2018高考生物一輪復(fù)習(xí)高考提分微課課件（打包7套）.zip,2018,高考,生物,一輪,復(fù)習(xí),提分微課,課件,打包 高考提分微課 一 與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究 2 一 二 一 三法 探究與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)1 試劑檢測(cè)法 鑒定酶的本質(zhì) 1 設(shè)計(jì)思路從酶的化學(xué)本質(zhì)上來(lái)講 絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì) 少數(shù)的酶是RNA 在高中教材中常見的一些酶 如淀粉酶 蛋白酶等 其本質(zhì)都是蛋白質(zhì) 所以對(duì)酶本質(zhì)的鑒定常常是變相地考查蛋白質(zhì)或RNA的鑒定方法 因此 可以利用鑒定蛋白質(zhì)或者RNA的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)而鑒定酶的本質(zhì) 3 一 二 2 實(shí)驗(yàn)方案 現(xiàn)象及結(jié)論 4 一 二 典例1某興趣小組圍繞酶的特性進(jìn)行如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 已知酚氧化酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì) 能使無(wú)色的酚氧化為褐色 比如酚氧化酶可引起果蔬酶促褐變 也是引起果汁褐變的最主要因素 將含有酚氧化酶的提取液分裝在甲 乙 丙三支試管內(nèi) 然后進(jìn)行以下操作 第一步 甲試管不做處理 乙試管加入蛋白酶 丙試管滴加強(qiáng)酸物質(zhì) 第二步 10min后 向每支試管內(nèi)分別加入2mL緩沖液 第三步 再向每支試管內(nèi)加入2mL酚類物質(zhì) 并觀察三支試管內(nèi)溶液的顏色變化 5 一 二 1 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 乙 丙三支試管內(nèi)的顏色分別為 2 實(shí)驗(yàn)分析 試管甲 丙對(duì)照 可得出的結(jié)論是 3 知識(shí)拓展 酚氧化酶的合成是否需要酶的催化 是否需要ATP提供能量 6 一 二 實(shí)驗(yàn)二 驗(yàn)證淀粉酶的專一性 設(shè)計(jì)以下三種方案 4 方案一不可行的原因是 方案三不可行的原因是 7 一 二 答案 1 褐色無(wú)色無(wú)色 2 強(qiáng)酸使酶失去活性 3 需要需要 4 該方案所用的碘液不能檢測(cè)蔗糖是否被水解該方案只能驗(yàn)證酶具有專一性 但不能驗(yàn)證特定酶的專一性 解析 實(shí)驗(yàn)一 1 已知酚氧化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) 能使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì) 甲試管只含有酚氧化酶和酚類物質(zhì) 酚氧化酶能使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì) 因此試管中呈現(xiàn)褐色 乙試管含有酚氧化酶和加入蛋白酶 蛋白酶催化酚氧化酶分解 因此試管中只呈現(xiàn)酚類物質(zhì)的顏色 即無(wú)色 丙試管含有酚氧化酶 并滴加強(qiáng)酸物質(zhì) 強(qiáng)酸使酶失去活性 因此試管中只呈現(xiàn)酚類物質(zhì)的顏色 8 一 二 2 實(shí)驗(yàn)分析 試管甲 丙不同的是丙試管中加了強(qiáng)酸 形成對(duì)照實(shí)驗(yàn) 丙試管中呈現(xiàn)無(wú)色 可得出的結(jié)論是強(qiáng)酸使酚氧化酶失去活性 3 酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) 其合成需要酶的催化 同時(shí)需要ATP提供能量 實(shí)驗(yàn)二 4 淀粉被淀粉酶催化分解了 因此一組用碘液鑒定 不能呈現(xiàn)藍(lán)色 蔗糖與碘液不會(huì)發(fā)生顏色反應(yīng) 也不會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色 這樣不能檢測(cè)酶的專一性 本實(shí)驗(yàn)中用碘液能檢測(cè)出淀粉有沒有被分解 但碘液不能檢測(cè)蔗糖有沒有被分解 故本實(shí)驗(yàn)可用斐林試劑檢測(cè) 而不可用碘液檢測(cè) 本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證淀粉酶的專一性 因此不能用淀粉酶和蔗糖酶兩種酶來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 如方案三的設(shè)計(jì) 只能證明酶具有專一性 而不是淀粉酶具有專一性 9 一 二 2 用 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 探究或驗(yàn)證酶的高效性 專一性及影響酶活性的因素 1 驗(yàn)證酶的高效性 設(shè)計(jì)思路驗(yàn)證酶高效性的方法是 對(duì)比法 自變量為不同類型催化劑 因變量為底物的反應(yīng)速率 10 一 二 實(shí)驗(yàn)方案 現(xiàn)象及結(jié)論 2 酶的專一性的實(shí)驗(yàn)探究方法 對(duì)比法 設(shè)計(jì)思路 常見的方案有兩種 即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同 最后通過(guò)觀察酶促反應(yīng)能否進(jìn)行得出結(jié)論 11 一 二 設(shè)計(jì)方案 現(xiàn)象及結(jié)論 12 一 二 典例2研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì) 有人認(rèn)為這是一種能催化葡萄糖分解的酶 有人認(rèn)為這是一種能催化蔗糖分解的酶 請(qǐng)回答以下問(wèn)題 1 寫出鑒定此物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法 第一種鑒定方法 第二種鑒定方法 2 為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶 研究人員設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 請(qǐng)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 13 一 二 水浴加熱后 如果 說(shuō)明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶 如果 則說(shuō)明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶 3 若以上實(shí)驗(yàn)完成后 已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶 且化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) 現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定 再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度區(qū)間內(nèi) 設(shè)置 重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 答案 解析 14 一 二 3 梯度法 探究酶的最適溫度和最適pH 1 設(shè)計(jì)思路 15 一 二 2 實(shí)驗(yàn)操作 探究酶的最適溫度 16 一 二 探究酶的最適pH 17 一 二 典例3 2016河北冀州一模 29 受損傷的馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)酚氧化酶 PPO 和底物 酚類物質(zhì) 直接接觸 引起馬鈴薯的褐變 為探究溫度對(duì)PPO活性的影響 實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn) 1 PPO粗提液的提取 低溫下將新鮮馬鈴薯用蒸餾水洗凈 去皮 