《冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《倍數(shù)與因數(shù)》第2課時(shí) 倍數(shù)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《倍數(shù)與因數(shù)》第2課時(shí) 倍數(shù)教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《倍數(shù)與因數(shù)》第2課時(shí) 倍數(shù)教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第49~50頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在自主計(jì)算、交流、判斷等教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)的過(guò)程。 2、知道倍數(shù)的含義：在1-100的自然數(shù)中，能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道倍數(shù)的含義，能在指定的范圍內(nèi)找出10以?xún)?nèi)數(shù)的倍數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 用語(yǔ)言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、認(rèn)識(shí)倍數(shù)。 課件出示例1、皮帽價(jià)錢(qián)是布帽價(jià)錢(qián)的幾倍？  （1）學(xué)生自主列式解答：然后交流計(jì)算結(jié)果。 （2）教師總結(jié)：皮帽的價(jià)錢(qián)90元正好是布帽價(jià)錢(qián)18元的5倍，可以說(shuō)90是18的5倍。 （3）教師介紹，在數(shù)學(xué)上，9018沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)90是18的倍數(shù)。 二、判斷倍數(shù)。 出示例2：讓學(xué)生計(jì)算 1、出示下面兩組數(shù)。 （1） 123= （2）113= 408= 438= 31515= 63715= 板書(shū):123=4 113=3……2 408=5 438=5……3 31515=21 63715=42……7 3、說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)： 讓學(xué)生知道，第一組都沒(méi)有余數(shù)，被除數(shù)都是除數(shù)的倍數(shù)，第二組都有余數(shù)，被除數(shù)不是除數(shù)的倍數(shù)。 4、倍數(shù)的概念，說(shuō)一說(shuō)第一組算式中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)： （1）12除以3、沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)12是3的倍數(shù)。 （2）40是8的倍數(shù)嗎？為什么：(是) 315是15的倍數(shù)嗎？為什么？(是) 11是3的倍數(shù)嗎？為什么？（不是） （3）你能再舉例說(shuō)明嗎？ 讓學(xué)生說(shuō)出更多的式子，使學(xué)生明確倍數(shù)的含義。 如: 205=4 20是4的倍數(shù)。 105=2 10是5的倍數(shù)。 10010=10 100是10的倍數(shù)。 5、下面哪道題的被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)？ （1）出示算式， 9018 15639 9227 35127 （2）學(xué)生計(jì)算各題。 （3）回饋結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的。 三、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù) 1、出示“試一試”。 在1~50的自然數(shù)中，分別找出4和6的倍數(shù)。 （1）讓學(xué)生自己完成。 （2）交流找4和6倍數(shù)的方法和結(jié)果，使學(xué)生掌握找倍數(shù)的方法，如：找4的倍數(shù)，用4分別乘1、2、3、4、5……12，得出4、8、12、16、20…… 48。 （3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的，能做到不遺漏，不重復(fù)。 2、請(qǐng)繼續(xù)寫(xiě)出6的倍數(shù)，你能寫(xiě)多少？ （1）、學(xué)生獨(dú)立找出6的倍數(shù)。 （2）、說(shuō)一說(shuō)你所寫(xiě)的6的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：6的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。得出：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的。 （3）6的最小倍數(shù)是多少？ 通過(guò)討論，使全體學(xué)生懂得（一）個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身。 4、 鞏固練習(xí) 完成課本“練一練” 1、第1題。學(xué)生獨(dú)立找倍數(shù)關(guān)系，然后和同學(xué)交流。匯報(bào)結(jié)果，全班交流。 2、第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。（2）展示填寫(xiě)情況。 五、布置作業(yè) 50頁(yè)第3題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 倍數(shù) 90是18的倍數(shù) 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的。 一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身 教學(xué)反思： 練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注意到了練習(xí)的層次性，師生互動(dòng)，較好地鞏固了新知。學(xué)生在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地歸納與類(lèi)比，發(fā)展合情推理能力。 6 / 6