三年級語文上冊1《奇思妙想》繁星課件教案練習素材（打包6套）長春版.zip,奇思妙想,三年級,語文,上冊,妙想,繁星,課件,教案,練習,素材,打包,長春 《繁星》分層練習 ◆ 基礎題 一．給加點字注音： 搖搖欲墜．（ ） 半明半昧．（ ）夢幻．（ ）墮．落（ ）晶瑩．（ ） 二．下列各句中使用了排比修辭方法的一項是（ ）。 A．下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。 B．深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半珠的星。 C．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。 D．從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。 三、對課文語句理解有誤的一項是（ ）。 A．“我愛月夜，但我也愛星天?！薄@句話總寫“我”對星天的熱愛?！暗庇迷谶@里起強調作用，突出“我”更愛星天。 B．“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”——這句話是寫“我”小時候在自家庭院里納涼時看星天的舒適的感受，非常恰當，符合小孩子的特點。 C．“那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！薄@句話寫正在南京求學的“我”對于星星的感受。由于知識不斷增多，理性不斷增強，“我”與星星成了朋友，常向星星交流生活體驗。 D．“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄@句話寫“我”在自己家里仰望星空，感受如同小時候仰望星空一樣美好。 四、將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是 。 在生命的旅途中，能擁有那來自四面八方的各種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉的和風細雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ；可以直對相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。 A．素不相識的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂 C.悄無聲息的一個暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 五、閱讀文章，完成下列問題： 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沈睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清了那個天上的巨人?？矗莻€巨人還在跑呢! 1、解釋下列詞語： ⑴半明半昧 ⑵霎眼 2、用一句話概括節(jié)選文字的內容。 3、選出對文章內容理解有誤的一項( ) 。 A．節(jié)選部分采用點面結合方法寫繁星，第一段是從點上寫海上看星空，第二段是從面上寫海上看星座。 B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，抒發(fā)作者在美的環(huán)境中觀看繁星所產生的種種美的感受。 C．“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。”作者運用了擬人手法，既把繁星寫得活潑可愛，又將自己與大自然融為一體，讓人產生無窮的遐想。 ◆ 能力題 一、給下列加粗的詞語注音。 半明半昧（ ） 霎（ ）時 模（ ）糊 二、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？ ________________________________________________ 三、首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的________，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。 四、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________。 五、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。 ◆ 提升題 一、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”你認為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾？ ________________________________________________ 二、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢！”句中的“那個巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？ ________________________________________________ 三、由于環(huán)境污染嚴重，特別是城市，已經很難看到滿天的繁星了。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護環(huán)境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現(xiàn)燦爛。（至少200字） 四、閱讀巴金的作品，回答下列問題： 朋友 巴金 這一次旅行使我更明了一個名詞的意義，這名詞就是朋友。 七八天以前我曾對一個初次見面的朋友說：“在朋友們的面前我只感到了cán kuì。他們待我太好了，我簡直沒有方法可以報答他們?！边@并不是謙遜的客氣話，這是真的事實。說過這些話，我第二天就離開了那，并不知道以后還有沒有機會和他再見。但是他所給我的那一點溫暖至今還使我的心在顫動。 我的生命大概不會是久長的罷。