七年級生物下冊4.1.1《人類的起源和發(fā)展》課件教案學案練習（打包10套）（新版）新人教版.zip,人類的起源和發(fā)展,年級,生物,下冊,4.1,人類,起源,發(fā)展,課件,教案,練習,打包,10,新版,新人 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教師寄語： 探索人類起源，開創(chuàng)世界未來。 教材分析： 人類起源和發(fā)展的過程十分復雜，許多問題目前尚無定論，為此本章注意突出有關的基本觀點，即人類起源于遠古時代的森林古猿，并指出可以用古人類的化石和遺物作為證據(jù)進行研究。另一方面，本節(jié)內(nèi)容具有開放性，指出有關人類起源和發(fā)展問題目前仍有許多爭議，這是正常的。從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。故本節(jié)重難點是人類的起源、證據(jù)、進化的過程。本節(jié)內(nèi)容常以選擇或簡答的形式考察人類起源及人類對自然界的影響。 學習目標： 1、知識目標：知道人類起源于古代的森林古猿，能說出人類起源的過程。 2、能力目標：通過資料分析及探究活動，找出人類起源于森林古猿的證據(jù)，提高分析問題、解決問題的能力。 3、情感目標：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。 學習過程： 一、課前預習 “我是從哪里來的？”“人類是從哪里來的呢？”請閱讀課本1---5頁回答以下問題： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中對地球的贊美，思考:人從生物圈中獲取 、 、 。 2、19世著名的進化論的建立者 ，仔細比較了 與 的相似處之后，提出人類與 有著共同的祖先—— 。 3、在距今1200多萬年前，森林古猿分布在 、 、 等地區(qū)？它們的過著 生活，吃的是 。 4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？ 二、合作探究 （一）類人猿與人類的共同祖先 請同學們觀察教材第2頁插圖并結(jié)合課前查找的有關類人猿資料，及自己的生活經(jīng)驗和知識，比較類人猿與人類的相似及不同之處，完成下列問題： 1、類人猿與人類的共同祖先是 。 2、人類祖先的生活方式： 。 3、現(xiàn)代類人猿與人類的根本區(qū)別在于 、 、 三方面不同。現(xiàn)在，人類數(shù)量在急劇增加，而類人猿數(shù)量日益減少，為什么？ 。 4、人類起源于森林古猿的證據(jù)是 。 （二）請同學們仔細閱讀教材4—5頁，各學習小組內(nèi)展開討論，暢所欲言，分析總結(jié)森林古猿進化成人的證據(jù)。（每組選一人闡述本組觀點，其他組成員補充。） 提示： 1、設想當時森林古猿的生活環(huán)境是怎樣的？ 2、環(huán)境的改變?nèi)绾纹仁股止旁诚碌厣睿? 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些問題？ 三、拓展創(chuàng)新 1、現(xiàn)代的類人猿（如黑猩猩）還能再進化成人嗎？請結(jié)合有關知識回答。 2、用人類起源和發(fā)展的知識，談談環(huán)境影響生物、生物能適應環(huán)境還能改變環(huán)境。人類改變環(huán)境的能力超過所有其他生物，為什么？ 3、曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人類應怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)存猿類呢？ 4、閱讀下列短文，回答問題。 20世紀7年代之前，國際上普遍認為古人類起源于亞洲，因為中國等亞洲國家發(fā)現(xiàn)了大量古人類化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科學家在非洲發(fā)現(xiàn)了300萬年前的古人類化石“露西”，其后又在這一地域發(fā)掘出了大量200萬年—300萬年前的古人類化石，而其他地區(qū)一直沒有發(fā)現(xiàn)這么多古老的人類化石。由此，1987年國際學術界形成了比較普遍的看法，即人類的始祖在非洲，亞洲的直立人上從非洲遷移過來的。 近年來，隨著新的化石證據(jù)的發(fā)現(xiàn)，以及對古人類和現(xiàn)代人群基因的比較研究，對人類的起源又有不少爭議。有人對非洲起源說提出爭議，不少人仍然贊同人類起源于非洲的觀點。 根據(jù)上面的短文，你能判斷下列陳述中，哪些是事實，哪些是觀點？ （1）古人類“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的。 （2）“露西”生活在300萬年前。 （3）其他地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)200萬年—300萬年前的古人類化石。 （4）其他地區(qū)沒有200萬年—300萬年前的古人類化石。 （5）亞洲的直立人上從非洲遷移過來的。 四、歸航拾貝 本節(jié)課你的收獲是 本節(jié)課你的困惑是 五、達標測試 一、選擇題 1、下列動物中，與人類親緣關系最近的是 ( ) A.