七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《散文兩篇》學(xué)案（無答案）（打包5套）鄂教版.zip,散文兩篇,年級(jí),語文,下冊(cè),第二,單元,散文,答案,打包,鄂教版 《春》 課題 《春》 主備人 備注欄： 課型 新授課 備課時(shí)間 序號(hào) 3課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。 3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、討論、交流 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者 ? 朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。 二、、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙 1、給下列生字注音,寫漢字： ? 水漲(zhǎng)??捉迷藏(cáng)??醞釀(yùnniàng)??應(yīng)和(hè)??薄(bó)煙? ??黃暈(yùn)???蓑(suō)衣??巢(cháo)??? 2、解釋詞語： 朗潤(rùn) 欣欣然 趕趟兒 宛轉(zhuǎn) 賣弄 呼朋引伴 醞釀 花枝招展 二、閱讀課文，整體感知 聽錄音，整體感知課文內(nèi)容 1、你能用四字短語概括春天的特點(diǎn)嗎？ 2、本文描寫了那些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3、讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。?? ?????----第一部分(第1段)：?????盼春 ?????????第二部分(第2-7段)：???繪春? ?????????第三部分(第8－10段)：?贊春????? ?4、.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？? 5、.找出本文的比喻句、擬人句 第二課時(shí) 三、研讀賞析 （一）?? 分析課文第一部分 問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？ （ 渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著 ） 2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫？有什么作用？ （用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。） 3、小結(jié)： 文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。 （二）?? 分析課文第二部分 1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。 （一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。） 2、引導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。 3、這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？ （五幅） 宏觀勾勒——山，水，太陽 細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎 （三）分析春草圖 1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段 2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說明？ 板書： 生命力頑強(qiáng) 長(zhǎng)勢(shì)旺盛 3、本段寫小草用了什么修辭方法？ 4、“偷偷地”“鉆”好在哪里？ 5、 “坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！? 這句話表面上是寫人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？ （ 長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵 ） 這里通過寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。 （四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖 1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題 （1）春花有什么特點(diǎn)？ 板書： 花多 花艷 花香 （2）作者寫樹上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對(duì)寫春花有什么作用？ 明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。 （3）本段是按 的順序描寫春花的先寫 ，再寫 ，最后寫 。 （4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。 板書： 排比 比喻 擬人 （5）品味句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 問： 如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？ （五）簡(jiǎn)析春風(fēng)圖 學(xué)生齊讀課文，思考本段看作者選擇了哪些角度來寫春風(fēng)？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？ （六）簡(jiǎn)析春雨圖 讀課文，感知本段寫出了春雨的什么特點(diǎn)？從那些句子看出來的？試著賞析其中的一句。（從修辭，用詞方面進(jìn)行賞析） （七）齊讀迎春圖 第三課時(shí) （八）講析第三部分：贊春 （教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）? ??1、這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？ ??三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。 2、這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？ 四．小結(jié)本文的寫作特點(diǎn) 1、縝密的構(gòu)思 2、準(zhǔn)確生的的語言 3、情景交融 五、作業(yè)、 你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？ 春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ——淺草才能沒馬蹄。 春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。 ——亂花漸欲迷人眼。 ——紅杏枝頭春意鬧。 ? 課后記 4