然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩，這明燈就是友情。我應該感謝它，因為靠了它我才能夠活到現(xiàn)在；而且把家庭所給我的陰影除掉的也正是它。 時間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會在家庭和朋友之間劃一個界限，把家庭看得比朋友重過許多倍。這似乎是很自然的事情。 朋友是暫時的，家庭是永久的。在好些人的行動里我發(fā)現(xiàn)了這個信條。這個信條我實在是不能夠了解的。對于我，要是沒有朋友，我現(xiàn)在回變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會討一個老婆，生幾個小孩，整日做著發(fā)財?shù)膲簦瑨仐壛耸聵I(yè)mèi了良心去做一個現(xiàn)代社會制度的忠實的擁護者罷。 然而朋友們吧我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛，他們的鼓勵，幾次把我從深淵的邊沿wǎn救回來。他們對于我常常顯露了大量的慷慨。 我的生活曾是悲苦的，黑暗的，然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對于我，它們是太大量了。 這一次我走了很多新的地方，看見了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽，忙著走。但是我不曾感受到一點困難，朋友們給我預備好了一切，使我不會缺乏什么。我每走到一個新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zhì的笑臉是在上海所不?？匆姷牧?。 每一個朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點報答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關心到我的健康，處處打聽我的病況，直到他們看見我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實是值得人流淚喲。 有人相信我不寫文章就不能夠生活。兩個月以前的一個同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國日報》的副刊，說了許多關于我的生活的話。他也說我一天不寫文章第二天就沒有飯吃。這是不確實的。這次旅行就給我證明出來，即使我不寫一個字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個人和家庭看得異常重要，超過了一切的?？苛怂麄兾也拍芙o生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去。 朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報答他們呢？但是我知道他們是不需要我報答的。 近來我偶爾讀朋友的書，看見了這樣的話“消費乃是生命的一個條件……世間有一種不能與生存分開的消費，要是沒有了它我們就會死，就會內部地干枯起來。他們必須開花。道德，無私心就是人生之花?！? 在我的眼前開放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時候才會開花？難道我已經是“內部干枯”了么？ 一個朋友說過：“我若是燈，我就要用我的光明來照徹黑暗?！? 我不配做一盞明燈，那么就讓我來做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽那里受到得熱發(fā)散出來，我愿意把我自己燒得粉身碎骨來給這人間一點溫暖。 1、給下列詞語中加粗的字注音。 ①謙遜（ ） ②顫（ ）動 ③凍餒（ ） ④施與（ ） 2、給文中拼音處填上適當?shù)臐h字。 ①cán kuì（ ） ②mèi了良心（ ） ③wǎn救（ ） ④真zhì（ ） 3、文中第三段，把“友情”比做“明燈”，“明燈”的作用是什么？（用原文語句回答） ___________________________________________________________ 4、第七段中，加粗的詞“它們”指代的具體內容是什么（用原文語句回答）？ ___________________________________________________________ 5、第五段中寫到：“朋友是暫時的，家庭是永久的?！弊髡邔Υ顺质裁磻B(tài)度？你怎么看待這個問題？ ___________________________________________________________ 6、為什么作者在文章末尾說：“我不配做一盞明燈，那么就讓我來做一塊木柴罷”？ ___________________________________________________________ 7、讀完此文，結合自己的認識，用一組排比句描述你對“朋友”的理解。 ___________________________________________________________ 參考答案 ◆ 基礎題 1. zhuì mèi huàn duò yíng 2. C 3. C 4. B D A C 5. 1、（1）形容一會兒明亮，一會兒昏暗，多指星星。昧是昏暗的意思，明是明亮 的意思。 （2） 用同“眨眼”。眼睛閉上又立刻睜開。 2、略。 3、A ◆ 能力題 1、mèi shà mó 2、采用了排比的修辭手法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。 3、熱愛之情 鋪墊 4、情景 感受 5、仰望——欲睡——沉睡 ◆ 提升題 1、并不矛盾。“沉睡著”，說的是“我”睡的神態(tài)；在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“覺得”，是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 2、“那個巨人”指星座?！斑€在跑”一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人感覺到“那個巨人”在跑。 