七年級道德與法治下冊青春時光 第一課 青春的邀約 第2框《成長的不僅僅是身體》課件+教學設計+素材（打包4套） 新人教版.zip,成長的不僅僅是身體,七年級道德與法治下冊青春時光,第一課,青春的邀約,第2框《成長的不僅僅是身體》課件+教學設計+素材打包4套,新人教版,年級,道德,法治,下冊,青春,時光,第一,邀約,成長,不僅 《成長的不僅僅是身體》教學設計 一、教學目標 知識目標：懂得進入青春期發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 能力目標：能夠自覺發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。 情感態(tài)度價值觀目標：懂得進入青春期發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 二、教學重難點 重點：對獨立的理解；批判精神的培養(yǎng) 難點：思維的批判性，開發(fā)創(chuàng)造力。 三、教學方法、情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 四、教學過程 【導入新課】 播放視頻《青春修煉手冊》 【師】青春是什么？有人在想，有人在問。青春沒有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。 【新課教學】 【師】根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。 見課件 【生】 【師】同學們對青春的美好暢想，彰顯了對青春認識的思維發(fā)展。一位哲人曾經(jīng)說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。人生太短, 別成熟太晚；心智成熟，才能少走彎路。步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。 一、發(fā)展獨立思維 播放視頻《做人要有獨立思維》 活動：探究與分享 【師】你同意以上說法嗎？為什么？ 【生】 【師】你認為初中生的“獨立”指什么？ 【生】 獨立：指單獨的站立或者指關系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。 一個獨立的人：指其有獨立的思想，獨立的人格，有獨自生活的能力。 材料：王豐從小到大，學過琴、畫過畫、練過武術、還做過航模，他看同學學什么自己就跟著學什么，可就是至今也沒有一項專長。 【師】王豐存在什么問題？ 【生】沒有自己的主見，喜歡跟風 材料：小組合作做調查時，小志提 出了一個新方案，但多數(shù)同學都不同意。如果你是小志，你會（　?。?。 A．堅持自己的意見，無論如何也要說服其他同學 B．廣泛聽取別人的意見，調整自己的想法 C．退出小組，不干了 【師】思維的獨立并不等于一味追求獨特，更不是獨斷。而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 材料：最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 【師】剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？ 【生】獨特，穿奇裝怪服。不同意。 【師】小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？ 【生】沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨特上。 【師】追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態(tài)。真正的個性在于從內心深處散發(fā)魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。 【師】在一個被泛濫信息包圍的時代，你認為真相是什么呢？ 【生】 材料：前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π?，他媽媽非說這是注水螃蟹。細問之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法商販往螃蟹里注水增重，損害消費者利益”。小王告訴媽媽，這是一條謠言。有關部門早已經(jīng)辟謠了。事實的真相是：蟹類產(chǎn)品甲殼內的組織吸水性很差，如果注入液體，會導致螃蟹在十幾分鐘內迅速死亡。死螃蟹價格是活螃蟹的五分之一，蟹農或商家要干注水這事還不得虧死。媽媽這才恍然大悟。 【師】有了自己的獨立思考能力，那么我們對不合理甚至嚴重錯誤的現(xiàn)象，應該持什么樣的態(tài)度呢？ 【生】 二、培養(yǎng)批判精神 【師】思維的批判性是不僅善于評價和批判他人、他事，而且更善于評價和批判自己的一種智慧品質。具有思維批判性的人，在處理問題時，總是以客觀實際情況和實踐作為檢驗的標準，實事求是地考慮正反兩方面的條件，堅持真理，放棄謬誤。相反，缺乏思維批判性的人，則自以為是，主觀自恃，或者人云亦云，隨波逐流。 【師】每天都有人試圖改變你的認識與信念，我們要主動形成自己的觀點，不能被動接受別人的觀點。 1、思維的批判性的表現(xiàn) 對事物有自己的看法；敢于表達不同觀點；敢于對不合理的事情說“不”；敢于向權威挑戰(zhàn)。 材料：寒假期間，小強與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請他們，并點了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚。如果你是小強，你會怎么做？ 【生】拒絕，并勸家人不要吃 材料：娃娃魚是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動物。它的叫聲像嬰兒的哭聲，因此人們又叫它“娃娃魚”。是國家二級保護動物。 