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四年級(jí)語文教案《三顧茅廬》2 【教學(xué)要求】 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。 2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用來到......只見......的句式寫一處景物。 3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 【教學(xué)重點(diǎn)】 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 【教具準(zhǔn)備】 投影片、小黑板 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字選擇正確的讀音 2、抽讀生字卡片 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一自然段。 （1）自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ （2）填空： 劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。 （3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 （4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 2、學(xué)習(xí)第2--4自然段， 過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2--4自然段。 （1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。 （2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 要點(diǎn)： ①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)； ②第三自然段。精讀賞析：下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 ③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。 （3）重點(diǎn)句理解。 3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 ②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 三、作業(yè) 1、近義詞2、組詞 3、抄寫比喻句。 第三課時(shí) 一、總結(jié)、寫作特點(diǎn) 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1、理清課文脈絡(luò)。 兩次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 2、看板書學(xué)生自由練說。 3、指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)用來到......只見......說話。 1、指名讀：他們來到隆中......秀麗宜人。 2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用？ 3、指導(dǎo)用來到......只見......說話。 如：我們來到烈士陵園，只見：。 4、自由練說，同桌說，指名說。 四、教學(xué)生字新詞 1、生字字形教學(xué)； 2、指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥 五、練習(xí) 1、形近字組詞； 2、用來到......只見......說話； 3、比喻句辨別。 4 / 4