3、略 4、1、①xùn ②chàn ③něi ④yǔ 2、①慚愧 ②昧 ③挽 ④摯 3、照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。 4、多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。 5、此題的開放性強，言之成理，理由充分即可。參考：持否定態(tài)度。這種觀點是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統(tǒng)一的關系，而不是對立的關系。親情、友情會使家庭過的生活更加充實。 6、這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。 7、此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。 7 《繁星》教學設計 教材分析： 《繁星》一課是文學大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今”三個片段，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 整篇文章意境高遠，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學提供了契機。它段落結構大體相同，脈絡清晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨特，很值得學習和借鑒，是對學生進行語言文字訓練的好教材。 教學目標： 【知識與能力目標】 1、理解本文內容,體會作者的豐富感情； 2、懂得寫作文要有感而發(fā),主動觀察并感受生活的變化； 3、學習欣賞名家優(yōu)美詩文,提高閱讀興趣； 4、了解有關巴金的文學常識。 【過程與方法目標】 通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力； 2、領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪。 教學重難點： 【教學重點】 1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，感知內容； 2、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法； 3、理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。 【教學難點】 1、品析課文描寫繁星的精彩語言,運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情； 2、掌握景物描述方法和作者感情的抒發(fā)； 2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。 課前準備： 1、多媒體課件； 2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙； 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 1、晴朗的夜空，當我們仰望星空，看到的是一副怎樣的景象。你能用上一個詞語或一兩句話說一說嗎？（群星璀璨、群星密布、星光燦爛、星光點點） 2、仰望星空，繁星點點。（板書：繁星）。這些夜的精靈，在一位作家的眼中，是極富生命極有情趣的。每每看著他們，作者都會產生不同的聯(lián)想和想象，這位作者就是——現(xiàn)代著名作家巴金。 【設計意圖】了解繁星在學生的眼中是怎樣的，在作家的眼中又是怎樣的。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡介作者、作品； 2、檢查預習：出示PPT作業(yè)：給下列畫線字注音； 3、教師通讀課文，學生理解詞語； 4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 【設計意圖】了解作者，認識文中生字詞，更快速并正確朗讀課文。 三、細讀課文，整體感知： 初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題： ——課文寫了哪些星空美妙的景色？ ——捕捉課文中精彩的句子？繁星的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？ ——找出作者三次看星的時間、地點。從文中找找描寫三次看星星的情況和感受的句子。 全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述課文的主要內容。 【設計意圖】想象繁星在星空的景色，引導學生更深入了解繁星。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟： 1、自由朗讀，思考問題： a．按時間來劃分，作者對夜晚的觀感怎樣？ b．對星空的認識，作者有著怎樣遞進的感受？ c．小組之間合作探討，按“從前”、“三年前”、“如今”的順序，找出作者在每個階段對星空的感受？ d．文中滲透作者對繁星漫天的夜空什么樣的感情？ (四人小組討論) 教師引導討論內容： 從時間、地點、感官、認識總結出課文內容，從而完成表格。 時間 地點 對夜色的觀感（虛感） 對星天的認識（實景） 從前 家鄉(xiāng)庭院 望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的， 密密麻麻的繁星 三年前 南京住處 好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 星群密布的藍天；認得一些星星 如今 海上 （每晚） 夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 把它們認識的很熟了 深藍色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星許多認識的星 海上 （有一晚） 看清楚了那個天上的巨人，那個巨人還在奔跑呢。 