取20g樣品放入含50mL磷酸緩沖液 pH為5 5 的研缽中 同時(shí)加入少量石英砂 研磨 離心 上清液即為PPO的粗提液 加緩沖液研磨的目的是 18 一 二 2 不同溫度下PPO活性的測(cè)定 注 反應(yīng)底物充足 實(shí)驗(yàn)結(jié)果中 越多褐色越深 19 一 二 實(shí)驗(yàn)步驟順序有不妥之處 請(qǐng)改正 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明 15 和30 溫度條件 PPO具有相同的活性 從酶的特性分析其原因是 為進(jìn)一步探究PPO最適溫度 應(yīng)在范圍內(nèi)設(shè)置溫度梯度 答案 解析 20 一 二 二 與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析1 與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以排除無(wú)關(guān)變量的干擾 增加實(shí)驗(yàn)的可信度 要想正確設(shè)置對(duì)照 自變量的確定是關(guān)鍵 21 一 二 2 與酶相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略 1 探究酶的高效性 應(yīng)合理設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量 2 探究酶的專一性 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先確認(rèn)變量 淀粉 蔗糖 水解的速率即因變量 從因變量入手推知自變量對(duì)因變量影響的程度或它們之間的關(guān)系 淀粉 蔗糖在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的濃度 用量 淀粉酶的濃度 用量 水解過(guò)程的溫度等都為無(wú)關(guān)變量 需加以控制 以排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 3 探究溫度對(duì)酶活性的影響 研究溫度 自變量 對(duì)某一特定反應(yīng)的影響時(shí) 要在其他因素 無(wú)關(guān)變量 相同的條件下進(jìn)行 觀察不同的自變量 不同的溫度 對(duì)特定反應(yīng)的影響結(jié)果 因變量 以便對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 自變量與因變量關(guān)系 進(jìn)行科學(xué)的分析 22 一 二 典例4 2016廣西玉林陸川中學(xué)月考 9 下面的表格分別是某興趣小組探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)步驟和探究某種過(guò)氧化氫酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 23 一 二 24 一 二 據(jù)此回答下列問(wèn)題 1 在實(shí)驗(yàn)一中 pH屬于變量 2 實(shí)驗(yàn)一的 步驟為錯(cuò)誤操作 正確的操作應(yīng)該是 3 實(shí)驗(yàn)一的第 步最好選用 試劑 測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)淀粉的 4 如將實(shí)驗(yàn)一的新鮮淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液 你認(rèn)為是否科學(xué) 為什么 5 分析實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果 可得到的結(jié)論是 在該預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步探究該過(guò)氧化氫酶的最適pH 可在pH為之間設(shè)置更小的梯度進(jìn)行研究 答案 解析 高考提分微課 二 總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的辨析與測(cè)定 2 一 二 一 關(guān)于總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的辨析1 總光合速率 凈光合速率與呼吸速率的關(guān)系 1 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織只進(jìn)行細(xì)胞呼吸 測(cè)得數(shù)據(jù)為呼吸速率 如下圖中的A點(diǎn) 2 綠色組織在有光條件下 光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行 測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率 3 總 真正 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 4 對(duì)各點(diǎn) 段 光合作用和細(xì)胞呼吸的分析 3 一 二 4 一 二 黑暗條件下 細(xì)胞不進(jìn)行光合作用 只進(jìn)行細(xì)胞呼吸 吸收的O2的物質(zhì)的量等于其釋放的CO2的物質(zhì)的量 如上圖所示 在較弱光照強(qiáng)度下 細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度 細(xì)胞表現(xiàn)為吸收O2 放出CO2 在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí) 細(xì)胞呼吸強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度 細(xì)胞表現(xiàn)為既不吸收氣體 也不放出氣體 光合作用產(chǎn)生的O2全部被線粒體吸收 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2全部被葉綠體吸收 如上圖所示 在較強(qiáng)光照強(qiáng)度下 光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 細(xì)胞表現(xiàn)為吸收CO2 放出O2 5 一 二 ?？记€分析 一 二 7 一 二 8 一 二 注意 總光合作用速率曲線與細(xì)胞呼吸速率曲線的交點(diǎn)表示此時(shí)光合作用速率 細(xì)胞呼吸速率 不要認(rèn)為凈光合作用速率曲線與細(xì)胞呼吸速率曲線的交點(diǎn)也表示光合作用速率 呼吸作用速率 此時(shí)總光合作用速率恰恰是細(xì)胞呼吸速率的2倍 9 一 二 典例1 2016安徽皖江師范模擬 31 在CO2濃度為0 03 溫度恒定且適宜的條件下 測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率 結(jié)果如下圖 下列有關(guān)分析正確的是 10 一 二 A 光照強(qiáng)度為1klx時(shí) 植物甲開始進(jìn)行光合作用B 光照強(qiáng)度為3klx時(shí) 植物乙的總光合速率是0mg 100cm2葉 h C 若在C點(diǎn)時(shí)突然停止CO2供應(yīng) 短時(shí)間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3的含量會(huì)增加D D點(diǎn)時(shí)限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度 答案 解析 11 一 二 2 凈 表觀 光合速率與總 真正 光合速率的微觀水平分析注m表示CO2 n表示O2 1 呼吸速率 用產(chǎn)物CO2表示 m1即線粒體釋放CO2量或 黑暗 條件下細(xì)胞或植物體釋放CO2量 用底物O2表示 n1即線粒體吸收O2總量或 黑暗 條件下細(xì)胞或植物體從外界吸收的O2量 12 一 二 2 總光合速率 用CO2表示 m1 m2 即葉綠體利用CO2或固定CO2總量 此為細(xì)胞呼吸量與凈光合作用量之和 用O2表示 n1 n2 即葉綠體利用O2的總量 此為細(xì)胞呼吸量與凈光合作用量之和 13 一 二 典例2 2016四川成都二模 3 甲圖表示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系 乙圖表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu) 