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一年級數(shù)學(xué)教案《十幾減9》2 1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法． 2．在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力． 教學(xué)重點 學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9． 教學(xué)難點 理解和掌握計算方法． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準備． 教師挑選幾位學(xué)生進行找伙伴游戲（具體過程參考探究活動） 二、學(xué)習(xí)新課． 1．教學(xué)例1． 師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？ 隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖． 學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11． 師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？ 隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈． 學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝ 師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說． 可能有以下討論結(jié)果： （1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果． （2）因為9加2得11，所以11減9等于2． （3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8） （4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2． （即：11－9＝10－9＋1） 師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法． 請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法） 根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)2． 指名復(fù)述想的過程． 讀算式：9＋2＝11，11-9＝2． 2．教學(xué)例2． 師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？ 師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)3． 師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝ 師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)5． 讀算式：12－9＝3，14－9＝5． 3．教學(xué)例3． 讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4） 同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7． 4．教學(xué)例4． 讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9 5．小結(jié)． 教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9） 教師板書：十幾減9． 師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9） 怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到． 三、鞏固反饋． 1． 2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)． 9＋（）＝139＋（）＝16 13－9＝（）16－9＝（） 9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17 15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（） 3．進行幫小白兔回家的游戲（游戲過程參考探究活動） 板書設(shè)計 4 / 4