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教學資料參考范本 新北師大版四年級數(shù)學上冊第五單元《方向與位置》第一課時 去圖書館教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第五單元 方向與位置 第一課時 去圖書館 教學內(nèi)容： 課本第61--62頁。 教學目標： 1、掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的路線圖。 2、在探究知識的過程中發(fā)展空間觀念。 3、在知識的運用過程中提高解決實際問題的能力。 4、在小組合作、交流的過程中，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識。 5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 重點：能準確地描述簡單的路線圖。 難點：體會同一段路往返的方向具有相對性。 教學過程： 一、情境導入。 課件出示教材61頁情境圖。提問：笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？ 二、導入新課。 這節(jié)課，我們就來探究描述簡單路線圖的方法。 明確描述路線所需的條件。討論：只明確行走的方向，就能準確地描述行走的路線嗎？ 1、組織學生選擇一條路線，畫一畫笑笑從家去圖書館的路線圖。 2、描述簡單路線圖的方法。 3、提問：你能描述從自己家到學校的路線嗎？你需要做哪些工作才能描述的清楚、準確？ 三、鞏固練習。 1、課件出示:教材第61頁圖書館主題圖。 笑笑想去圖書館,但她不知道路線,同學們可以利用你學的知識幫助她嗎? 先給你的同桌說一說,然后把你說的路線畫出來,送給笑笑。 四人小組討論交流,教師巡視指導。 學生小組并展示匯報。 想一想:怎樣才能清楚地說出路線呢?引導學生注意到以下幾點: (1)先看朝哪個方向走。 (2)要說清楚從哪里轉(zhuǎn)彎。 (3)還要說清楚每一段路要走多遠。 同學們真努力,你能幫笑笑畫出回家的路線嗎? 學生獨自畫完后,全班展示交流。 【設計意圖:學會在給定的條件下,確定平面圖上的方向;學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線;通過現(xiàn)實的教學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學生的空間觀念。】 2、完成教材62頁練一練第2題。 4、 課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？ 板書設計： 去圖書館 描述路線的方法： 1、先看朝哪個方向走； 2、要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎 3、還要說清楚每一段路要走多遠。 教學反思： 看行走路線是與學生生活密切相關(guān)的知識,讓學生說出行走的次序,學生容易掌握,該層次讓學生自己解決是完全可行的。運用方向、距離描述是難點,尤其是東北、東南、西北、西南這四個方向,學生掌握較難,為此,采取同桌協(xié)作突破難點,效果較好。本節(jié)所采用的情境緊扣時代,合乎情理,學生興致較高,也為完成教學目標發(fā)揮了作用。 5 / 5