圖中M和N代表兩種氣體 據(jù)圖判斷 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 注 不考慮無(wú)氧呼吸 A 甲圖中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的數(shù)值即為乙圖中的m2或n2B 在甲圖中的A點(diǎn)時(shí) 乙圖中不存在的過(guò)程是m3 m4 n3 n4C 在甲圖中C點(diǎn)時(shí) 乙圖中不存在的過(guò)程是m2 m3 n2 n3D 甲圖中E點(diǎn)以后 乙圖中n4不再增加 其主要原因是m1值太低 答案 解析 14 一 二 二 總光合速率 凈光合速率 呼吸速率的測(cè)定1 氣體體積變化法 測(cè)光合作用O2產(chǎn)生 或CO2消耗 的體積 1 裝置中溶液的作用 在測(cè)細(xì)胞呼吸速率時(shí)NaOH溶液可吸收容器中的CO2 在測(cè)凈光合速率時(shí)NaHCO3溶液可提供CO2 保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定 15 一 二 2 測(cè)定原理 在黑暗條件下 甲裝置中的植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸 由于NaOH溶液吸收了細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2 所以單位時(shí)間內(nèi)紅色液滴左移的距離表示植物的O2吸收速率 可代表呼吸速率 在光照條件下 乙裝置中的植物進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸 由于NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定 所以單位時(shí)間內(nèi)紅色液滴右移的距離表示植物的O2釋放速率 可代表凈光合速率 總 真正 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 16 一 二 3 測(cè)定方法 將植物 甲裝置 置于黑暗中一定的時(shí)間 記錄紅色液滴移動(dòng)的距離 計(jì)算呼吸速率 將同一植物 乙裝置 置于光下相同時(shí)間 記錄紅色液滴移動(dòng)的距離 計(jì)算凈光合速率 根據(jù)呼吸速率和凈光合速率可計(jì)算得到總 真正 光合速率 4 物理誤差的校正 為減小氣壓 溫度等物理因素所引起的誤差 應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 即用死亡的綠色植物分別進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn) 根據(jù)紅色液滴的移動(dòng)距離對(duì)原實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正 17 一 二 典例3 2016四川成都七中入學(xué)考試 11 某興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組 室溫25 下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn) 下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 18 一 二 A 若X溶液為CO2緩沖液并給予光照 液滴移動(dòng)距離可表示凈光合作用強(qiáng)度大小B 若要測(cè)真正光合強(qiáng)度 需另加設(shè)一裝置遮光處理 X溶液為NaOH溶液C 若X溶液為清水并給予光照 光合作用大于細(xì)胞呼吸時(shí) 液滴右移D 若X溶液為清水并遮光處理 消耗的底物為脂肪時(shí) 液滴左移 答案 解析 19 一 二 2 黑白瓶 測(cè)透光 不透光兩瓶中氧氣的剩余量 黑瓶 不透光 測(cè)定的是有氧呼吸量 白瓶 給予光照 測(cè)定的是凈光合作用量 黑白瓶 試題是一類通過(guò)凈光合作用強(qiáng)度和有氧呼吸強(qiáng)度推算總光合作用強(qiáng)度的試題 一般規(guī)律如下 總光合作用量 強(qiáng)度 凈光合作用量 強(qiáng)度 有氧呼吸消耗量 強(qiáng)度 在有初始值的情況下 黑瓶中氧氣的減少量 或二氧化碳的增加量 為有氧呼吸量 白瓶中氧氣的增加量 或二氧化碳的減少量 為凈光合作用量 二者之和為總 真正 光合作用量 沒有初始值的情況下 白瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量 黑瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量 總 真正 光合作用量 20 一 二 典例4 2016北京朝陽(yáng)期中 11 下表是采用黑白瓶 不透光瓶 可透光瓶 測(cè)定夏季某池塘不同深度水體中初始平均氧濃度與24小時(shí)后平均氧濃度 并比較計(jì)算后的數(shù)據(jù) 下列有關(guān)分析正確的是 A 水深1m處白瓶中水生植物24小時(shí)制造的氧氣為3g m3B 水深2m處黑瓶中水生植物不能進(jìn)行水的光解 但能進(jìn)行C3的還原C 水深3m處白瓶中水生植物產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體和線粒體D 水深4m處白瓶和黑瓶中的水生植物均不進(jìn)行光合作用 答案 解析 21 一 二 3 半葉法 測(cè)光合作用有機(jī)物的產(chǎn)生量半葉法的原理是 植物進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物 而有機(jī)物的積累可使葉片單位面積的干重增加 但是 葉片在光下積累光合產(chǎn)物的同時(shí) 還會(huì)通過(guò)輸導(dǎo)組織將同化物運(yùn)出 從而使測(cè)得的干重積累值偏低 為了消除這一偏差 必須將待測(cè)葉片的一半遮黑 測(cè)量相同時(shí)間內(nèi)葉片被遮黑的一側(cè)單位面積干重的減少值 作為同化物輸出量 和呼吸消耗量 的估測(cè)值 改良半葉法 采用燙傷 環(huán)割或化學(xué)試劑處理等方法來(lái)?yè)p傷葉柄韌皮部活細(xì)胞 以防止光合產(chǎn)物從葉中輸出 這些處理幾乎不影響木質(zhì)部中水和無(wú)機(jī)鹽向葉片的輸送 僅用一組葉片 且無(wú)須將一半葉片遮黑 既簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程 又提高了測(cè)定的準(zhǔn)確性 22 一 二 典例5某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率 做了如圖所示實(shí)驗(yàn) 在葉柄基部作環(huán)剝處理 僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出 于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量 測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率 3y 2z x 6g cm 2 h 1 不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響 則M處的實(shí)驗(yàn)條件是 23 一 二 A 下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)B 下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí)C 下午4時(shí)后在陽(yáng)光下照射1小時(shí)D 晚上8時(shí)后在無(wú)光下放置3小時(shí) 答案 解析 24 一 二 典例6某研究小組采用 半葉法 對(duì)番茄葉片的光合速率進(jìn)行測(cè)定 將對(duì)稱葉片的一部分 A 遮光 另一部分 B 不做處理 并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移 在適宜光照下照射6小時(shí)后 在A B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片 烘干稱重 分別記為MA MB 獲得相應(yīng)數(shù)據(jù) 則可計(jì)算出該葉片的光合速率 其單位是mg dm2 h 