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五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》 （一）理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 （二）學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)的商。 （三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。 教學(xué)重點和難點 （一）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 （二）整數(shù)除法的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。 教學(xué)用具 教具：投影片，3張同樣大小的圓形紙片，剪刀，電腦動畫錄像。 學(xué)具：3張同樣大小的圓形紙片，剪刀。 教學(xué)過程設(shè)計 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問：說明下面各分?jǐn)?shù)的意義，它們的分?jǐn)?shù)單位各是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？ 教師：如果請同學(xué)口算111，能很快地得出小數(shù)商嗎？如果商要 教師：上面的這道除法題，它的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。 （二）學(xué)習(xí)新課 1.把一個計量單位平均分若干份，求每份是多少。 （1）板書例2，把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少？ 教師：說一說這道題的條件和問題。 教師板書出圖。 教師：如何列式？ 學(xué)生口答后板書出算式13，問：為什么用除法計算？（已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)。） （引導(dǎo)學(xué)生按分?jǐn)?shù)的意義來想；把1米平均分成3份，其中的一份應(yīng)是1 （2）直接說出下面各題的商，再說一說怎樣想的。 ①把1千克平均分5份，每份是多少？ ②把1米2平均分8份，每份是多少？ 2.把許多個物體平均分若干份，求每份是多少。 （1）例3，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少？ 教師：怎樣列式？列式的依據(jù)是什么？ 學(xué)生口答后老師板書出列式：34。 教師：34的計算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少呢？請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的3張圓形紙片，動手分一分看該得多少？ 學(xué)生動手剪分，教師巡視，巡視中可提示：該把誰拿來平均分？誰是單位1？平均分幾份？ 學(xué)生剪分完，匯報答案。（答案不統(tǒng)一。） （2）教師：照你們說的，把3個餅作為單位1，平均分4份。我們看看下面的剪分圖。展示電腦動畫圖像： 學(xué)生口答后，老師板書補(bǔ)充：（b0） 口答練習(xí)：（投影片） （三）鞏固反饋 1.（口答）用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商： 37 914 4275 mn （n0） BA（A0） 2.口答填空。（投影片） 3.口答下列各題：（口述題目） （1）把5米的鐵絲平均分7份，每份長多少米？ （2）小王騎自行車5分行了1千米，平均每分行多少千米？ （四）課堂總結(jié)與課后作業(yè) 1.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2.作業(yè)：課本92頁練習(xí)十九，1，2，3。 課堂教學(xué)設(shè)計說明 在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，已經(jīng)滲透了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計安排了學(xué)生動手操作，和電腦動畫圖的演示，這樣可以幫助學(xué)生從具體到抽象地理解把多個物體作為整體平均分若干份時，得出的分?jǐn)?shù)商，也使學(xué)生對分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有明晰、全面的認(rèn)識，同時也加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解。圖形的剪拼，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 本節(jié)新課教學(xué)分為兩部分。 第一部分從把一個計量單位平均分若干份，求每份是多少的問題入手，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。共分兩層，從平均分問題求商和按分?jǐn)?shù)意義找結(jié)果兩方面來解答問題；練習(xí)利用分?jǐn)?shù)意義直接求商。 第二部分從把若干個物體平均分的問題入手，研究除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。共分三層，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式；通過學(xué)生自己動手剪拼，觀看電腦錄像和教具演示，找出用分?jǐn)?shù)表示的商；引導(dǎo)學(xué)生概括出除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 3 / 3