三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元古詩誦讀《贈(zèng)劉景文》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包5套）鄂教版.zip,贈(zèng)劉景文,三年級(jí),語文,上冊(cè),第八,單元,古詩,誦讀,課件,教案,練習(xí),打包,鄂教版 《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 古詩《贈(zèng)劉景文》是宋代文學(xué)家、書畫家、詩人蘇軾所作的一首誦友情的佳作，情真意切，感人肺腑。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 能正確背誦、默寫這首古詩。 【過程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩人思想感情的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。? 【教學(xué)難點(diǎn)】 從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件； 2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 1、同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。 2、作者介紹。 【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言，積累語言，培植語感。 2、 圖文結(jié)合，畫中會(huì)意： 1、自由讀課文，理解詩意。 2、師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。） 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩） （ 指名說，板書：荷?? 菊） 3、師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。 4、①出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？ ③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。 5、“菊”字的教學(xué)。 ①出示菊花圖。 師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖，你們看這菊花怎樣了？ ②理解“傲霜枝”。 師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？ ③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 ? ④對(duì)比朗讀。 6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！? ? ①師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ②出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?? 橘?? 秋之美） 所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。 三、細(xì)讀詩文，吟誦詩詞： 師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？ 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由體會(huì)讀。 3、個(gè)人比賽讀。 4、男女生比賽讀。 5、齊讀。 6、指導(dǎo)背誦。 師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦） 【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫。 四、總結(jié)： 親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。 五、作業(yè)布置： 1、正確抄寫本課的詞語。 2、背誦默寫詩文。 【設(shè)計(jì)意圖】 語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，背誦默寫可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。 六、板書設(shè)計(jì)： 贈(zèng)劉景文 ??????????????????????????????????? 荷?????? 菊 ??????? 橙：黃?????? 橘：綠 秋之美 【設(shè)計(jì)意圖】 在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。 教學(xué)反思： 4