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題 25 一 二 1 MA表示6小時(shí)后葉片初始質(zhì)量 呼吸作用有機(jī)物的消耗量 MB表示6小時(shí)后 細(xì)胞呼吸有機(jī)物的消耗量 2 若M MB MA 則M表示 3 總光合速率的計(jì)算方法是 4 本方法也可用于測(cè)定葉片的呼吸速率 寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 答案 解析 高考提分微課 三 基因自由組合定律的拓展及孟德爾遺傳定律的實(shí)驗(yàn)探究 2 基因自由組合定律的拓展一 9 3 3 1的拓展變式1 自由組合定律中的特殊分離比成因9 3 3 1是獨(dú)立遺傳的兩對(duì)相對(duì)性狀自由組合時(shí)出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例 題干中如果出現(xiàn)附加條件 則可能出現(xiàn)9 3 4 9 6 1 15 1 9 7等一系列的特殊分離比 當(dāng)后代的比例為9 3 3 1或其變式時(shí) 則親本必為雙顯性性狀 且親本必為雙雜合子 這是解答此類問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn) 3 4 2 利用 合并同類項(xiàng) 妙解特殊分離比 1 看后代可能的配子組合種類 若組合方式是16種 不管以什么樣的比例呈現(xiàn) 都符合基因的自由組合定律 2 先寫出正常的分離比9 3 3 1 對(duì)照題中所給信息進(jìn)行歸類 若分離比為9 7 則為9 3 3 1 即7是后三種合并的結(jié)果 若分離比為9 6 1 則為9 3 3 1 即6是中間兩種合并的結(jié)果 若分離比為15 1 則為 9 3 3 1 即15是前三種合并的結(jié)果 5 典例1 2016上海松江期末 26 貓的毛色由位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因 A a和B b 控制 下圖是黑色和白色親本雜交后代的表現(xiàn)型及相關(guān)比例 若讓F2中的黑色貓相互交配 其后代中表現(xiàn)型種類及白色貓所占的比例為 P黑色 白色F1灰褐色F29 16灰褐色3 16黑色4 16白色A 31 6B 21 6C 31 9D 21 9 答案 解析 6 二 遺傳致死類剖析1 致死現(xiàn)象導(dǎo)致性狀分離比的改變 1 顯性純合致死 7 2 隱性純合致死 8 2 解答致死類問(wèn)題的方法技巧 1 從每對(duì)相對(duì)性狀分離比角度分析 如 6 3 2 1 2 1 3 1 一對(duì)顯性基因純合致死 4 2 2 1 2 1 2 1 兩對(duì)顯性基因純合致死 2 從F2每種性狀的基因型種類及比例分析 如BB致死 9 典例2 2014上海卷 27 一種鷹的羽毛有條紋和非條紋 黃色和綠色的差異 已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活 圖中顯示了鷹羽毛的雜交遺傳 對(duì)此合理的解釋是 綠色對(duì)黃色完全顯性 綠色對(duì)黃色不完全顯性 控制羽毛性狀的兩對(duì)基因完全連鎖 控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合A B C D 答案 解析 10 三 基因完全連鎖遺傳現(xiàn)象 11 典例3某植物的花的顏色有紅色和白色 其紅色的顏色深淺由三對(duì)等位基因 A與a B與b C與c 控制 顯性基因有加深紅色的作用 且作用效果相同 具有累積效應(yīng) 完全隱性的個(gè)體開白花 親本的基因組成如圖所示 假設(shè)沒有基因突變及交叉互換 請(qǐng)回答下列問(wèn)題 1 F1中顏色最深的個(gè)體自交 理論上F2的表現(xiàn)型有種 其比例為 按顏色由深到淺的順序 其中顏色最深的個(gè)體的基因型是 12 2 該種植物花的位置有頂生與腋生兩種 由兩對(duì)等位基因控制 且只有兩對(duì)基因都為隱性時(shí)才表現(xiàn)為頂生 其他情況下為腋生 已知其中一對(duì)等位基因D d位于1 2號(hào)染色體上 要確定另一對(duì)等位基因F f是否也位于1 2號(hào)染色體上 不考慮交叉互換 請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟 第一步 選擇基因型為DDFF和ddff親本雜交得到F1 第二步 F1植株交 得到F2 第三步 觀察統(tǒng)計(jì)F2植株花的位置 結(jié)果及結(jié)論 若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近 說(shuō)明另一對(duì)等位基因F f不位于1 2號(hào)染色體上 若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近 說(shuō)明另一對(duì)等位基因F f位于1 2號(hào)染色體上 答案 解析 13 孟德爾遺傳定律的實(shí)驗(yàn)探究一 遺傳定律的驗(yàn)證方法 14 15 典例4 2016廣州東莞塘廈中學(xué)月考 22 在一個(gè)自然果蠅種群中 果蠅的正常眼與棒眼為一對(duì)相對(duì)性狀 由基因D d控制 灰身 A 對(duì)黑身 a 為顯性 直翅 B 對(duì)彎翅 b 為顯性 某果蠅基因型如圖所示 僅畫出部分染色體 請(qǐng)回答下列問(wèn)題 16 1 灰身與黑身 直翅與彎翅這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳 填 遵循 或 不遵循 基因的自由組合定律 理由是 2 圖示果蠅細(xì)胞的有絲分裂后期 移向細(xì)胞同一極的基因有 3 該果蠅與一只表現(xiàn)型為灰身 直翅 棒眼的雄果蠅交配 得到206只灰身直翅棒眼雌果蠅 99只灰身直翅棒眼雄果蠅和102只灰身直翅正常眼雄果蠅 則選擇的雄果蠅基因型為 為驗(yàn)證基因的自由組合定律 最好選擇基因型為的雄果蠅與圖示果蠅進(jìn)行交配 答案 解析 17 二 基因型的推測(cè)與驗(yàn)證利用假說(shuō) 演繹法解答推測(cè)基因型的題目 1 假說(shuō) 演繹法的基本內(nèi)容 2 假說(shuō) 演繹法在解題時(shí)的應(yīng)用 用此法解答題目的流程是先作假設(shè) 然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行演繹推理 一般要通過(guò)畫遺傳圖解 得出結(jié)果 再由結(jié)果得出結(jié)論 但在具體應(yīng)用時(shí) 應(yīng)注意 根據(jù)題目中的信息 要提出全部的假設(shè) 不能有遺漏 對(duì)所提出的每一個(gè)假設(shè) 都要有相應(yīng)的結(jié)果和結(jié)論 反推 根據(jù)結(jié)論來(lái)推結(jié)果 即若結(jié)論是正確的 則必然會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)正確的結(jié)果 這是解題的關(guān)鍵 18 典例5 2016全國(guó)甲卷 32 某種植物的果皮有毛和無(wú)毛 果肉黃色和白色為兩對(duì)相對(duì)性狀 各由一對(duì)等位基因控制 前者用D d表示 后者用F f表示 且獨(dú)立遺傳 利用該種植物三種不同基因型的個(gè)體 有毛白肉A 無(wú)毛黃肉B 無(wú)毛黃肉C 進(jìn)行雜交 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下 有毛白肉A 無(wú)毛黃肉B無(wú)毛黃肉B 無(wú)毛黃肉C有毛黃肉 有毛白肉為1 1全部為無(wú)毛黃肉實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2有毛白肉A 無(wú)毛黃肉C全部為有毛黃肉實(shí)驗(yàn)3 19 回答下列問(wèn)題 1 果皮有毛和無(wú)毛這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為 果肉黃色和白色這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為 2 有毛白肉A 無(wú)毛黃肉B和無(wú)毛黃肉C的基因型依次為 3 若無(wú)毛黃肉B自交 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為 4 若實(shí)驗(yàn)3中的子代自交 