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三年級數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》 1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0乘法的簡便算法，能進行簡算． 2．運用知識的遷移探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力． 3．運用觀察、比較、討論、歸納因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力． 4．培養(yǎng)學(xué)生在計算中怎樣簡便就怎樣算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)重點 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能正確簡算． 教學(xué)難點 理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理． 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏． 1．筆算： 3604 26003 觀察：這兩道題有什么相同點？（一個因數(shù)末尾都有0．） 師：我們在第五冊學(xué)過一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便算法進行計算．指名板演，其他同學(xué)同時進行口算練習(xí)． 2．口算： 950 1330 2320 2330 243 8601940 4210 1305 174 2501160 2240 1208 3602 訂正時，學(xué)生講述簡算的過程．使學(xué)生明確：一個因數(shù)末尾有0，可以先乘0前面的數(shù)，乘完以后看因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0． 如：3602看做36乘以2，得72，在后面加一個0就是720． 二、探究新知． 1．教學(xué)例 5：36024 （1）板書算式．觀察：例5和復(fù)習(xí)題比較，有什么異同？ 不同點：另一個因數(shù)是兩位數(shù)． 相同點：一個因數(shù)末尾都有0． 板書課題：因數(shù)末尾有0的乘法． （2）激發(fā)欲望，嘗試練習(xí)． 我們已學(xué)會一位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能不能把這種方法應(yīng)用到因數(shù)是兩位數(shù)的乘法中呢？大家試試看． 教師巡視，并出示不同豎式．（估計可能出現(xiàn)的情況如下） （3）師：這幾種豎式計算結(jié)果都是一樣的，哪種方法更簡便？經(jīng)過討論使學(xué)生明確：第三種方法更好．因為先去乘0前面的數(shù)，將三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計算就簡便了．教師板書規(guī)范豎式． 2．教學(xué)例6：26530 （1）觀察：與例5比較，有什么不同？ （例5是第一個因數(shù)末尾有0，而例6是第二個因數(shù)末尾有0．） （2）類推練習(xí) 我們已經(jīng)掌握了第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡算，而這道題是第二個因數(shù)末尾有0，看誰能運用已學(xué)的知識來解決新問題，學(xué)生試做，教師巡視： 教師巡視時，如果發(fā)現(xiàn)以下寫法： 可寫在小投影片上，讓同學(xué)討論．并取得共識：第二個因數(shù)末尾有0時，先用0前面的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添一個0，這樣計算比較簡便． （3）反饋練習(xí)： 35024 7360 18650 3．教學(xué)例 7：45020 （1）觀察思考：例7與例5、例6有什么不同？ 使學(xué)生明確：兩個因數(shù)末尾都有0． （2）這樣的題怎樣計算比較簡便？請同學(xué)們閱讀例7并完成計算． 引導(dǎo)學(xué)生交流，寫豎式時把0前面的數(shù)對齊，只乘0前面的數(shù)；兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0． （3）反饋練習(xí)： 23040 15060 三、課堂總結(jié)． 師生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法： ①寫豎式時，先把什么數(shù)對齊？ ②把哪些數(shù)相乘？ ③在乘得的數(shù)的末尾怎樣添0？ 四、隨堂練習(xí)． 1．下面的計算簡便嗎？計算不簡便的，怎樣算才簡便？ ？ 2．根據(jù) 2422＝528，6913＝897，你能直接寫出下面各式的得數(shù)嗎？ 2224＝ 1369＝ 24022＝ 690013＝ 24220＝ 690130＝ 因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算比較簡便？ 五、布置作業(yè)． 1．24022 3880 28020 30530 2．（1）28的50倍是多少？ （2）65個120是多少？ 4 / 4