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二年級(jí)數(shù)學(xué)下《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。 3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 二、課前準(zhǔn)備： 1.觀察實(shí)踐： 組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。 2.教學(xué)用具：CAI課件 三、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課 1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。 2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的？ 3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。 4.進(jìn)入新課，齊讀課題。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。] （二）檢查復(fù)習(xí) 游戲：摘云朵 合作復(fù)習(xí) 開(kāi)火車讀生字 4.看錄像，聽(tīng)范讀 5.讀自己最喜歡的課文段落。 [設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供拐杖。] （三）有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 指導(dǎo)朗讀第2自然段。 1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？ 2.師生評(píng)價(jià)。 3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？ 4.指導(dǎo)朗讀。 A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。 師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么？這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么？ 師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會(huì)想象。 師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。 B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。 （1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)？（2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山？為什么？ （3）（手勢(shì)表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是連綿起伏。 師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)連綿起伏的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山） 師：一起讀讀這句話1 5.美美地把這一段課文讀讀。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。] 創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。 1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉 2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？ 3.學(xué)生反饋。 4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。 5.展示成果。 句式聯(lián)系： 太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、 火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像 6.有感情朗讀第3、4自然段！ [設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。] 品味第5自然段。 1.（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細(xì)！不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢！{板書(shū)：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1 2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？ 3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》 [設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。] （四）有感情地朗讀全文。 1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。 2.齊讀全文。 [設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。] （五）回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。 1.（回歸板書(shū)，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。 2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。 3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。 [設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了君子動(dòng)口不動(dòng)手的尷尬。] 5 / 5