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為 5 實(shí)驗(yàn)2中得到的子代無(wú)毛黃肉的基因型有 答案 1 有毛黃肉 2 DDff ddFf ddFF 3 無(wú)毛黃肉 無(wú)毛白肉 3 1 4 有毛黃肉 有毛白肉 無(wú)毛黃肉 無(wú)毛白肉 9 3 3 1 5 ddFF ddFf 20 解析 1 實(shí)驗(yàn)1 有毛A與無(wú)毛B雜交 子一代均為有毛 說(shuō)明有毛為顯性性狀 雙親關(guān)于果皮有毛 無(wú)毛這對(duì)相對(duì)性狀的基因型均為純合的 A的基因型為DD B的基因型為dd 實(shí)驗(yàn)3 白肉A與黃肉C雜交 子一代均為黃肉 據(jù)此可判斷黃肉為顯性性狀 雙親關(guān)于果肉顏色的基因型均為純合的 A的基因型為ff C的基因型為FF 在此基礎(chǔ)上 依據(jù) 實(shí)驗(yàn)1中的白肉A與黃肉B雜交 子一代黃肉與白肉的比為1 1 可判斷黃肉B是雜合的 基因型為Ff 2 綜上所述 有毛白肉A 無(wú)毛黃肉B和無(wú)毛黃肉C的基因型依次為DDff ddFf ddFF 3 無(wú)毛黃肉B ddFf 自交 理論上 下一代的基因型為ddFF ddFf ddff 1 2 1 表現(xiàn)型及比例為無(wú)毛黃肉 無(wú)毛白肉 3 1 4 實(shí)驗(yàn)3中子代的基因型為DdFf 具有兩對(duì)相對(duì)性狀的雜合子自交 符合基因自由組合定律 理論上 下一代的表現(xiàn)型及比例為有毛黃肉 有毛白肉 無(wú)毛黃肉 無(wú)毛白肉 9 3 3 1 21 5 實(shí)驗(yàn)2中親本的基因型為ddFf 無(wú)毛黃肉B 和ddFF 無(wú)毛黃肉C 其雜交得到的子代無(wú)毛黃肉的基因型有2種 ddFf和ddFF 高考提分微課 四 四法 分析與基因定位相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 1 2 3 4 1 探究基因位于常染色體上還是X染色體上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 1 若已知性狀的顯隱性 2 若未知性狀的顯隱性 3 1 2 3 4 典例1 2016全國(guó)乙 32 已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制 但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的 同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交 子代中 灰體 黃體 灰體 黃體為1 1 1 1 同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上 并表現(xiàn)為隱性 請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果 回答下列問(wèn)題 1 僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn) 能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上 并表現(xiàn)為隱性 2 請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn) 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論 要求 每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合 并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 答案 解析 4 1 2 3 4 2 探究基因位于X Y染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路適用條件 已知性狀的顯隱性和控制性狀的基因在性染色體上 基本思路一 用 純合隱性雌 純合顯性雄 進(jìn)行雜交 觀察分析F1的性狀 即 5 1 2 3 4 基本思路二 用 雜合顯性雌 純合顯性雄 進(jìn)行雜交 觀察分析F1的性狀 即 6 1 2 3 4 典例2 2015山東卷 28 果蠅的長(zhǎng)翅 A 對(duì)殘翅 a 為顯性 剛毛 B 對(duì)截毛 b 為顯性 為探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律 進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn) 7 1 2 3 4 1 若只根據(jù)實(shí)驗(yàn)一 可以推斷出等位基因A a位于染色體上 等位基因B b可能位于染色體上 也可能位于染色體上 填 常 X Y 或 X和Y 2 實(shí)驗(yàn)二中親本的基因型為 若只考慮果蠅的翅型性狀 在F2的長(zhǎng)翅果蠅中 純合子所占比例為 3 用某基因型的雄果蠅與任何雌果蠅雜交 后代中雄果蠅的表現(xiàn)型都為剛毛 在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的F2中 符合上述條件的雄果蠅在各自F2中所占比例分別為和 8 1 2 3 4 4 另用野生型灰體果蠅培育成兩個(gè)果蠅突變品系 兩個(gè)品系都是由于常染色體上基因隱性突變所致 產(chǎn)生相似的體色表現(xiàn)型 黑體 它們控制體色性狀的基因組成可能是 兩品系分別是由于D基因突變?yōu)閐和d1基因所致 它們的基因組成如圖甲所示 一個(gè)品系是由于D基因突變?yōu)閐基因所致 另一品系是由于E基因突變成e基因所致 只要有一對(duì)隱性基因純合即為黑體 它們的基因組成如圖乙或圖丙所示 為探究這兩個(gè)品系的基因組成 請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果預(yù)測(cè) 注 不考慮交叉互換 9 1 2 3 4 用為親本進(jìn)行雜交 如果F1表現(xiàn)型為 則兩品系的基因組成如圖甲所示 否則 再用F1個(gè)體相互交配 獲得F2 如果F2表現(xiàn)型及比例為 則兩品系的基因組成如圖乙所示 如果F2表現(xiàn)型及比例為 則兩品系的基因組成如圖丙所示 10 1 2 3 4 答案 1 常XX和Y 注 兩空可顛倒 2 AAXBYB aaXbXb 注 順序可顛倒 1 3 3 01 2 4 品系1和品系2 或 兩個(gè)品系 黑體 灰體 黑體 9 7 灰體 黑體 1 1解析 1 由表格可知 雌性和雄性果蠅中都有長(zhǎng)翅和殘翅且比例均為3 1 所以該對(duì)基因位于常染色體上 長(zhǎng)翅是顯性性狀 而兩組實(shí)驗(yàn)中 剛毛和截毛在雌雄中的表現(xiàn)型不一樣 與性別有關(guān) 剛毛為顯性性狀 可知該基因不位于常染色體上 可能在X染色體或X和Y染色體的同源區(qū)段上 11 1 2 3 4 2 實(shí)驗(yàn)二F1的表現(xiàn)型只有一種 所以兩親本均為純合子 若雄性基因型為AAXBY 雌性基因型為aaXbXb 則F1雌雄表現(xiàn)型不同 所以實(shí)驗(yàn)二中兩親本基因型為AAXBYB和aaXbXb 長(zhǎng)翅果蠅占整個(gè)F2的3 4 其中長(zhǎng)翅果蠅中的純合子占1 3 3 若要使該雄果蠅的子代都為剛毛 則該雄果蠅的Y染色體上必須有B基因 根據(jù)實(shí)驗(yàn)一可知只有親本基因型為AAXBXB和aaXbY 才能滿足F2的表現(xiàn)型及比例 該F2中的剛毛雄果蠅全為XBY 實(shí)驗(yàn)二中兩親本基因型為AAXBYB和aaXbXb 只考慮剛毛和截毛這對(duì)性狀 F1的基因型為XBXb和XbYB 則F2果蠅中含YB的占1 2 4 若兩品系的基因組成如圖甲所示 則品系1黑體的基因型為dd 品系2黑體的基因型為d1d1 用品系1和品系2為親本進(jìn)行雜交 F1基因型為dd1 表現(xiàn)型為黑體 12 1 2 3 4 若兩品系的基因組成如圖乙所示 則品系1黑體的基因型為ddEE 品系2黑體的基因型為DDee 用品系1和品系2為親本進(jìn)行雜交 F1基因型為DdEe F1個(gè)體相互交配 F2的表現(xiàn)型為灰體 9D E 黑體 3ddE 3D ee 1ddee 9 7 若兩品系的基因組成如圖丙所示 則品系1黑體的基因型為ddEE 品系2黑體的基因型為DDee 用品系1和品系2為親本進(jìn)行雜交 F1基因型為DdEe 因d和E連鎖 D和e連鎖 