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六年級數(shù)學(xué)教案《面積和面積單位》 教科書第118～119頁的內(nèi)容，練習(xí)二十七第1～3題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生知道面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，分析、綜合能力。 教學(xué)重點 幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。 教學(xué)難點 幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。 學(xué)具準(zhǔn)備 每組準(zhǔn)備一個長方形的盒子、帶色的長方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。 教學(xué)過程 一、動手操作，認(rèn)識面積 1、感受物體表面面積 學(xué)生動手操作：把帶色的長方形或正方形紙貼到長方體的盒子上。 教師提問：你會發(fā)現(xiàn)或體會到什么呢？（學(xué)生可能會說誰大誰中，教師在這過程中引導(dǎo)、總結(jié)物體的表面有大有小。） 2、體驗平面圖形的面積。 學(xué)生動手畫一個學(xué)過的圖形，然后每組的同學(xué)把畫好的圖形放在一起進(jìn)行比較，看能體會到什么？（學(xué)生可能體會到平面圖形有大有小，在此過程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫出角的圖形，教師借此機會讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫的長方形、正方形進(jìn)行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。） 引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。 二、操作矛盾，引出面積單位。 教師出示長方形和正方形的圖形，來比較它們的大小， 誰能想出辦法來？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的 辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。） （建議根據(jù)具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個圖形的面積是相等的。） 教師有意出示下列圖形比較，看哪一個圖形的面積大？ （根據(jù)具體情況做成教具） 師生總結(jié)：在進(jìn)行測量、計算面積時規(guī)定 了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平 方厘米。 2、動手操作，聯(lián)系實際，形成表象。 教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。 （1）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。） 學(xué)生涂上顏色，然后剪下來，體會1平方厘米有多大 舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。 用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。） （2）邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。 學(xué)生剪下來，體會1平方分米有多大。 舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？ 用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。 （3）邊長1米的正方形面積是1平方米。 學(xué)生先估計一下1平方米有多大？ 教師再出示面積是1平方米的大紙。 估計教室的面積大約有多少平方米。 三、課堂小結(jié)：結(jié)合本課的重點，進(jìn)行總結(jié)--板書課題 四、綜合練習(xí) 1、課本第119頁第（1）題（學(xué)生獨立完成）。 2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。 3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。 4、課本第121頁第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長方形或正方形。 板書設(shè)計： 面積和面積單位 物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積 1平方厘米1平方分米1平方米 3 / 3