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二年級數(shù)學(xué)教案《角的初步認(rèn)識》教案 2、在學(xué)生認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合生活情景初步認(rèn)識角，通過學(xué)生的操做活動加深對角的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)：體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索用不同的直觀方法比較角的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：三角板、兩根小棒、圓形紙、長方形紙若干張 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 板書：角。 師：這是什么字？看到角，你想到了什么？ 今天學(xué)的既不是小朋友剛才說的元角分中的角也不是牛角的角，而是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形。 二、新授 （一）、感知角 1、想象一下角這種圖形會是什么樣子？能把它畫下來嗎？ 2、教師巡視，把學(xué)生畫的角展示在黑板上。 師：角到底是什么樣的呢？ 請看電腦： 課件顯示剪刀、三角尺、鬧鐘、人民幣，逐一抽象出角的圖形。 這些圖形就是角。誰來說說角是什么樣子的。 看著圖形，說說剛才小朋友都畫對了嗎？ 現(xiàn)在你知道角是什么樣子了嗎？ 請學(xué)生在紙上再畫一個(gè)角。（同桌互相檢查） 3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。 讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙恰＃▏焐厦嬗薪?，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角） 4、找一找下面圖形中有幾個(gè)角 （）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角 師：三角形有三條邊三個(gè)角，想想四邊形有幾條邊，幾個(gè)角？誰能一口氣接下去說說五邊形、六邊形、七邊形有幾條邊，幾個(gè)角？ 這樣能說完嗎？能用一句話概括出來嗎？ （二）、介紹角各部分的名稱。 師：剛才我們已經(jīng)知道了角的樣子并找了角，那你能折出一個(gè)角嗎？ 請學(xué)生一張圓形的紙折出一個(gè)角。 感覺一下：角的這個(gè)地方是怎樣的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。 再摸摸兩邊又是怎樣的？（直） （師根據(jù)學(xué)生折的角板演角。） 問：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指導(dǎo)看書） 板書：頂點(diǎn)、邊 課件演示：由點(diǎn)引出兩條射線的過程。 尖尖的叫頂點(diǎn)，引出的兩條直直的線叫邊。并顯示名稱和角的符號。 （三）、動手操作： 1、通過動手操作，讓學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān) 我們來做一個(gè)玩剪刀的游戲?？茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？ 用剪刀擺出一個(gè)角，角變大，再變大，再變大。變小再變小。 通過玩游戲你知道了角的大小與什么有關(guān)？ （3）、A、剛才小朋友擺出了兩個(gè)這樣的角。說說大小如何？ B、請小朋友在本子上畫一個(gè)角，然后擺邊延長，角的大小怎樣。 C、再把邊縮短你，角的大小又怎樣？ （4）、電腦演示，角的大小與兩邊的張開有關(guān)；有的說角的大小與兩邊的長短無關(guān)。 小結(jié)：角的大小與兩邊的張開有關(guān)；有的說角的大小與兩邊的長短無關(guān)。 2、角的大小比較。 （1）練習(xí)： 課件出示四個(gè)大小不同的角。誰能一眼看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小呢？ 剩下的兩個(gè)角誰大，有什么辦法能比較它們的大小。 （四）提高題 師：（講述藍(lán)貓進(jìn)洞探險(xiǎn)的故事）看到了這樣幾個(gè)字母：NMT。原來這是一個(gè)密碼，只要數(shù)出這里面有幾個(gè)角，洞門就會打開。你能幫幫他嗎？ 智力寶庫： （1）給你一個(gè)三角形，如果請你剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？ （2）給你一個(gè)長方形，只能剪一刀，剩下的一塊上可能有幾個(gè)角？ （3）、課件出現(xiàn)：角。數(shù)一數(shù)角這個(gè)字中有多少個(gè)角？ 4 / 4