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2019版高中語文2.2夜歸鹿門歌第一課時教案新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞 教學目標 熟讀成誦；品味詩歌了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感； 重點 了解作者孟浩然生平，結合課文注釋評價作者的寫作目的。 難點 鑒賞詩句中各別詩句的情感和作用，學會“置身詩境、緣景明情”的方法。 課堂模式 內容提要 時間 設計意圖 方法、策略 個人備課 ①檢查預習（或當堂預習） ②導入、目標、重難點呈現(xiàn) ③新授 ④課內練習（及檢測） ⑤課堂 小結 ⑥布置作業(yè)及預習任務 1、 導入： 小時候同學們都有背誦唐詩的經(jīng)歷，有這樣一位詩人，他的詩作伴隨我們成長，我背誦一首他的詩作，大家看看能不能說出他的名字？（背誦《春曉》）。初中時我們還學習過這位作家的《過故人莊》，請同學們一起背。（略）他是——孟浩然。 看來同學們對孟浩然都比較熟悉，那請一位同學介紹一下他。 2、 作者介紹 1. 學生介紹 2. 老師ppt小結：給大家一張’孟浩然名片” 姓名 孟浩然（689-740），名浩，字浩然，湖北襄陽人，世稱“孟襄陽”，盛唐詩人 簡歷 一生懷才不遇，布衣終老，晚年隱居漢江東岸鹿門山中 成就 作品集《孟浩然集》 評價 隱逸詩人，盛唐山水田園詩派的代表作家 詩風語言清淡，意境清遠 3.好友李白有詩《贈孟浩然》中評價他（ppt顯示） “吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！? 可見他的“風流”（古今異義，文采）和“隱逸”的形象。 小結：中國古代文學研究領域有人篤定孟浩然確確實實是個隱逸詩人，我們今天用“置身詩、境緣景明情”的方法學習孟氏的《夜歸鹿門歌》，看看詩歌塑造了怎樣的隱士形象，抒發(fā)了怎樣的隱者情懷。 3、 吟詠詩韻、初步感知 1、聽音頻，提示學生注意字音、節(jié)奏。 2.學生自由誦讀，并結合注釋理清文意。 3.抽學生讀，其他學生思考，本詩的詩眼在哪里。 4.點評朗讀，明確詩眼“惟有幽人自來去（幽人）”。 5.學生齊讀 四、 作業(yè)布置 背誦該詞 1、 音樂加詩文導入，吸引興趣 2、 反復誦讀，理解內容 總評或 反思 備注 備課內容多的可以加頁，課堂模式位置也可以變動。