？ （3）孔雀與野大豆的棲息地有何？ 根據(jù)以上問題，學生觀察教科書第7頁圖1.1-4和圖1.1-5，閱讀、分析孔雀和野大豆棲息地的特點和主要生物種類，了解棲息地與生物分布的關系。 學生在老師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等，總結出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。 （1）孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高 （2）野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營養(yǎng)供給充足。 3、合作學習 觀察圖1.1-6的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考教科書中提出的兩個問題。 （1）圖1.1-6所示4種生物的棲息地各有什么特點？ （2）如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會對其中的生物造成什么影響？ 教師引導學生進行合作學習，活動全過程由組長組織，記錄員負責記錄小組成員的觀點。 4、全班交流 10分鐘后，各小組匯報，小組的集體思想由小組發(fā)言人向全班匯報。全班交流，并得出結論。 5、總結歸納 通過學習交流、啟發(fā)探索，從而總結出具體到棲息地，廣泛到生物圈、地球是生物賴以生存的唯一家園。 （1）生物圈的范圍：有生物生存的圈層，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的下層。 （2）棲息地的破壞、喪失直接威脅生物的生存。而全球人口的數(shù)量劇增，人類對自然資源是掠奪式開發(fā)及不合理的應用，是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。 【教學反思】本節(jié)課采用小組合作探究的方式設計教學過程，突出了探究性教學，培養(yǎng)了學生解決問題的能力、協(xié)作能力，以問答的方式引發(fā)學生思考，激發(fā)探索欲，學生在不知不覺中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點，突破了難點知識的學習。 3 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境 【教學目標】 1、描述生物圈的概念和范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件。 2、 舉例說明不同生物的棲息地是不同的。 3、關注棲息地的變化對生物的影響。 【教學重點】 1、生物圈的概念，生物圈為生物的生存提供基本條件。 2、棲息地的概念，不同生物棲息地生物群體不同。 【教學難點】 不同生物棲息地生物群體不同。 【教學方法和學法指導】 結全實際：本節(jié)課旨在喚起學生學習生物學的興趣，對生物圈和棲息地概念形成科學的認識，這節(jié)課主要采用的教學方法是討論法、談話法、研究法、閱讀指導法。指導學生在教師的引導下觀賞圖片、閱讀教材、表達交流，初步形成生物生活環(huán)境的科學概念。引導學生形成保護環(huán)境的意識。 課前準備 精心制作課件，完成備課和助學 【教學過程】 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 復習提問 5分鐘 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 3分鐘 自主學習 6分鐘 合作探究 15分鐘 給同學們2分鐘的時間看書回顧上節(jié)課學習的內容，回答下面兩個問題（要求脫離課本） 1、 生物的簡單分類 2、 生物的基本特征 提問2-3位同學 這節(jié)課我們接著學習<第二節(jié)生物的生物環(huán)境>多媒體放映課題 問：生物生活在哪里？ 放映地球圖片和梯田、草地、萬里長城、江南水鄉(xiāng)圖片，這就是我們美好的家園我們就生活在這里，接下來我們就具體的學習下生物生活的環(huán)境 出示學習目標 板題 請同學們根據(jù)學習目標，認真閱讀課本6-8頁，思考下面問題 1、描述生物圈的概念和范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件 2、舉例說明不同生物的棲息地是不同的 3、關注棲息地的變化對生物的影響 巡視 指導 點撥 肯定學生的努力和效果，鼓勵學生積極回答問題。 準確判斷不同學生的特點。 展示課本圖1.1-3生物圈示意圖，提問生物圈的概念和范圍 找同學回答 板書 一、生物圈 1、概念 2、范圍 參照圖具體講解 我們知道地球有很多圈層有大氣圈、水圈、巖石圈。那么生物圈就是其中有生物生存的圈層。范圍包括：大氣圈下層整個水圈和巖石圈下層。通常認為海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下約100米厚的范圍內。 同學們把這兩題答案在書上標記下來 請同學們思考 生物圈為生物生存提供了哪些基本的條件？ 找同學回答 總結答案，生物生存需要陽光、水分、空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的營養(yǎng)供給，缺一不可。 給同學時間記憶一下。 提問1、棲息地的概念及類型， 2、不同的棲息地，生活的生物群體相同嗎？ 小組討論 學生回答全面做簡單總結，放映各種動物的棲息地，熱帶雨林里的動植物，黃河三角洲的動植物，海豚、駱駝、鹿、野鴨子等生物的棲息地 放映幾種瀕臨滅絕生物的圖片讓同學們思考為什么他們會瀕臨滅絕 總結棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關鍵因素。 放映很少樹的山林，提問這是什么原因造成的 樹少了山上的生物也會少了很多，所以人類對自然資源的掠奪式開發(fā)及不合理利用，是破壞各種生物棲息地的重要因素之一 要分清關鍵因素和重要因素 學生看書回憶，思考問題 回答： 1、 生物簡單分為植物、動物和微生物 2、①生物具有新陳代謝現(xiàn)象（攝取營養(yǎng)排出廢物） ②生物能夠生長發(fā)育 ③能夠繁殖后代 ④遺傳和變異 ⑤具有應激性 ⑥生物能適應環(huán)境也能影響環(huán)境 答： 地球 學生熟悉問題， 思索 閱讀目標。 學生疏理目標和指導。 按要求自學 學生邊看圖片，邊思考回答問題。 學生得出結論： 有生物生存的圈層叫做生物圈。 范圍：海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間 看圖認真聽講，和老師互動，把重點內容標記記憶 思考問題組織語言， 陽光、水分、空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。 學生思考小組討論并組織語言回答問題： 1、 在生物圈內，我們把生物生存、居住的場所稱為棲息地。包括林地、草地、巖岸、沙灘、淡水溪澗等 2、 不同 同學們觀賞圖片做適當記錄 學生回答： 因為他們的棲息地被破壞 人類濫砍亂伐 在課本標記，記憶 復習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。鞏固上節(jié)課重點內容 培養(yǎng)興趣，使學生對生物生活環(huán)境有初步的了解，明確本節(jié)學習內容 培養(yǎng)學生的自學能力，熟悉課本，對本節(jié)內容有更深入的了解，建立知識框架，從而更好地理解學習內容 結合課本和課件生動形象的講述所學知識，使同學們對知識了解更深刻形成清晰地知識結構，從而更好地掌握所有內容，引導學生熱愛自然，保護環(huán)境。 知識整合 6分鐘 本堂重點內容: 1、 生物圈的概念和范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件。 2、 棲息地的概念及不同生物群體棲息地是不同的 學完本節(jié)大家有什么感想 總結 關愛家園，保護環(huán)境， 珍惜我們賴以生存的唯一星球！ 同學們一起回答問題 保護環(huán)境，愛護家園 鞏固所有知識，加深理解和記憶 當堂訓練 達標檢測 5分鐘 獨立完成，及時糾正 【板書設計】 陽光 空氣 水分 適宜的溫度 穩(wěn)定的營養(yǎng)供給 大氣圈下層 為生物生存提供基本條件 水圈 生物圈 巖石圈上層 【教學反思】 本節(jié)生物課是新生學習的第二堂課，其主旨在于進一步激發(fā)學生學習生物的興趣，用放映一些動物的生活環(huán)境導入，使學生認識到生物不同生活的環(huán)境不同，對于重難點內容：生物圈為生物提供的基本條件，不同棲息地生物群體不同，用圖文并茂，小組合作探究的形式進行突破，效果很好。結合學生觀察人為破壞棲息地造成的動植物滅絕的圖片，更增強了學生保護環(huán)境，關愛家園的意識。 7