2、研讀課文： 學生默讀課文思考，品味三次寫觀星感受句子所表達的情感。 (四人小組討論) (四人小組討論后明確) [明確] 作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結底是就是為了表達他對自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的熱愛的真摯感情 屏幕展示課件P12-14頁面問題，引導學生回答。 總結出與正確答案相近的回答。 3、點評總結： （1）學生小組抽取學生回答：從前在家里、三年前在南京、現(xiàn)在在海上，作者的心理，造成這種心理的原因。（小組討論）-（形成共識）-（回答問題） （2）重點段落：對修辭手法運用的描述賞析。 【設計意圖】結合這節(jié)課所學的內容，提問學生對繁星的了解多少，不懂的可以小組討論。 五、課堂總結： 1、在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，虛實結合。 2、夏天的夜晚，面對滿天的繁星，你產生過哪些聯(lián)想和想象呢？模仿課文的寫法，描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。 六、布置作業(yè)： 掌握本文字詞。 板書設計 繁星 從前 家鄉(xiāng)庭院 密密麻麻的繁星 三年前 南京住處 認得一些星星 如今 上海 看清了巨人 ◆ 教學反思 我們現(xiàn)在學習的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達了作者對星空的熱愛，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學要點 我在這節(jié)課的教學活動中采用了以下的教學方法與步驟： 因為對于星空來說，每個學生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認識，但是學生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就上學生在夜間觀看一下星空，認真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網絡上找到的有關星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學的解釋，學生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導學生們對于課文的內容進行討論，找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認為文章中那些句子寫的最美，等等，學生的學習熱情非常的高，我因勢利導又讓學生模仿該文的寫作方式，以虛實結合的手法寫一篇 小文章，學生們的學習得以了鞏固。不過我覺得在教學過程中的課堂把握上還有些要改進的地方，因為在這節(jié)課的教學過程中我把時間安排的比較緊的，留給學生們進行自主思考和學習的時間并不太長，對學生的學習效果的一定負面的影響，在以后的教學中我要合理的分配時間保證學生自主學習及思考的時間，讓學生們學習效果更好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。 5 繁星 巴金 巴金 1904 2005 現(xiàn)代著名作家 小說家 散文家 杰出的語言大師 原名李堯棠 字芾甘 巴金是他的主要筆名 主要作品 愛情三部曲 霧 雨 電 激流三部曲 家 春 秋 繁星 的寫作背景 這篇文章選自巴金的 海行雜記 1927年1月15日 他乘法國輪船離滬赴法學習經濟學 2月19日抵達巴黎 在郵船航行期間 巴金撰寫了 海行雜記 38則 繁星 是其中的一篇游記 寫于1927年1月 預習檢查 1 認識9個字 會寫8個字 2 正確流利地朗讀課文 漸 摘蘋果 艙 字詞樂園 佛 幻 院 談 仿 熟 番 鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)鄉(xiāng)親鄉(xiāng)村 xi ng 字詞樂園 雖 雖然雖說雖使 su 字詞樂園 便 方便便利便衣 bi n 字詞樂園 候 時候火候問候 h u 字詞樂園 懷 關懷懷念懷抱 hu i 字詞樂園 談 交談談心談話 t n 字詞樂園 靜 安靜清靜靜止 j ng 字詞樂園 常 經常常常正常 ch ng 字詞樂園 字詞樂園 靜寂 沉寂無聲 寂靜 搖搖欲墜 形容非常危險 就要掉下來或垮下來 昧 昏暗 霎眼 開閉眼瞼 解釋下列詞語 課文詳解 浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩 遙望星空 你會有哪些感受呢 有一位中國作家 不僅用眼睛眺望繁星 更用心靈感受星星 讓心靈與宇宙直接對話 我們一起來看看吧 課文詳解 1 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間 地點和三次看星天感受的詞句 2 思考課文是按照什么順序來寫的 用橫線畫出相關的詞句 3 理清文章結構 朗讀課文 思考問題 課文詳解 1 從前在家鄉(xiāng)七 八月的夜晚在庭院里納涼的時候 望著星天 我就會忘記一切 仿佛回到了母親的懷里似的 三年前在南京我住的地方 好像它們就是我的朋友 它們常常在和我談話一樣 如今在海上 我仿佛看見它們在對我霎眼 我仿佛聽見它們在小聲說話 在星的懷抱中我微笑著 我沉睡著 我覺得自己是一個小孩子 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 那四顆明亮的星是頭 下面的幾顆 看 那個巨人還在跑呢 課文詳解 3 第一部分 第1段 描寫 我 最愛看繁星 回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分 第2段 描寫 我 三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受 第三部分 第3 4段 描寫 我 在海上觀看繁星的情景和感受 2 按時間順序 標志有 從前 三年前 如今 有一夜 課文詳解 第一次 望著星天 母親的懷里似的 