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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《實(shí)踐活動(dòng)》簡(jiǎn)案 二、情景圖中的信息： 文體用品商店：書包--28元，文具盒--7元； 圖書室：只有問題，沒有信息條件； 游泳場(chǎng)：既沒有問題，也沒有信息條件。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等有關(guān)知識(shí)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在分析解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 四、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng) （1）實(shí)踐活動(dòng)階段劃分： 計(jì)劃活動(dòng)階段--活動(dòng)實(shí)施階段--活動(dòng)交流階段 （2）整體設(shè)計(jì)思路： 該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等知識(shí)后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以活動(dòng)中先要讓學(xué)生走出去，在生活中搜集各種信息，然后在課上進(jìn)行整理、交流，這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 活動(dòng)的開展分計(jì)劃活動(dòng)、課外搜集、活動(dòng)交流三個(gè)階段進(jìn)行?；顒?dòng)中，教師要注重活動(dòng)方法的指導(dǎo)，教學(xué)中要先組織學(xué)生分小組制定活動(dòng)計(jì)劃：到那里去搜集信息，怎樣分工，怎樣合作，注意事項(xiàng)等，之后學(xué)生按照分組開展活動(dòng)，最后在課內(nèi)交流成果及感受。 五、活動(dòng)實(shí)施建議： （一）計(jì)劃活動(dòng)階段： 1、要為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用的表格。 小小信息員調(diào)查表 調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間姓名 商品名稱 商品價(jià)格 2、活動(dòng)設(shè)想： 談話引入：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多的有關(guān)數(shù)、數(shù)學(xué)的信息及問題。大家想一想，生活中哪里有數(shù)學(xué)？（去商店買文具用了元錢......） 看來，生活中看真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，可能呢大家一時(shí)半會(huì)想不起來。這樣吧，咱們課下去收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息（既與數(shù)有聯(lián)系的），大家作好記錄，我們?cè)僖积R交流。 你準(zhǔn)備到什么地方去收集？引導(dǎo)學(xué)生說出： a到商店b書上去查，網(wǎng)上去查c到游樂場(chǎng) d問家長(zhǎng)家俱等的價(jià)格e到圖書館f到書店 g到街上...... 為了不使你收集到的這些數(shù)學(xué)信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？（及時(shí)記下來，防止忘記了） 告訴學(xué)生在雙休日兩天完成。（或在幾天內(nèi)） （二）活動(dòng)交流階段 1、小組交流：把你收集到的數(shù)學(xué)信息在小組內(nèi)容交流一下，看能解決什么問題？ 2、全班交流：每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)收集到的信息，看能解決什么問題？小組的其他同學(xué)可以把你們認(rèn)為最好的信息及問題再作補(bǔ)充。 在交流的過程中，教師有選擇地對(duì)每個(gè)組收集到的信息及問題作板書。 3、總結(jié)梳理：收集地點(diǎn)場(chǎng)所；收集過程；解決的問題；發(fā)現(xiàn)的問題等。 要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的計(jì)算知識(shí)作解答，對(duì)于不能解答的問題可以收集、提出，不一定非要解答。但教學(xué)還不能定位于用已有知識(shí)解決層面，還應(yīng)拓展，既解答問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出質(zhì)疑。如調(diào)查兩個(gè)文體用品商店，可以發(fā)現(xiàn)同樣的商品、價(jià)格不一樣。 以文具商店里的數(shù)學(xué)問題為例，要讓學(xué)生說出下面的內(nèi)容： 各種文具的價(jià)格-- 文具店有各種各樣的書包，有的書包每個(gè)28元，有的書包每個(gè)20元，有的書包每個(gè)56元。 文具店還有各種類型的文具盒，有每個(gè)7元、每個(gè)10元、每個(gè)15元、每個(gè)21元的四種。 小足球的價(jià)格也不同，每個(gè)的價(jià)錢有35元、15元、45元三種。 其它的數(shù)學(xué)信息如鉛筆每支2角，彩筆每盒18元等等。 可以求出的數(shù)學(xué)問題-- 買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48，56＞48。 文具盒的價(jià)錢一個(gè)比一個(gè)少，7＜10，10＜15，15＜21。 買每個(gè)45元小足球的錢可以買3個(gè)便易一些的小足球，4515=3。 買45元一個(gè)小足球的價(jià)錢正好等于買35元、15元的小足球各一個(gè)。 伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師要有選擇地把每個(gè)組的調(diào)查主題（如文具商店里的數(shù)學(xué)問題、新華書店里的數(shù)學(xué)問題等）、收集到的信息及問題作板書，要讓每個(gè)小組都能在板書中找到自己的交流內(nèi)容。 4 / 4