所以F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子各有2種 dE De 它們之間的數(shù)量比為1 1 F1個(gè)體相互交配 F2的表現(xiàn)型為灰體 2EeDd 黑體 1ddEE 1DDee 1 1 13 1 2 3 4 3 探究基因位于X Y染色體的同源區(qū)段還是位于常染色體上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 1 設(shè)計(jì)思路 隱性的純合雌性個(gè)體與顯性的純合雄性個(gè)體雜交 獲得的F1全表現(xiàn)為顯性性狀 再選子代中的雌雄個(gè)體雜交獲得F2 觀察F2表現(xiàn)型情況 即 14 1 2 3 4 15 1 2 3 4 典例3圖甲中 表示X和Y染色體的同源區(qū)域 在該區(qū)域上基因成對(duì)存在 和 是非同源區(qū)域 在 和 上分別含有X和Y染色體所特有的基因 在果蠅的X和Y染色體上分別含有圖乙所示的基因 其中B和b分別控制果蠅的剛毛和截毛性狀 R和r分別控制果蠅的紅眼和白眼性狀 請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題 1 果蠅的B和b基因位于圖甲中的 填序號(hào) 區(qū)域 R和r基因位于圖甲中的 填序號(hào) 區(qū)域 16 1 2 3 4 2 在減數(shù)分裂時(shí) 圖甲中的X和Y染色體之間有交叉互換現(xiàn)象的是 填序號(hào) 區(qū)域 3 紅眼雄果蠅和紅眼雌果蠅的基因型分別為和 4 已知某一剛毛雄果蠅的體細(xì)胞中有B和b兩種基因 請(qǐng)寫出該果蠅可能的基因型 并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究基因B和b在性染色體上的位置情況 可能的基因型 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 預(yù)測(cè)結(jié)果 如果后代中雌性個(gè)體全為剛毛 雄性個(gè)體全為截毛 說(shuō)明 如果后代中雌性個(gè)體全為截毛 雄性個(gè)體全為剛毛 說(shuō)明 答案 解析 17 1 2 3 4 4 探究?jī)蓪?duì)基因是位于一對(duì)同源染色體上還是兩對(duì)同源染色體上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 1 若兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上 則遵循自由組合定律 F1 雙雜合子 自交后代性狀分離比為9 3 3 1 測(cè)交后代性狀分離比為1 1 1 1 2 若兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上 不考慮交叉互換 則產(chǎn)生兩種類型的配子 在此基礎(chǔ)上F1進(jìn)行自交或測(cè)交 后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型 考慮交叉互換 則產(chǎn)生四種類型的配子 在此基礎(chǔ)上F1進(jìn)行自交或測(cè)交 后代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型 但自交后代性狀分離比不表現(xiàn)為9 3 3 1 而是表現(xiàn)為兩多 兩少的比例 18 1 2 3 4 典例4 2016江西瑞江二中模擬 9 某種植物花的顏色由兩對(duì)基因 A和a B和b 控制 A基因控制色素合成 AA和Aa的效應(yīng)相同 B基因?yàn)樾揎椈?能淡化顏色的深度 BB和Bb的效應(yīng)不同 其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表 請(qǐng)回答下列問(wèn)題 1 讓純合白花植株和純合紅花植株雜交 產(chǎn)生的子一代植株的花色全為粉色 請(qǐng)寫出可能的雜交組合 2 為了探究?jī)蓪?duì)基因 A和a B和b 是在同一對(duì)同源染色體上 還是在兩對(duì)同源染色體上 某課題小組選用基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn) 19 1 2 3 4 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類型 已給出兩種類型 請(qǐng)將未給出的類型畫在方框內(nèi) 如下圖所示 豎線表示染色體 黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位置 20 1 2 3 4 實(shí)驗(yàn)步驟 第一步 粉花植株自交 第二步 觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例 實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果 不考慮交叉互換 及相應(yīng)的結(jié)論 a 若 則兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上 符合第一種類型 b 若子代植株花色及比例為粉色 白色 1 1 則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上 符合第二種類型 c 若 則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上 符合第三種類型 21 1 2 3 4 答案 1 AABB AAbb或aaBB AAbb 2 如圖 a 子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 6 3 7c 子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 2 1 1 22 1 2 3 4 解析 1 由題意知 純合白花植株有AABB aabb和aaBB3種基因型 純合紅花植株的基因型為AAbb 若兩者雜交產(chǎn)生的子一代全為粉色花 A Bb 則雜交組合為AABB AAbb或aaBB AAbb 2 基因型為AaBb的植株自交 若符合第一種類型 則子代的基因型為1 16AABB 白色花 2 16AABb 粉色花 4 16AaBb 粉色花 2 16AaBB 白色花 1 16AAbb 紅色花 2 16Aabb 紅色花 1 16aaBB 白色花 2 16aaBb 白色花 1 16aabb 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 6 3 7 若符合第二種類型 則子代的基因型為1 4AABB 白色花 2 4AaBb 粉色花 1 4aabb 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 白色 1 1 若符合第三種類型 則子代的基因型為2 4AaBb 粉色花 1 4AAbb 紅色花 1 4aaBB 白色花 即子代植株花色及比例為粉色 紅色 白色 2 1 1 高考提分微課 五 神經(jīng)調(diào)節(jié)的研究方法及實(shí)驗(yàn)探究 2 一 二 一 電位測(cè)量與電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題1 神經(jīng)纖維上電位測(cè)定的方法 1 靜息電位的測(cè)量 靈敏電流計(jì)一極與神經(jīng)纖維膜外側(cè)連接 另一極與膜內(nèi)側(cè)連接 只觀察到指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) 如圖甲 兩極都與神經(jīng)纖維膜外側(cè) 或膜內(nèi)側(cè) 相連接時(shí) 指針不偏轉(zhuǎn) 如圖乙 3 一 二 2 動(dòng)作電位的測(cè)量靈敏電流計(jì)的兩極都連接在神經(jīng)纖維膜外 或內(nèi) 側(cè) 給予適宜刺激可觀察到指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 4 一 二 3 膜電位的測(cè)量 5 一 二 4 關(guān)于膜電位測(cè)量及曲線變化的分析電流計(jì)兩極分別置于神經(jīng)纖維膜的內(nèi)側(cè)和外側(cè) 刺激任何一側(cè) 會(huì)形成一個(gè)波峰 如圖1所示 電流計(jì)兩極均置于神經(jīng)纖維膜的外側(cè) 或內(nèi)側(cè) 刺激任何一端 會(huì)形成方向相反的兩個(gè)波峰 如圖2 圖3所示 