母親的懷抱總給人以溫馨 表達依戀之情 第二次 星光在我們的肉眼里 和我談話一樣 表達了與星星親密投機的伙伴之感 第三次 我望著那許多 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 寫出了海上望星無比舒心 安詳和陶醉的感受 以及與星星的知心之情 比較三次看繁星的情景與感受有什么不同 課文詳解 海上的夜是柔和的 是靜寂的 是夢幻的 這句話采用了什么修辭手法 有什么作用 這句話采用了排比的修辭手法 依次從觸覺 聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令 我 產生的種種美感 它們由表及里 由淺入深 一氣呵成 充分渲染了海上之夜的柔美 靜謐和奇妙 使讀者受到強烈的感染 課文詳解 作者運用擬人和比喻的手法 把繁星比作朋友 是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感 覺得它們正友好地對 我 眨眼 同 我 小聲地說話 突出了舒心 安詳 陶醉之感 表達了作者對星空繁星的熱愛之情 美好生活的向往 作者把星星比作朋友 并和它們說話 運用了什么修辭手法 表達了一種什么樣的感情 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀 二是因為 船在動 星也在動 閱讀第4段 思考并回答問題 那個天上的巨人 指什么 怎樣理解 那個巨人還在跑 指英國人指給 我 看的天上那個像巨人般的星座 課文詳解 概括主題 課文按照時間順序 緊緊圍繞 繁星 展開描寫 描寫了 我 在不同時期 不同地點觀看繁星的情景 抒寫了 我 由此產生熱愛自然 向往美好生活的感受 給人以豐富的聯(lián)想和美的享受 拓展提升 梵高 星空 幾米 星空 拓展提升 昨夜星辰昨夜風 畫樓西畔桂堂東 身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點通 李商隱 無題 關于星星的詩句 練習題 關于巴金的 繁星 下列說法有誤的一項是 A 作者通過 從前 三年前 如今 三個詞語實際記寫了三個人生階段 B 仿佛回到了母親的懷里似的 與 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 中 母親 同義 C 好像它們就是我的朋友 它們常常在和我談話一樣 一句使用了擬人和比喻 D 船在動 星也在動 它們是這樣低 真是搖搖欲墜呢 一句富有想象力 隨堂練習 B 3　繁 星 第一課時 一、看拼音寫詞語。 jiā xiāng suī rán tán huà 一、 huái bào　 cháng cháng jìnɡ jì 二、 二、根據(jù)語境寫音節(jié)。 1．我望著那許多認識的星，我仿佛(　　　　)看見它們在對我霎眼。 2．望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似(　　　　)的。 三、讀一讀，寫一寫。 納涼 夢幻 靜寂 柔和 搖搖欲墜 半明半昧 _______________________________________________________ 四、判斷下列句子是不是比喻句，是的在括號內打“√”，不是的打“×”。 1.望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（ ） 2. 好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 （ ） 3.那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。 （ ） 答案： 一、 家鄉(xiāng) 雖然 談話 懷抱 常常 靜寂 二、 fú shì 三、 略 四、1.× 2.× 3.√ 2 3　繁 星 第二課時 一、根據(jù)課文內容，選擇恰當?shù)脑~語填空。 1.我________(站　躺)在艙面上，________(仰望　凝望)天空。深藍色的天空里________(掛著　懸著)無數(shù)半明半昧的星。 2.漸漸地我的眼睛________(模糊　變亮)了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍________(飛翔　飛舞)。 二、下列句子中標點符號使用有誤的一項是( ) A．看，那個巨人還在跑呢！ B．如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。 C．從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。 D．他用手指著，那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。 三、下列各句中，沒有語病的一句是( ) A．我們不僅要在課堂上、在課本中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。 B．為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學水平，玉溪市加快了中小學校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。 C．進入決賽后，中國隊將與俄羅斯隊爭奪冠亞軍。 D．生活中會遇到很多困難，但有準備的人總是有能力戰(zhàn)勝困難 四、回答問題。 1.第一自然段中“我愛月夜，但我也愛星天”表達了作者怎樣的感情？和下文的關系是什么？ 2.在一般人的眼中，繁星是靜止的、無生命的。作者筆下的繁星是怎樣的呢？作者為什么這樣寫繁星？請說出你的理解。 答案： 一、1.躺　仰望　懸著　2.模糊　飛舞　 二、D 三、A 四、1.這句話表達了作者對大自然的熱愛之情，也為引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了鋪墊。 2. 作者筆下的星星是活潑可愛的，如“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”“我仿佛看見它們在對我霎眼”“我仿佛聽見它們在小聲說話”，這些句子把星星寫得生動形象，富有情趣，表達了作者對大自然的熱愛之情。 2