七年級(jí)生物下冊(cè)4.4.4《輸血和血型》課件教案練習(xí)素材（打包18套）（新版）新人教版.zip,輸血和血型,年級(jí),生物,下冊(cè),4.4,輸血,血型,課件,教案,練習(xí),素材,打包,18,新版,新人 4.4.4輸血與血型 一、教材分析 1．教材的地位與作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè) 第四單元 第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第四節(jié)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)了有關(guān)血液、血管、血液循環(huán)的知識(shí)之后，向同學(xué)介紹的有關(guān)輸血、血型和無(wú)償獻(xiàn)血等知識(shí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，同時(shí)使本節(jié)課知識(shí)延伸，留下一個(gè)懸念，為八年級(jí)學(xué)習(xí)血型的遺傳打下伏筆。 基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 2．教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： （1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的類型，了解安全輸血原則。 （2）知道人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。 能力目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。 （2）參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。 （2）激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的意識(shí)。 3．教學(xué)重點(diǎn) （1）ABO血型的類型、同型輸血的有關(guān)知識(shí)以及輸血與獻(xiàn)血。 （2）培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的意識(shí)。 4．教學(xué)難點(diǎn) 同型輸血。 二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)血液的組成及各組成部分的功能的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了血液的重要性，在日常生活中也聽(tīng)說(shuō)過(guò)血型、輸血等名詞，有些同學(xué)知道自己的血型，但他們并不知道血型是怎么發(fā)現(xiàn)的，為什么會(huì)有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血輸給什么樣的人，什么情況下需要輸血，獻(xiàn)血對(duì)身體有沒(méi)有傷害等。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)充滿了好奇，感到非常神秘，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈。但對(duì)于血型鑒定和輸血原理的理解有一定的難度，對(duì)于無(wú)償獻(xiàn)血的知識(shí)了解不多。 三、教學(xué)流程 [課前準(zhǔn)備] 學(xué)生：白紙、水彩筆、課本。 教師：CAI課件、學(xué)生學(xué)習(xí)提綱。 ?? 教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心展開，并及時(shí)利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1．認(rèn)真觀看圖片，受教師語(yǔ)言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 1．出示無(wú)償獻(xiàn)血的一組圖片，介紹2月8日獻(xiàn)血辦發(fā)布血源偏緊信息后，許多市民自發(fā)參加獻(xiàn)血的消息，用身邊的感人事例導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 1．利用學(xué)生身邊的感人事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。 理清脈絡(luò) 構(gòu)建框架 （知識(shí)積累） 2．學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問(wèn)題。 3．小組代表匯報(bào)交流，歸納書上知識(shí)點(diǎn)，提出小組內(nèi)提出的疑問(wèn)，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。 4．學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題，認(rèn)真觀看錄像，了解輸血與血型的基本知識(shí)。 2．組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)提綱上書面出示。 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 3．組織小組交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)解答。 4．播放錄像，幫助學(xué)生理解教材中的有關(guān)問(wèn)題。 2．全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。 3．遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。 梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，重視課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。 4．通過(guò)錄像的播放，讓學(xué)生了解輸血與血型的有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。 情景模擬 學(xué)以致用 （知識(shí)運(yùn)用） 5．學(xué)生分組討論分析，全班交流，得出結(jié)論，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。 6．全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工作。 5．播放錄像，情景模擬：生活中經(jīng)常遇到自己的親屬大出血，急需輸血，這時(shí)家屬提出直接給病人輸血，如果你是醫(yī)生，你會(huì)怎樣向家屬解釋？ 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 6．組織交流與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。 5．通過(guò)身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。 6．通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)并給予評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。 拓展延伸 關(guān)注社會(huì) （知識(shí)拓展） 7．學(xué)生進(jìn)行思考，從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解。 A：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。 B：一份愛(ài)心，一份收獲。 C：獻(xiàn)血是勇氣、是關(guān)懷、是無(wú)私的愛(ài)。 D：我為人人，人人為我。 E：讓血成為愛(ài)的升華。 F：您愛(ài)心的一部分，他人生命的全部。 等等 7．出示CAI課件，布置開放性作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份漫畫或倡議書或宣傳標(biāo)語(yǔ)或會(huì)徽等，向全社會(huì)宣傳無(wú)償獻(xiàn)血，形式不限，要求主題突出，可以課后完成。 7．無(wú)償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力和重要、體驗(yàn)拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心，認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度。 小組合作 調(diào)查研究 8．以小組為單位，課后進(jìn)行血液和血液制品與人類的關(guān)系的調(diào)查，各組明確任務(wù)，講究合作，追求實(shí)效，寫好調(diào)查報(bào)告。 8．布置調(diào)查任務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。 8．讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，樹立學(xué)生的健康意識(shí)。 結(jié)束語(yǔ) 血，是人體的生命之河。在科技進(jìn)步，國(guó)富民強(qiáng)的今天，我們每一個(gè)人都希望生活的幸福、美滿，當(dāng)健康的我們享受天倫之樂(lè)時(shí)，你可曾想到在生命線上苦苦掙扎、與死神抗?fàn)幍娜藗?，他們被無(wú)情的病魔捉弄，生命的終點(diǎn)在一天天靠近，也許正是你的一滴血，一份愛(ài)心，滋潤(rùn)了即將枯萎的生命之樹，讓人世間又多了一份愛(ài)與溫馨。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)： （1）學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣？ （2）學(xué)生在小組活動(dòng)中是否積極參與，主動(dòng)與他人合作和交流？ （3）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)是否有效？ （4）教學(xué)設(shè)計(jì)能否帶來(lái)理想的教學(xué)效果？ （5）是否完成教學(xué)任務(wù)？ 對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。 4