圖2和圖3的判斷可根據(jù)試題中的提示得出 6 一 二 典例1 2016四川成都龍泉一中月考 5 如圖為神經(jīng)纖維受刺激后所測(cè)得的膜電位變化 A B C D為四種測(cè)量方式 其中能測(cè)出這種膜電位變化的是 答案 解析 7 一 二 2 關(guān)于興奮傳導(dǎo)與電流表指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題的分析 1 指針偏轉(zhuǎn)原理下面圖中a點(diǎn)受刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位 動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)依次通過(guò) a b c c右側(cè) 時(shí)靈敏電流計(jì)的指針變化如下 8 一 二 2 在神經(jīng)纖維上 刺激a點(diǎn) b點(diǎn)先興奮 d點(diǎn)后興奮 電流表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 刺激c點(diǎn) bc cd b點(diǎn)和d點(diǎn)同時(shí)興奮 電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn) 9 一 二 3 在神經(jīng)元之間 ab bd 刺激b點(diǎn) 由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度 a點(diǎn)先興奮 d點(diǎn)后興奮 電流表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 刺激c點(diǎn) 興奮不能傳至a點(diǎn) a點(diǎn)不興奮 d點(diǎn)可興奮 電流表指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) 10 一 二 4 三看法 判斷電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn) 11 一 二 典例2 2016河北正定中學(xué)月考 9 下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元 電流計(jì)的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面 刺激a點(diǎn) 以下分析不正確的是 A a點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)B 電流計(jì) 會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)C 電流計(jì) 只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)D 該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的 答案 解析 12 一 二 二 反射弧中興奮傳導(dǎo)方向的判斷1 切斷實(shí)驗(yàn)法判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)若切斷某一神經(jīng) 刺激外周段 遠(yuǎn)離中樞的位置 肌肉不收縮 而刺激向中段 近中樞的位置 肌肉收縮 則切斷的為傳入神經(jīng) 反之則為傳出神經(jīng) 13 一 二 2 探究沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方法設(shè)計(jì) 電刺激圖 處 觀察A的變化 同時(shí)測(cè)量 處的電位有無(wú)變化 結(jié)果分析 若A有反應(yīng) 且 處電位改變 說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的 若A有反應(yīng)而 處無(wú)電位變化 則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的 14 一 二 3 探究沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞方法設(shè)計(jì) 先電刺激圖 處 測(cè)量 處電位變化 再電刺激 處 測(cè)量 處的電位變化 結(jié)果分析 若兩次實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)部位均發(fā)生電位變化 說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的 若只有一處電位改變 則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是單向的 15 一 二 典例3將蛙腦破壞 保留脊髓 做蛙心靜脈灌注 以維持蛙的基本生命活動(dòng) 暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng) 分別連接電位計(jì) 和 將蛙左后肢趾尖浸入0 5 硫酸溶液后 電位計(jì) 和 有電位波動(dòng) 出現(xiàn)屈反射 如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖 16 一 二 1 用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) 而在反射弧中只能單向傳遞 2 若在灌注液中添加某種藥物 將蛙左后肢趾尖浸入0 5 硫酸溶液后 電位計(jì) 有波動(dòng) 電位計(jì) 未出現(xiàn)波動(dòng) 左后肢未出現(xiàn)屈反射 其原因可能有 答案 解析 高考提分微課 六 五法 透析與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 2 1 驗(yàn)證尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素 1 實(shí)驗(yàn)組 取放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊 置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè) 如圖甲所示 2 對(duì)照組 取未放置過(guò)胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊 置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè) 如圖乙所示 3 典例1 2016江西上栗第五次周練 5 荷蘭科學(xué)家溫特于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下 放在瓊脂薄片上 約1 2h后移去胚芽鞘尖端 將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè) 然后置于黑暗條件下培養(yǎng) 胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng) 如下圖 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了 A 胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長(zhǎng)的物質(zhì)B 單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布C 該物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入瓊脂塊D 影響生長(zhǎng)的物質(zhì)具有兩重性 答案 解析 4 2 驗(yàn)證胚芽鞘生長(zhǎng)部位在尖端下面一段 1 實(shí)驗(yàn)組 在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片 如圖甲所示 2 對(duì)照組 胚芽鞘不進(jìn)行處理 如圖乙所示 5 典例2 2016安徽蚌埠二中期中 15 植物的根冠內(nèi)能合成一種植物激素 并且能主動(dòng)地向根尖的伸長(zhǎng)區(qū)運(yùn)輸 其作用與分生區(qū)合成的低濃度的IAA的作用相反 與增強(qiáng)植物的抗逆性有關(guān) 若對(duì)玉米根冠做以下四種處理 