三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5《古詩(shī)四首》渡漢江課件教案練習(xí)素材（打包4套）冀教版.zip,古詩(shī)四首,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,古詩(shī),漢江,課件,教案,練習(xí),素材,打包,冀教版 《渡漢江》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這是宋之問(wèn)從瀧州（今廣東羅定縣）貶所逃歸，途經(jīng)漢江（指襄陽(yáng)附近的一段漢水）時(shí)寫的一首詩(shī)。詩(shī)人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個(gè)長(zhǎng)期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問(wèn)的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩(shī)曲折含蓄，真切細(xì)致。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能背誦。借助注釋了解古詩(shī)的的大意。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能背誦。借助注釋了解古詩(shī)的的大意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 課前準(zhǔn)備： 圖片和課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀引入 渡漢江 【唐】宋之問(wèn) 　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀古詩(shī)，引入本文的古詩(shī)。 2、 了解背景，學(xué)習(xí)生字 1、走近作者 宋之問(wèn)：(約656～約712)，字延清，名少連，漢族，汾州隰城(今山西汾陽(yáng)市)人，初唐時(shí)期的詩(shī)人，與沈佺期并稱“沈宋”。 主要作品：《度大庾嶺》《渡漢江》等。 2、學(xué)習(xí)本文的生字“嶺”“力”。 3、學(xué)會(huì)注音“怯”“渡漢江”。 4、理解詞語(yǔ)“來(lái)人”：渡漢江時(shí)遇到的從家鄉(xiāng)來(lái)的人。 【設(shè)計(jì)意圖】了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩(shī)，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解詩(shī)句。 三、初讀感知，梳理文章 1、 嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 流放嶺南與親人斷絕了音信，熬過(guò)了冬天又經(jīng)歷一個(gè)新春。 2、 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯，不敢打聽(tīng)從家那邊過(guò)來(lái)的人。 3、師小結(jié) 這是詩(shī)人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的抒情詩(shī)。前兩句主要寫追敘久居嶺外的情況，后兩句抒寫接近家鄉(xiāng)時(shí)矛盾的心情。全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的摯愛(ài)之情和游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)不安、畏怯的復(fù)雜心理。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯詩(shī)句，更能體會(huì)作者的內(nèi)心，通過(guò)總結(jié)，把握全詩(shī)的結(jié)構(gòu)和感情。 四、品讀釋疑 1、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 一個(gè)“斷”字和一個(gè)“復(fù)”字把詩(shī)人困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致。 2、探究：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 作者貶居嶺外，又長(zhǎng)期接不到家人的任何音訊，一方面日夜思念家人，另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸，這種擔(dān)心越走近家鄉(xiāng)的時(shí)候越強(qiáng)烈。通過(guò)這兩句詩(shī)我們可以強(qiáng)烈地感觸到詩(shī)人此時(shí)強(qiáng)自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 3、熟讀古詩(shī)，想象詩(shī)人為我們描繪了什么樣的場(chǎng)景。 《渡漢江》描繪的場(chǎng)景是一位貶居他鄉(xiāng)的人在返回故鄉(xiāng)時(shí)離故鄉(xiāng)越近心中越害怕回到故鄉(xiāng)，但又渴望回到故鄉(xiāng)的矛盾心理，只能坐在船頭任船兒載著自己向故鄉(xiāng)而去。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解析詩(shī)句提出問(wèn)題，表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過(guò)久，在團(tuán)聚即將來(lái)臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理。透過(guò)“情更怯”與“不敢問(wèn)”，讀者可以感觸到詩(shī)人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 五、課文小結(jié) 《渡漢江》是詩(shī)人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的摯愛(ài)之情及游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)激動(dòng)、不安、畏怯的復(fù)雜心理。 六、課外拓展 1、推薦閱讀 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。 春望 杜甫 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 2、 國(guó)學(xué)誦讀 床前明月光，疑似地上霜。（李白《靜夜思》） 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》) 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 (王灣《次北固山下》)　　 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。 (范仲淹《漁家傲?秋思》)　　 3、有關(guān)家鄉(xiāng)的俗語(yǔ) 金窩銀窩不如自己的土窩。 水是家鄉(xiāng)的好，人是故鄉(xiāng)的親。 美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。 7、 課后作業(yè) 有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦古詩(shī)。 八、板書設(shè)計(jì) 渡漢江?????宋之問(wèn)? ???嶺外/音書/斷，經(jīng)冬/復(fù)歷春。近鄉(xiāng)/情/更怯，不敢/問(wèn)/來(lái)人。 教學(xué)反思： 初唐詩(shī)人宋之問(wèn)的《渡漢江》(以下簡(jiǎn)稱“宋詩(shī)”)寫的是貶客歸家之心事，本詩(shī)的感情之真、反接之奇、渲染之妙。 （一）、感情之“真” 古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧?shī)之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩(shī)人的真情實(shí)感。正如宋之問(wèn)稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，宋詩(shī)的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩(shī)人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人”兩句，更是把詩(shī)人急切盼音書又怕不祥音書到來(lái)的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微，維妙維肖。透過(guò)“情更怯”和“不敢問(wèn)”，讀者可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人此際強(qiáng)自抑制的思鄉(xiāng)之情。 4