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部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》精編教案 教學目標： 1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。 2、讀懂故事中狐貍做了什么事。 3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。 4、能分角色演一演這個故事。 重難點： 聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。 教學過程： 第一課時 一、導入談話 激發(fā)興趣 同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》 二、走進故事 感悟道理 我們先來學習《狐貍分奶酪》 （1）這篇課文講了狐貍干了什么事？ （2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。 這時有只狐貍跑了過來。 “小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。 “我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。 “這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 “你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒?！? 狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說： “真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。 “可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。 于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。 “你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！? 狡猾、聰明、奸詐、善辯 （3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。 （4）指導朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍 3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。 4、簡單匯報 狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？ 三、童話的特點： （1）擬人化描寫 （2）想象豐富 （3）有趣有理 四、總結(jié)收獲 布置小練筆 假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著…… 一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！” 拓展練習，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。 五、推薦閱讀 拓展提升 第二課時 一、復習引入。 通過上節(jié)課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？ 二、檢查學習生字。 1、認真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。 區(qū)分：拌與伴，分別組詞 2、小組展示學習。 3、全班交流。 三、學習詞語 讀一讀，記一記。 開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手 方便 便利 便于 整個 整數(shù) 完整四、指導書寫 1、找出難寫的生字。兩個復雜的字：掰、嚷 2、指名說說難寫的生字。 3、練習組詞。 撿（撿到）（撿拾） 酪（奶酪）（乳酪） 倆（他倆）（我倆） 始（始終）（開始） 拌（攪拌）（拌飯） 幫（幫忙）（幫助） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧見）（瞧著） 便（方便）（便利） 輪（車輪）（輪胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整個）（整齊） 4、教師示范。 5、學生練習。 五、作業(yè) 1、生字詞語抄寫。 2、完成練習冊。 板書設(shè)計： 23《狐貍分奶酪》 一半大 一半小 左一口 右一口 成員不團結(jié) 奶酪被吃光 教學反思： 這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內(nèi)部來講，要團結(jié)，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們的人文素養(yǎng)。 6 / 6