請(qǐng)根據(jù)植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的特點(diǎn)判斷 四個(gè)根尖可能向左彎曲生長(zhǎng)的是 答案 解析 6 3 驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端 1 實(shí)驗(yàn)操作 2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng) 裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng) 7 典例3為驗(yàn)證在單側(cè)光照下 燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生的部位 某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟 請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1 實(shí)驗(yàn)材料及用具 燕麥胚芽鞘 一側(cè)開孔的硬紙盒 薄云母片 光源等 2 下圖表示的是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋 號(hào)裝置內(nèi)胚芽鞘生長(zhǎng) 表明 號(hào)裝置內(nèi)胚芽鞘生長(zhǎng) 表明 答案 解析 8 4 驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸 1 實(shí)驗(yàn)操作 2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng) B組中去掉尖端的胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲 9 典例4為了驗(yàn)證燕麥胚芽鞘中的IAA在極性運(yùn)輸時(shí)是否以重力為動(dòng)力 有人利用燕麥幼苗 刀片 放射性14C檢測(cè)儀器 含14C IAA的瓊脂塊 供體塊 和空白瓊脂塊 受體塊 進(jìn)行四組實(shí)驗(yàn) 如圖所示 其中能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?答案 解析 10 5 探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響程度 1 實(shí)驗(yàn)操作 如圖所示 注 A盒下側(cè)有開口 可以進(jìn)光 2 結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論若A B中幼苗都向上彎曲生長(zhǎng) 且B向上彎曲程度大 說(shuō)明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于單側(cè)光 若A中幼苗向下彎曲生長(zhǎng) B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng) 說(shuō)明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于重力 若A中幼苗水平生長(zhǎng) B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng) 說(shuō)明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響等于重力 11 典例5某生物興趣小組對(duì)植物的向性進(jìn)行研究 當(dāng)他們將植物幼苗橫放一段時(shí)間后 出現(xiàn)如實(shí)驗(yàn)一所示的現(xiàn)象 1 提出問(wèn)題 植物莖的背地生長(zhǎng)是作用的結(jié)果 還是作用的結(jié)果 還是二者共同作用的結(jié)果 2 實(shí)驗(yàn)探究 將植物幼苗橫放在暗盒中 一段時(shí)間后 出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)二中所示現(xiàn)象 12 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 該小組同學(xué)認(rèn)為植物莖的背地生長(zhǎng)是作用的結(jié)果 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)一中莖的彎曲角度較實(shí)驗(yàn)二的大 即 該小組同學(xué)認(rèn)為多出的彎曲角度是由造成的 經(jīng)修正獲得的結(jié)論 植物莖的背地性是 4 繼續(xù)探究 一定強(qiáng)度的單側(cè)光與地心引力對(duì)莖背地性影響效應(yīng)的大小 某同學(xué)認(rèn)為利用上述實(shí)驗(yàn)中 的關(guān)系即可作出判斷 若 則該強(qiáng)度的單側(cè)光的效應(yīng)大于地心引力的效應(yīng) 另一同學(xué)認(rèn)為還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更準(zhǔn)確 更形象的判斷 請(qǐng)繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖 并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)裝置圖 13 結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論 若 則該強(qiáng)度的單側(cè)光與地心引力對(duì)莖背地性影響的效應(yīng)相同 若 則該強(qiáng)度的單側(cè)光對(duì)莖背地性影響的效應(yīng)小于地心引力對(duì)莖背地性影響的效應(yīng) 若 則該強(qiáng)度的單側(cè)光對(duì)莖背地性影響的效應(yīng)大于地心引力對(duì)莖背地性的影響 答案 解析 14 典例6為證明單側(cè)光照和重力兩種因素對(duì)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布哪個(gè)影響更大 某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探索 材料用具 品種 大小相同的泡脹玉米種子若干 空易拉罐四個(gè) 沙土 不透光的牛皮紙 剪刀等 方法步驟 1 取四個(gè)空易拉罐 剪去頂蓋 裝入濕潤(rùn)沙土并分別標(biāo)號(hào)甲 乙 丙 丁 在每個(gè)易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子 放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng) 待苗長(zhǎng)到2cm左右時(shí)備用 2 將甲 乙 丙 丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán) 留出幼苗生長(zhǎng)的足夠空間 放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 甲 乙直立放置 在乙裝置的一側(cè)開直徑1cm左右的小口 在它們的側(cè)面0 5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射 丙 丁水平放置 在丙裝置的正對(duì)地面處開直徑1cm左右的小口 在它們的下方0 5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射 裝置如圖所示 甲 乙 丙 丁的其他條件相同 15 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 兩晝夜后 結(jié)果如圖所示 甲直立生長(zhǎng) 乙向光彎曲生長(zhǎng) 丁向上彎曲生長(zhǎng) 丙也向上彎曲生長(zhǎng) 但與丁相比 彎曲度要小一些 1 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論 重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響 2 如果實(shí)驗(yàn)開始后使整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置失去重力 甲 乙 丙 丁四個(gè)裝置的幼苗生長(zhǎng)方向?qū)⑹?甲 乙 丙 丁 答案 解析