材料：1960年，天災人禍帶來了全國性的大饑荒 ，袁隆平目睹了嚴酷的現(xiàn)實，他覺得自己應該也必須做點什么。 當時，米丘林、李森科的“無性雜交”學說壟斷著科學界。袁隆平做了許多試驗，依然沒有任何頭緒。他開始懷疑“無性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當時被批判的遺傳基因和染色體學說進行探索，研究水稻雜交。 經(jīng)過多年的不懈努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 【師】大家覺得不同重量的物體，從同一高處下降，誰先落地？ 【生】 材料：亞里士多德認為：不同重量的物體，從高處下降的速度與重量成正比，重的一定較輕的先落地。這個結論到伽利略時差不多近2000年了，還未有人公開懷疑過。 物體下落的速度和物體的重量是否有關系？伽利略經(jīng)過再三的觀察、研究、實驗后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個不同重量的物體同時從同一高度放下，兩者將會同時落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點進行了挑戰(zhàn)。伽利略提出了嶄新的觀點：輕重不同的物體，如果受空氣的阻力相同，從同一高處下落，應該同時落地。 【師】亞里士多德也曾說過：“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬??！?所謂的權威是在相對的時空里得到大多數(shù)人認可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。“學貴有疑”，在學習中，我們需要批判的精神和勇氣。敢于質疑、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是人類的寶貴品質，因為問題是科學發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。 活動：尋找“愛問同學” 見課件 材料：北京二中亦莊學校五年級小學生張秋實寫信給人民教育出版社，指出語文教科書上一幅關于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所相關人員表示，目前暫未收到該信件，不過會就張同學反映的情況展開研判和探討，如確實不妥將改進。文物專家在看圖后稱張同學所言有道理。 材料：2001年，聶利從《小學自然學習輔導》和《十萬個為什么》中得知，蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官，只是靠飛行時翅膀高速振動產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音。 2002年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒有扇動，仍然“嗡嗡”叫個不停，于是她對書本的說法產(chǎn)生了質疑，并開始了探究。她經(jīng)過多次試驗發(fā)現(xiàn)，蜜蜂的翅根旁有兩粒比油菜籽還小的黑點，這就是蜜蜂的發(fā)音器官。 2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅振動發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎和高士其科普專項獎。 【師】經(jīng)過_____年的浴血奮戰(zhàn)，中國人民終于取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利？ 【生】14年 【師】之前的說法是多少年？ 【生】8年 材料：全國基礎教育課程教材落實“十四年抗戰(zhàn)”概念，目前已全面完成修改，2017年春季全國中小學生地方課程教材將全面落實。一位歷史老師說：“我們一直教的是八年抗戰(zhàn)，曾有學生質疑過八年抗戰(zhàn)的概念不準確，我們老師也啞口無言，不知道怎么解釋，現(xiàn)在教材明確了，就不存在這個問題了?！? 2、思維的批判性的意義 （1）有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。 （2） 能調動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。 3、如何進行批判？ （1）要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力； （2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。 【師】批判既包括對外部事物的質疑、批評，又包括對自己的反思。 材料：唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜大畫家沈周為師，學習刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。 【師】這個世界上的很多愛是非理性的，很多網(wǎng)民是非理性的。 理性思考者：用充分恰當證據(jù)來支持自己的信念（對事不對人） 非理性的人：用猜疑假設污蔑來證明別人的無理（對人不對事） 【師】你想成為哪一種？ 【生】 （1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。 批判是為了表明自己觀點的合理性。因此，批評一種觀點并不等于批評持有此觀點的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。 材料：2016年12月30日晚，王菲“幻樂一場”2016演唱會在上海舉行。王菲的演唱會除了天價門票之外，現(xiàn)場走調、假唱疑云也非常轟動，一時間歌壇天后被淹沒在口水當中。 出示網(wǎng)友在觀看直播時的彈幕 見課件 出示龔琳娜的評價 見課件 【師】王菲團隊和王菲的粉絲看了龔琳娜夫婦的批評后，對龔琳娜強烈不滿。