大象 B.金絲猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒 2、研究結(jié)果表明：人和類人猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同；人和類人猿的盲腸相似；人和類人猿的胚胎在5個月前完全一樣…這些事實說明（ ） A.人是由類人猿進化來 B.人和類人猿有共同的原始祖先 C.類人猿比人高等 D.現(xiàn)代的類人猿也能進化成人 3、促使森林古猿向人類進化的最重要的外界因素是（ ） A.生活環(huán)境的改變 B.降雨量的加大 C.氣溫的變化 D.身體結(jié)構(gòu)的變化 4、最早能直立行走，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物的是 時代的古人類: A．“東非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人 5、從古猿到人的進化過程中，最有決定意義的階段是（ ） A．古猿的樹棲生活 B．學會使用和制造工具 C．古猿從樹棲到地面，四肢行走轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷⑿凶? D．產(chǎn)生了語言 6、（2006?山東濟寧） 在以下關于人類起源和發(fā)展的說法中，正確的是（ ） A.現(xiàn)代類人猿，如同其祖先一樣，仍過著以樹棲為主的熱帶從林生活 B.“露西”時代的古人類已經(jīng)可以制造簡單的工具 C.“東非人”時代的古人類已經(jīng)能夠用火，并且產(chǎn)生了語言 D.人類改變環(huán)境的能力超過所有的其他生物，環(huán)境對人類沒有影響 二、非選擇題 1、進化論的建立者是 ，他提出人類和類人猿的共同祖先是 。它的生活環(huán)境是 ，現(xiàn)在類人猿仍過著 的生活。 2、森林古猿在漫長的歲月中是怎樣進化成人類的，根據(jù)你對課本的認識和理解，其進化的歷程是怎樣的？ 。 3. 化石，是由我國的地質(zhì)學家李捷和古生物學家楊鐘健、裴文中、賈蘭坡等存北京西部 發(fā)掘的。 4. 下圖是人類的起源和發(fā)展過程，請回答： (1)A的生活方式是由以 生活為主轉(zhuǎn)變到 生活，產(chǎn)生這種變化的原因是 。 (2)由圖中可看出，人類的體型一代一代地向著 的方向發(fā)展，這樣 肢得到解放，促進了 的發(fā)育，在與自然界斗爭的過程中，人類 的工具越來越復雜；衣著上由 發(fā)展到 。 (3)黑猩猩能利用樹枝取食洞穴內(nèi)的螞蟻，與人類使用工具的不同是 。 (4)A～G中大腦的重量由小到大的順序是 。 六、學習感悟 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展(B)參考答案 合作探究 （一）1、森林古猿 2、樹棲為主 3、運動方式 、制造工具的能力 、腦發(fā)育的程度 人類亂砍濫伐，破壞環(huán)境，使它們沒有生活環(huán)境 4、化石 （二）略 拓展創(chuàng)新 1、不能?，F(xiàn)在的環(huán)境與當時的條件不同了。 2、2000萬----1000萬年前的地質(zhì)變化，導致了地球上自然環(huán)境的改變，一部分森林古猿下到地面上生活以適應變化了的生活環(huán)境，從而使人類起源成為可能。人類在起源和發(fā)展過程中，不僅適應環(huán)境，而且能不斷改變環(huán)境。人類改變環(huán)境的能力超過所有其他生物是人類在與環(huán)境的斗爭中，能制造和使用工具，人類在群體的合作與交流中產(chǎn)生了語言，增加了人類改造自然的能力；火的使用改變了古人類的飲食，促進了腦的發(fā)育，制造和和使用工具以及語言的交流也促進了腦的發(fā)育，反過來腦的發(fā)育進一步提高了制造和和使用工具的能力以及語言能力。 3、答：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對釜底的豆莖說：“我們本是同一棵根上生長出來的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！”這首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應該互相 殘殺。人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護措施，如加強宣傳的力度， 貫徹執(zhí)行野生動物保護法，建立自然保護區(qū)，保護它們生活的森林環(huán)境，堅決制止一切破壞它們生存的行為等。 4、（1）、（3）是事實；（2）、（4）、（5）是觀點。 達標測試 一、選擇題 1、C 2、B 3、A 4、C 5、C 6、B 二、非選擇題 1、達爾文 森林古猿 熱帶叢林 樹棲為主 2、直立行走→使用工具→制造工具→產(chǎn)生語言 3、北京猿人化石 周口店的龍骨山 4、(1)樹棲 下地 環(huán)境的改變 （2）直立行走 前肢 腦 使用和制造 赤身裸體 懂得御寒、遮羞 （3）天然工具 （4）ABCDEFG - 6 -