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北師版二年級數(shù)學《讀統(tǒng)計圖表》 1.通過實例，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。 2.能讀懂統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。 3.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。 〖教材分析〗 這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。 根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我認為教學中應注意以下幾個問題。 1.注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學素質(zhì)。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。 〖學校及學生狀況分析〗 我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。 我班的學生多數(shù)來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數(shù)學有了較濃厚的興趣。 〖課堂實錄〗 (播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。) 師：看到這個畫面你有什么感覺? 這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。 (一)創(chuàng)設情境 師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。) 師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢? 生：同學們在評價得星。 師：對，這就是我們開展的星級隊員評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員? 生1：我是五星隊員。 生2：我是三星隊員。 生3：我是四星隊員。 (二)體驗統(tǒng)計的過程 師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計? (生小組研究。) 師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法? 生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。 師：方法不錯，還有不同的方法嗎? 生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。 師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法? 生：我覺得他們的方法不錯。 師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計，統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。 (課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。) (學生進行統(tǒng)計，整理繪制統(tǒng)計圖。) 師：哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看? 生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示) 師：誰來當一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣? 生：我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好，畫得很清楚。 師：還有哪個小組想?yún)R報? 生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣，這是我們的統(tǒng)計圖。 師：誰來評價一下他們小組? 生：他們組統(tǒng)計得很詳細，挺好的。 師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統(tǒng)計圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖，再出示學生所做的統(tǒng)計圖)，請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。 (生小組交流。) 師：誰能說一下? 生1：老師畫的統(tǒng)計圖好，老師的統(tǒng)計圖上把每一項都標得很清楚。 生2：老師畫的統(tǒng)計圖上標的數(shù)能一下看出哪個星級的隊員多。 師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎? 生：能。 (生畫統(tǒng)計圖。) 師：從這個統(tǒng)計圖中，你知道了什么? 生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。 生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。 生3：我知道二星隊員的人數(shù)最少，只有2人。 生4：我知道四星隊員人數(shù)最多。 生5：我知道我們班共有41人。 師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會想到什么? 生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。 生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。 師：同學們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。 (三)鞏固練習 1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖 (課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖(橫向的)。) 請同學們仔細觀察，看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同? 生：這個統(tǒng)計圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計圖是豎著畫的。 師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么? 生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項目。 師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息? (生小組交流。) 師：哪個同學能說一下? 生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。 生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。 生3：我知道二(2)班共有38人。 師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么? 生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。 師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。 2.請同學們看這張統(tǒng)計表 (課件出示：課本88頁某地安裝電話情況統(tǒng)計表。) 師：這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么? 生：這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。 師：從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息? 生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。 生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。 生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。 師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。 生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。 師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達，祖國的明天*你們?nèi)ソㄔO，同學們，努力吧! 師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么? 生1：我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。 生2：從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。 生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。 師：這節(jié)課大家學得這么快樂，老師也很高興。 〖教學反思〗 《標準》指出：學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設學習情境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。 〖案例點評〗 本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現(xiàn)了學生的主體地位。 1.教師能創(chuàng)造性地使用教材 上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。 2.突出學生的主體活動 采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創(chuàng)設一系列探究的問題情境，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。 3.合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學效果 本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態(tài)和動態(tài)結合的情境中，激發(fā)學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，對調(diào)整學生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。 7 / 7