有冷嘲熱諷龔琳娜的，有罵老鑼是大傻瓜的，有粉絲干脆直接謾罵龔琳娜是“糞老師”！原本是一場音樂界的文藝批評，演變成了一場罵戰(zhàn)。 龔琳娜夫婦回應說：以事論事，不會改變觀點。 【師】歌手胡彥斌在微博發(fā)科普貼，他認為最主要是音頻直播技術遇到了瓶頸，觀看直播的人太多原因導致。呼吁大家多為音頻直播的技術和人才的缺失支招。也對龔琳娜關于唱歌得下功夫的看法表示贊同。有網(wǎng)友評價：終于看到一個不吹不捧不踩的客觀評論了。 （2）批判要具有一定的建設性。 【師】如果只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設性，能有效地解決問題。 材料：一天上課，同學們討論自救方法。不論哪個同學提出自己的方法，小A同學都說：“我不同意你的說法。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！” 【師】小A在否定他人的同時，要提出有效的自救方法。 材料：甌海中學陳越甌等8名學生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴重影響了城市的形象。他們開展社會調查，寫出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調研報告，并將報告寄給了陳德榮書記。 陳書記表揚他們的同時，批示有關部門研究此報告。 【師】這8名中學生不僅指出了問題，還提出了解決問題的建議。 材料：個性化班級名片誕生記 見課件 【師】你如何評價君君和曉琳的建議？ 【生】他們的建議共同體現(xiàn)了他們具有思維的獨立性、思維的批判性和創(chuàng)造性。 三、開發(fā)創(chuàng)造潛力 創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來。 1、青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？ （1）青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。 （2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 （3）青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時代的要求。 出示探究與分享 見課件 【師】你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 【生】是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 【師】青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？ 【生】 2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。 我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也開始關注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。 材料：兩歲時首次嘗試單機游戲、小學五年級開發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬人民幣……在濟南齊昊延是一個傳說，他早已成了不走尋常路的代表。 在繁忙的課業(yè)之余,他與三國青年合辦的游戲工作室仍在緊鑼密鼓運作中，編寫游戲軟件、進行游戲策劃與前期設計，僅僅17歲的年紀，卻成了一個游戲工作室的主導者。 材料：全國青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，是目前我國中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。 材料：魯班，春秋時期魯國人，是我國古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農業(yè)機具、仿生機械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗， 據(jù)說都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復研究、試驗創(chuàng)造出來的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個在魯南山區(qū)打出深水井……人們?yōu)榱吮磉_對魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明 也都集中到他的身上。有關他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是中國古代勞動人 民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。 【師】從魯班的故事中得到什么啟示？ 【生】 3、創(chuàng)造離不開實踐。 （1）社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。 （2）青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。 材料：在四川蘆山看望慰問受災群眾、部署下一步抗震救災工作的習近平總書記，來到隆興中心校，參加了一個班的班會。一個男孩說，我想當科學家，建造會飛的房子，這樣就可以免受災難危害?？倳浾f：青少年要敢于有夢。從西游記到凡爾納科幻小說，飛船、潛艇今天不都有了嗎？有夢想，還要腳踏實地，好好讀書，才能夢想成真。 【師】在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得那些方面不太令人滿意？小組合作，選擇其中一個方面，搜集、整理相關資料，并提出具有建設性的意見和建議。 6